Este documento describe diversas tecnologías educativas como el chat, wikis, Facebook, Twitter, foros, páginas web, blogs, videoconferencias y Skype. Explica cómo estas herramientas han impactado el ámbito educativo al facilitar métodos de enseñanza y aprendizaje mediados por la tecnología. También analiza cómo se han desarrollado proyectos en Venezuela para apoyar la igualdad de oportunidades educativas mediante el uso de las TIC.

1. Tema II

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO: SAN JUAN DE LOS MORROS
EDO GUÁRICO
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y
SUS USOS
Profesor:
Yolimar Fuentes
Participantes:
Reina García C.I. 10.669.615
Yosmayra Rosario C.I. 17.037.789
Nazarely Milano C.I. 23.952.941
Fran Macero C.I. 23.952.824
Sección “A”
Octubre, 2014

3. Índice………………………………………………………………………………….I
Iniciación a la computación, la tecnología educativa y usos………………. 1,2
Impacto de usos de estas tecnologías en el ámbito educativo…………….. 2,3
El chat, wiki..……………………………………………………………………….. 4
Facebook…………………………………………………………………………. 5,6
Twitter………………………………………...………………………………………6
Foros………………………………………...……………………………………..7,8
Páginas web………………………………………………………………..., 9,10,11
¿Qué es un blog?......................................................................................11,12
Características:…………………………………………………………………12,13
Blogge utilizados como medios de interacción educativa…………………… 13
Blog como recurso de enseñanza aprendizaje (edublog)…………………….14
Videoconferencia/ o webinar…………………………………………………15, 16
Skype………………………………………………………………………………..17
Linoit…………………………………………………………………………… 18,19
Bibliografía………………………………………………………………………….20

4. INICIACION A LA COMPUTACION.
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y USOS
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro
de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,
apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación). Se
entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la
teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de
mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro
de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje. La
evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados
Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes
enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual,
enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o
tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se
utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo
caracteriza o bien con herramientas específicas, por ejemplo, una máquina
de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, se introduce
una moneda, la máquina la acepta, se aprieta un botón de refresco, la
máquina lo percibe y entrega el refresco, todos estos pasos son técnicas. Un
aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también
implican la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos

5. para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios
tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son
diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a
conseguir. Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es
de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la
tecnología educativa de maneras apropiadas porque es una manera de
apuntar a la mejora de la calidad en la educación. La conceptualización de
Tecnología Educativa, que se presenta antes, muchas veces es aplicada de
modo descontextualizado, sobre todo ello ocurre en las propuestas
educativas de los países del sur del mundo, hoy con las TIC. Desde la
década de los 90 el concepto de «Tecnología Educativa Apropiada y
Crítica», rescatando por un lado, todos los movimientos que nacen en los 80
en Inglaterra que incorporan estas líneas y, la revalorización de los recursos
no convencionales para la educación, desde los artesanales, cotidianos, que
no requieren alto equipamiento o infraestructura, hasta los electronificados
más actuales y sofisticados, que hoy son ya más baratos, muchos se
consiguen de modo gratuito en Internet, con la posibilidad del Open source, o
sea con muchas facilidades.
Lo «apropiado» además da cuenta de los rasgos de apropiación en
términos de aprendizaje y socioculturalmente, para no solo aterrizarlos a los
contextos locales (en síntesis con los globales:"glocales") sino capitalizar la
memoria colectiva de los pueblos en sus valores y comportamientos. Al
referirse a la "crítica" se apela a la Teoría Crítica, reconociendo que la
realidad como la interpretación del mundo la persona y la vida, no se
inscriben ya más en paradigmas lineales y reducidos, sino, que debe
rescatar para su entendimiento y aplicación de conceptos, artefactos etc.

6. IMPACTO DE USOS DE ESTAS TECNOLOGÍAS EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO
Hoy en día el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) está ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en todos
los ámbitos de la sociedad. En el ámbito educativo específicamente las
ventajas de proporcionar ambientes inteligentes de enseñanza-aprendizaje
se hacen sentir en la necesidad de establecer un modelo educativo en la
sociedad informacional que considere el auto aprendizaje mediante entornos
facilitadores de aprendizajes cognitivos. El auge tecnológico que se ha
venido produciendo en los últimos años, (principalmente los avances en el
tratamiento de la información y los nuevos sistemas de comunicación,
mediante la computadora) han propiciado lo que algunos autores denominan
la nueva revolución social, con el desarrollo de la sociedad de la información.
En esta nueva sociedad, la materia prima es la información y en torno
a ella surgirán profesiones y trabajos nuevos o se readaptaran las
profesiones existentes. Para Yoneji Masuda “Este es un tipo absolutamente
nuevo de tecnología social, bastante distinto a cualquiera del pasado. En
este sentido las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) juegan
un papel preponderante entendiéndose éstas como las que giran en torno a
tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones; pero giran no solo de forma aislada, sino lo que es más
significativo, de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite
nuevas realidades comunicativas Un efecto de esta interacción entre las
innovaciones tecnológicas y las estructuras sociales es el nuevo sistema
económico global.
La Globalización o Mundialización es un fenómeno que se produce por
el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación sobre los
procesos organizativos y sociales, y está dirigida o guiada por diferentes

7. agentes interesados en el establecimiento de un nuevo modelo económico
que les permita el crecimiento y la expansión tanto económica como
estratégica. En este complejo conjunto de intereses y motivaciones los
poderes políticos y nacionales e internacionales también propugnan políticas
con el fin de dirigir el proceso y no quedar relegados en el mismo. En este
sentido la Sociedad de la Información el objetivo fundamental de la
educación sería posibilitar que el estudiante fuese capaz de construir sus
propios conocimientos a partir de sus conocimientos previos, de las
experiencias y de las informaciones a las que puede acceder.
Es necesario distinguir, por tanto, entre información y conocimiento,
que sería la información interiorizada por la persona que aprende. Por ello, la
sola disponibilidad de informaciones no garantiza la adquisición de
conocimientos, es necesario que el alumno, apoyado y guiado por el
profesor, sea capaz de aprender a aprender., esto es acceder a la
información, comprenderla, resaltar las ideas fundamentales, estructurarla, y
tener una visión crítica sobre la misma.
En Venezuela se han venido desarrollando algunos proyectos y
recursos en relación al uso de las TIC como alternativas de apoyo para dar
respuesta a la problemática de la igualdad de oportunidades. Estos
proyectos y recursos responden a iniciativas particulares así como de
organizaciones tanto gubernamentales como no gubernamentales. Entre
estas iniciativas se encuentran las expuestas en los diferentes Congreso
Ibero latinoamericanos de Informática Educativa Especial (CIIEE) que se han
venido realizando desde el año 1998, en los que se ha pretendido vislumbrar
los conocimientos y logros en general relacionados al uso de las TIC en el
ámbito de las Necesidades Educativas Especiales entre diferentes países;
contribuyendo así a la generación y posible implementación de ideas que

8. pudiesen favorecer positivamente la transformación social necesaria para
una vida mejor de las personas que conforman esta población.
EL CHAT
El chat es un sistema mediante el cual dos o más personas pueden
comunicarse a través de Internet, en forma simultánea, es decir en tiempo
real, por medio de texto, audio y hasta video. Sin importar si se encuentra en
diferentes ciudades o países. Puedes entablar comunicación con amigos,
familiares, compañeros de trabajo e incluso con gente desconocida, sólo
tienes que elegir la sala y checar que la persona esté en línea. El chat sirve
para comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de diferentes
temas y se entretienen incluso con herramientas como el video chat y
enviándose enlaces para ver otras páginas y criticarlas. Hay maneras de
expresarse a través de la red, como por ejemplo; enviando emoticones que
representan; caras simples, tristes, alegres, sorprendidas, gritando, llorando
o haciendo gestos con partes del rostro. También hay diferentes tipos de
chat o también grupos de discusión etc.
WIKI
Es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para referirse a
las páginas web cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples
usuarios a través de cualquier navegador. Dichas páginas, por lo tanto, se
desarrollan a partir de la colaboración de los internautas, quienes pueden
agregar, modificar o eliminar información.
FACEBOOK
Es una red social creada por Mark Zuckerberg mientras estudiaba en
la universidad de Harvard. Su objetivo era diseñar un espacio en el que los

9. alumnos de dicha universidad pudieran intercambiar una comunicación fluida
y compartir contenido de forma sencilla a través de Internet. Fue tan
innovador su proyecto que con el tiempo se extendió hasta estar disponible
para cualquier usuario de la red. Es importante señalar que los comienzos de
Facebook estuvieron marcados por un acto delictivo: para su creación,
Zuckerberg jaqueó la base de datos donde se hallaban registrados los
alumnos de la universidad; de hecho, los directivos lo denunciaron y estuvo
durante un tiempo siendo estudiado por la justicia hasta que alguien retiró
los cargos. Por otro lado, aparecieron tres personas que dijeron formar parte
del proyecto junto con Mark y lo denunciaron por haberse robado la licencia
de este trabajo, tampoco se supo demasiado al respecto. Es posible que
esta forma de encubrir la verdad esté relacionada con las inmensas
posibilidades que a simple vista ofreció este servicio. Facebook ha permitido
la masificación de la comunicación en Internet a límites inimaginados y es el
proyecto que ha marcado las pautas que debe seguir toda red social que
desee introducirse de forma irrevocable en la red.
Facebook fue fundada en 2004 sin embargo tardó unos años en hacerse
público y recién a partir del 2007 comenzaron a desarrollarse versiones en
español, portugués, francés, alemán y otros idiomas. Cabe mencionar que
pese a lo muy masificado que se encuentra el servicio, la mayoría de los
usuarios viven o residen en Estados Unidos. En la actualidad se estima que
la red social cuenta con más de 500 millones de usuarios. El
funcionamiento de Facebook es similar al de cualquier otra red social,
aunque esta oración deberíamos formularla al revés, ya que es esta la red
social que marca los antecedentes y las condiciones que deben cumplir
las demás. Si una persona quiere abrir una página personal en Facebook
debe realizar una serie de pasos.

10.  En primer lugar debe registrarse con su nombre y apellido y dar una
dirección de correo electrónico de contacto, con la cual podrá ingresar
en su cuenta, una vez que esta se halle habilitada.
 Una vez aceptada la solicitud, puede comenzar a publicar información
en su perfil que será a partir de entonces su espacio personal dentro
de la red social.
 Puede subir en su muro (del inglés “wall”: el espacio en el perfil de
cada miembro) textos, vídeos, fotografías y cualquier otro tipo de
archivo digital a fin de que las personas que él desea puedan verlos,
compartir, comentar o expresar que les gusta. En este tipo de páginas
el contenido puede publicarse o compartirse de forma pública (con
todos los usuarios de la red social), o privada (únicamente con
aquellos que forman parte de la red de contactos o amigos de dicho
usuario).
 A su vez cada usuario puede crear una página personal que recibe el
nombre de “grupo”, donde se muestran actividades o eventos a
realizar por esa persona de forma profesional. Estos grupos suelen
encontrarse visibles para que cualquier internauta los encuentre
aunque solo aquellos que forman parte de él pueden participar
comentando o compartiendo el contenido.
 Por último cabe señalar que Facebook también ofrece aplicaciones y
juegos a los miembros, convirtiéndose en una plataforma que
trasciende el contacto social entre amigos. Algunos juegos son muy
populares y tienen millones de usuarios, como FarmVille o Tower
Bloxx, entre otros.

11. TWITTER
Es una aplicación Gratuita de microbloging que reúne las ventajas de
los blog, las redes sociales y la mensajería instantánea. Esta nueva forma de
comunicación permite a los usuarios estar en contacto en tiempo real con
personas de su interés a través de mensajes breves de texto a los que se
denominan update (actualizaciones), o tweets. La red permite enviar
mensajes de texto plano de corta longitud, con un máximo de 140 caracteres,
llamados tweets, que se muestran en la página principal del usuario. Los
usuarios pueden suscribirse a los tuits de otros usuarios – a esto se le llama
"seguir" y a los usuarios abonados se les llama "seguidores",10 "followers" y a
veces tweeps11 ('Twitter' + 'peeps', seguidores novatos que aún no han
hecho muchos tweets). Por defecto, los mensajes son públicos, pudiendo
difundirse privadamente mostrándolos únicamente a unos seguidores
determinados. Los usuarios pueden tuitear desde la web del servicio, con
aplicaciones oficiales externas (como para teléfonos inteligentes), o mediante
el Servicio de mensajes cortos (SMS) disponible en ciertos países.12 Si bien
el servicio es gratis, acceder a él vía SMS comporta soportar tarifas fijadas
por el proveedor de telefonía móvil.
FOROS
Un foro (también conocidos como "foros" o "foros de discusión") en
Internet es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en
línea. Dicha aplicación suele estar organizada en categorías que contienen
foros. Estos últimos foros son contenedores en los que se pueden abrir
nuevos temas de discusión en los que los usuarios de la web responderán

12. con sus opiniones. Un foro tiene una estructura ordenada en árbol. Las
categorías son contenedores de foros que no tienen uso ninguno a parte de
"categorizar" esos foros. Los foros, a su vez, tienen dentro temas
(argumentos) que incluyen mensajes de los usuarios. Son una especie de
tableros de anuncios donde se intercambian opiniones o información sobre
algún tema. La diferencia entre esta herramienta de comunicación y la
mensajería instantánea es que en los foros no hay un "diálogo" en tiempo
real, sino nada más se publica una opinión que será leída más tarde por
alguien quien puede comentarla o no. Los foros permiten el análisis, la
confrontación y la discusión, pues en ellos se tratan temas específicos de
interés para un grupo de personas. Dependiendo del foro, se necesitará
registrarse para poder comentar o se podrá hacerlo de forma invitada (sin
necesidad de registro ni conexión).
Un foro en Internet, comúnmente, permite que el administrador del
sitio defina varios foros sobre una sola plataforma. Éstos funcionarán como
contenedores de las discusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios
pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas
nuevas según lo crean conveniente. Existen los Foros online y los Foros
offline. Los Foros online son aquellos en la cual se mantiene una
comunicación constante. Los Foros offline son aquellos en los cuales se deja
un comentario y los visitantes pueden dar su opinión al respecto. Existen
diversas formas de crear un foro en internet, tanto de forma gratuita como de
pago, para usuarios nuevos o ya expertos en el mundo de la creación de
página web. Internet está repleto de sitios creados por empresas que
proporcionan la posibilidad de crear un foro gratuito. Generalmente prometen
diversas opciones que ya están incluidas en servicios de instalación manual
en un servidor pero con la característica de estar ya incluidas desde la
instalación. Utilizar un servicio gratuito de creación de foros libra al usuario

13. nuevo de problemas de programación, pero suelen obligar a utilizar
publicidad en todas las páginas de la web. Por otro lado, la instalación de un
foro en un servidor suele ser la opción más escogida por personas que
tienen conocimientos básicos en programación web. Estos foros suelen estar
programados en PHP, Perl, ASP.NET o Java y funcionan con CGI ó Java.
Los datos del foro se guardan en base de datos (por ejemplo, una de tipo
SQL) o en archivos de texto. En este tipo de foros, el administrador es quién
de decidir qué opciones y características tendrá su foro, sin necesidad de
tener publicidad (a no ser que el administrador así lo desee). Algunos
sistemas de creación de foros (en un servidor de forma manual) son: phpBB,
vBulletin, Invision power board, MyBB, SMF, YaBB, Ikonboard, JavaBB y
otros. Algunos CMS (del inglés content management system, sistema de
administración de contenido ) como WordPress, Drupal y Joomla incluyen
sus propios foros o integran foros de otros sistemas, en Joomla se destaca
Kunena por ejemplo.
PAGINAS WEB
Una página web se define como un documento electrónico el cual
contiene información textual, visual y/o sonora que se encuentra alojado en
un servidor y puede ser accesible mediante el uso de navegadores. Una
página web forma parte de una colección de otras páginas webs dando lugar
al denominado sitio web el cual se encuentra identificado bajo el nombre de
un dominio. La creación y desarrollo de una página web se realiza bajo un
lenguaje de programación capaz de ser interpretados por los navegadores,
lenguajes como el HTML, PHP, ASP, JSP o RUBY son ejemplos entre otros.
Al inicio de la era de internet accesible sobre los años 90, era necesario el
conocimiento de algún lenguaje de programación para el desarrollo de una

14. web, siendo una tarea encomendada a personas con altos conocimientos
informáticos, hoy en día contamos con software especializado capaz de
trabajar como un editor de texto ,estilo Word, que transforman toda la
información insertada en un lenguaje de programación capaz de ser
interpretado por los navegadores, de esta forma se liberalizó y se globalizó la
creación de páginas webs con apenas unos escasos conocimientos
informáticos, programas como Dreamweaver, Amaya, Sharepoint Designer o
Mozilla Composer son entre otros los denominados WYSIWYG (acrónimo del
inglés " lo que ves es lo que obtienes") capaces de crear complejas páginas
webs con el entorno de un simple editor de texto. Una vez que hemos
creado y desarrollado nuestras páginas webs es necesario alojarlas en un
servidor el cuál lo podemos definir como un ordenador conectado
constantemente a la intranet privada o a internet cuyo objetivo es poder
disponer de la página web a cualquier hora del día. Para poder acceder al
servidor es necesario el uso de programas denominados clientes FTP, los
cuales conectan el ordenador personal donde se ha desarrollado la página
con el servidor donde se alojará, Filezilla, FileFTP o Cute FTP son entre otros
ejemplos de clientes FTP. Por último, una vez alojadas nuestras páginas
webs estas son accesibles mediante el uso de navegadores los cuales
permiten visualizar correctamente la información alojada y desarrollada,
Chrome, Mozilla, Internet Explorer y Safari son entre otros ejemplos de
navegadores ampliamente utilizados.
Podemos agrupar o clasificar todas las páginas webs en 2 grandes grupos:
 Webs estáticas.
 Webs dinámicas.

15. Las webs estáticas son aquellas cuya información no varía en un
tiempo a medio o a corto plazo, también se las reconoce puesto que no
interactúan con el usuario o navegante, su lenguaje de programación está
basado en HTML y están compuestas principalmente de textos e imágenes.
Las webs estáticas fueron el primer tipo de páginas que aparecieron durante
el desarrollo y expansión de Internet, su creación y desarrollo es
relativamente fácil al disponer de programas estilos editores de texto que nos
permiten programarlas sin tener conocimiento ninguno sobre HTML, esto es
una de las grandes ventajas que presentan este tipo de páginas. Por otro
lado cada vez que se necesite modificar alguna parte de la web es necesario
conectarse al servidor donde está alojado y subir los documentos
modificados, cosa que conlleva tiempo y esfuerzo. Las webs dinámicas son
aquellas que son capaces de interactuar con el usuario o navegante dado a
que están conectadas con bases de datos que permiten el desarrollo de
aplicaciones webs, su principal ventaja es la personalización de la web en
función del usuario así como la rapidez de modificación de los contenidos.
Este tipo de webs están desarrolladas bajo lenguajes de programación como
PHP, ASP, JSP o RUBY, el manejo de dichos lenguajes requiere de ciertos
conocimientos informáticos.
Las primeras webs dinámicas se crearon a principios de los años 90 a
raíz de la expansión y crecimiento exponencial que adquiría la Red y las
nuevas necesidades que se originaban, el inmenso volumen de información
que existía necesitaba disponer de buscadores al estilo Google, la venta por
internet desencadenó el desarrollo de las primeras webs de comercio
electrónico como Amazon, por último la web 2.0 nos condujo al desarrollo de
las primeras redes sociales como Facebook lanzado en el año 2004. Foros
de opinión, redes sociales, tiendas virtuales, buscadores, gestores de emails

16. o aplicaciones empresariales alojadas en la nube, son entre otros ejemplos
de webs dinámicas.
Las webs dinámicas y estáticas pueden clasificarse a su vez en páginas
webs:
 Privadas
 Públicas
Las páginas privadas son aquellas que solo pueden acceder un
número limitado de personas que puedan ser identificadas y reconocidas por
el sistema de acceso, mientras que las públicas son accesibles por cualquier
persona que disponga de una conexión a Internet. Hoy en día dentro de un
mismo sitio web existen las 4 clases de páginas descritas anteriormente, por
ejemplo el acceso a nuestra cuenta bancaria es una página dinámica dado a
que el saldo disponible cambia instantáneamente cuando realizamos una
compra, a su vez es una página privada puesto que su acceso está
restringido a las personas que puedan autentificarse mediante claves o
password. Pero dentro de la página web de nuestro banco encontramos
páginas estáticas como direcciones de contacto o información global sobre el
sitio como las políticas de uso, a su vez estas páginas son públicas dado a
que se requiere ningún tipo de autentificación para acceder a ellas.
¿QUÉ ES UN BLOG?
El fenómeno de los blogs ha influido notablemente en los usos y
costumbres de los usuarios de la Internet. El formato blog weblog o bitácora,
se ha generalizado como el medio más aceptado de publicación (personal,
profesional o grupal). Los blogs se pueden emplear en ámbitos tan variados
como el periodismo, la política, la religión, el idioma, los negocios y por

17. supuesto en la educación. Ante esta realidad, es importante reconocer que la
palabra Blog, procedente del vocablo inglés Weblog, o Bitácora en
castellano, se refiere a sitios web actualizados periódicamente que recopilan
cronológicamente textos, artículos, publicaciones o entradas (posts) de uno o
varios autores, donde lo más reciente aparece primero. Éstos tratan una
temática en particular y el autor tiene la libertad de publicar lo que crea
pertinente. Estas entradas, por lo general incluyen la posibilidad de que los
visitantes del blog añadan comentarios a los mismos, fomentando así la
interacción entre el autor y el lector. Los blogs son herramientas para la
gestión de contenidos, la publicación y comunicación de información que se
asemejan a los diarios, en los que se van realizando anotaciones, creando y
publicando contenidos, que por lo general provocan la reflexión personal y
social sobre los temas tratados en el blog. Los blogs permiten incluir recursos
multimedia como textos, imágenes, sonidos y vídeos. Una característica que
hace muy peculiar su estructura, es que los artículos añadidos aparecen
publicados en una secuencia inversa al orden de introducción. Lo que se
introduce de último, es lo primero que se muestra (Sistema LIFO: Last Input
First Output).
Características:
 Como medio de publicación digital de contenido, los blogs presentan
una serie de características que los diferencian de otras herramientas.
A continuación una breve descripción de éstas: Gratuidad, por lo
general se puede crear un blog en varios gestores gratuitos
disponibles en Internet.
 Facilidad de creación y administración, esto es posible debido a que
un blog es creado y administrado mediante un gestor de contenidos
que presenta asistentes y plantillas prediseñadas. Por esta razón, es

18. que casi cualquier usuario con conocimientos básicos de Internet e
informática, puede diseñar su blog centrando su atención en el
contenido y no en la forma.
 Orden cronológico inverso, las entradas más recientes aparecen
publicadas en la parte superior del blog, inmediatamente después del
título.
 Lenguaje coloquial, por lo general se emplea un vocabulario directo,
espontáneo, cálido y personal, pero respetuoso de las normas
ortográficas y gramaticales.
 Integración de multimedia, en los blogs se pueden integrar textos,
sonidos, imágenes, animaciones y vídeos, enriqueciendo más su
contenido.
 Potencia la interacción y el Intercambio de ideas (gestión compartida
de conocimientos), a través de la participación y aportaciones de los
usuarios mediante comentarios a las distintas entradas, fomentando el
debate, la discusión y el uso responsable de las herramientas,
respetando siempre las normas de etiqueta. Desde el punto de vista
de los estudiantes, éstos pueden comentar las entradas para aportar
nuevos enlaces, comentar los proporcionados por el docente o el resto
de estudiantes, para exponer dudas y realizar preguntas,
enriqueciendo el aprendizaje y favoreciendo el debate constructivo.
 Distribución automática, lograda por medio de correo electrónico o
sindicación RSS, lo que ha sido uno de los medios a través de los
cuales se ha logrado la enorme difusión de los blogs, e incluso ha
cambiado la forma de acceder a la información. El uso de los lectores
y agregadores de feeds o noticias RSS permite conocer los últimos
contenidos publicados, sin necesidad de abrir el navegador.
 Creación de una comunidad, de usuarios y autores interesados en la
misma temática del blog. Actuando en muchos casos como

19. herramientas sociales, al facilitar el interactuar con personas que se
dedican a temas similares al tratado en el blog.
 Variedad de usos, políticos, humorísticos, investigativos, educativos,
personales, profesionales, religiosos, periodísticos, etc., todo
dependerá del alcance definido por el autor del blog.
Estas características han facilitado la rápida expansión de los blogs,
convirtiéndolos en un poderoso recurso educativo, orientado al usuario y que
está al alcance de docentes y estudiantes.
BLOGGE UTILIZADOS COMO MEDIOS DE INTERACCION
EDUCATIVA.
Los ciudadanos de la Sociedad de la Información y el Conocimiento
acceden, producen y divulgan, fácil y casi inmediatamente, información y
contenido sin mucho esfuerzo. Constituyendo cierta tendencia hacia la
colaboración, interacción, socialización y humanización de la red es lo que
define el término Web 2.0. En este contexto aparecen los blogs como
herramientas en línea para la publicación y socialización de información. Es
incuestionable la presencia de los blogs (en casi) todas las esferas de la
vida, y la educación no es la excepción. Por tal razón, se desarrolló el
presente trabajo, el cual tiene por objetivo presentar las posibilidades
didácticas que ofrecen los blogs a la educación, particularmente en las
situaciones de enseñanza y aprendizaje, diseñadas bajo los preceptos de un
modelo pedagógico constructivista.

20. Finalmente, a lo largo del trabajo se promueve la inserción y uso
didáctico de los blogs dentro de un modelo pedagógico constructivista, con la
finalidad de promover la construcción colaborativa y significativa de
conocimientos.
BLOG COMO RECURSO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
(EduBlog)
Los blogs tienen presencia e incidencia en casi todos los ámbitos de la
vida, entre ellos el educativo. En este contexto, se utiliza el término EduBlog
para referirse a un blog que se emplea con fines educativos, con el propósito
de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje (Lara, 2005). En este
contexto, se reconoce a un Blogfesor como aquel docente comprometido con
la innovación, que se apoya en los blogs como recurso para aprender y
enseñar, compartiendo de forma permanente, responsable y ética
experiencias, recursos y conocimientos. Este Blogfesor, también promueve el
aprendizaje colaborativo, la integración de sus estudiantes y colegas al
proceso de formación profesional y alfabetización digital.
VIDEOCONFERENCIA/ O WEBINAR
Una conferencia web o conferencia en línea es similar a una reunión
personal porque permite a los asistentes interactuar entre sí, y participan
entre 2 y 20 personas y pueden compartir documentos y aplicaciones. Se
trata de una manera de compartir información, impartir una charla o dictar un
curso en tiempo real con la misma calidad que si se llevara a cabo en el aula
de clases. Incluso en algunos países usan esta tecnología para hacer
presentaciones de productos o servicios. Existen aplicaciones en las cuales

21. el usuario puede pedir el micrófono y hablar, hacer preguntas e interactuar
con el interlocutor, o usar un chat incluido en la página de la conferencia.
 . Las videoconferencias web son reuniones ‘virtuales’ a través de
Internet cuyos participantes trabajan en distintas ubicaciones físicas.
La sala de reuniones real se sustituye por el escritorio del ordenador
del anfitrión de la reunión (la persona que la ha organizado). Cada
participante se sienta ante su propio ordenador, donde puede ver todo
lo que el presentador va mostrando en su pantalla (función de
‘desktop sharing’ o escritorio compartido). Durante la reunión en línea,
el anfitrión puede ceder el papel de presentador a cualquiera de los
demás participantes. En esencia, las conferencias web poseen
características similares a las reuniones ‘en persona’, porque permiten
que los asistentes interactúen entre sí (principio de comunicación ‘de
muchos a muchos’). En las conferencias web participan entre 2 y 20
personas, pudiendo compartir documentos y aplicaciones. Las
videoconferencias web se utilizan además para formación presencial a
distancia de usuarios y empleados, brindar consultorías o trabajo
colaborativo de grupos entre personal, clientes o socios.
 En cambio los seminarios web (webinars o webminars) se utilizan
básicamente para formación en línea o eventos en línea, como
conferencias de prensa, y pueden tener más de 100 participantes. Las
soluciones para seminarios web facilitan considerablemente el
proceso de invitación y la presentación de información a grandes
audiencias (principio de comunicación ‘de uno a muchos’).
 Las videoconferencias sirven básicamente para transmitir señal de
vídeo en directo a los participantes, así como para el uso de
documentos y archivos sin necesidad de realizar previamente el envío

22. de ellos a sus destinatarios y poder trabajar de forma conjunta y
colaborativa entre los asistentes.
Las soluciones para conferencia web ofrecen una amplia gama de
funcionalidades y prestaciones, destinadas a incrementar la eficacia de las
reuniones y la capacidad de comunicación.
 Aplicaciones compartidas
 E-learnings
 Múltiples cámaras y audios.
 Escritorio compartido
 Grabación de sesiones
 Personalización de las salas.
 Cesión del control del teclado y el ratón a una persona en particular o
a todos los participantes (permitiendo así a éstos manipular el
documento que esté abierto en ese momento en el escritorio del
presentador).
 Cambio de presentador durante la reunión.
 Herramientas para notas y dibujos.
 Pizarra blanca (whiteboard).
 Chat.
 Integración de la solución para conferencia web con los clientes de
correo electrónico para distribuir de forma muy práctica los correos
con las invitaciones.

23. SKYPE
Skype (pronunciado /ˈskaɪp/). Es un software que permite
comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre Internet (VoIP). Fue diseñado en
2003 por el danés Janus Friis y el sueco Niklas Zennström (también
creadores de Kaza) y desarrollada en su solución técnica por los estonios
Priit Kasesalu, y Ahti Heinla, ya que de hecho Skype nació en Tallin, Estonia.
El código y protocolo de Skype permanecen cerrados y propietarios, pero los
usuarios interesados pueden descargar gratuitamente la aplicación
ejecutable del sitio web oficial. Los usuarios de Skype pueden hablar entre
ellos gratuitamente. Desde 2013, la red de MSN Messenger se integró a
Skype, un usuario MSN inicia sesion con las mismas credenciales que usaba
en MSN para comunicarse con otro contacto MSN o Skype, pero solo en
texto; para usar el audio y video tiene que vincular su cuenta hotmail/outlook
con Skype, pero esto es completamente opcional. Esta aplicación también
incluye una característica denominada YY SkypeOut, que permite a los
usuarios llamar a teléfonos convencionales, cobrándoles diversas y bajas
tarifas según el país de destino, pudiendo llamar a casi cualquier teléfono del
mundo. Otra opción que brinda Skype es SkypeIn, gracias a la cual se otorga
un número de teléfono para que desde un aparato telefónico, en cualquier
parte del mundo, se pueda contactar al computador. Además, se provee de
un servicio de buzón de voz. El logo de Skype tiene forma de nube y la
interfaz de Skype es muy parecida a la de otros software de mensajería
instantánea, tales como Windows Live Messenger o Yahoo! Messenger, y,
de igual forma que en éstos, es posible entablar una conversación de
mensajes instantáneos entre usuarios del mismo software. Este programa
también permite dejar mensajes de voz (buzón) en caso de que el usuario no
se encuentre disponible, siendo ése un servicio de pago que viene incluido
con Skype. La agencia de inteligencia estadounidense Agencia de

24. Seguridad Nacional (NSA) monitoriza las conversaciones de Skype mediante
el sistema de vigilancia electrónica PRISM.
LINOIT
Lino It (http://en.linoit.com/) Es un herramienta web 2.0, que nos
permite generar post it o un tablón de pequeños avisos en web para poder
dejar a información a quien nos interese. La finalidad principal es poder
funcionar como recordatorios, se pueden levantar varios tablones de
anuncios, se puede configurar y diseño y los diferentes niveles de acceso
(quien los ve y quien lo puede editar, es decir, quien puede agregar más post
it al creado o editarlos). Con una cuenta se pueden crear los tableros que se
requieran y dentro de ellos las notas que se quieran de forma altamente
configurable, con texto, link, imágenes, etc y lo más importante: podemos
enviar el link o embeber un tablón en nuestra web a través del código HTML
para que esté p es un servicio de la web 2.0 que permite crear tablones o
corchos virtuales para compartir recursos, ideas, materiales, etc. Es una gran
herramienta educativa ya que los tablones se pueden trabajar
colaborativamente y compartir en la red. Su uso es sencillo y se pueden
añadir diferentes tipos de archivos como son imágenes, vídeos y
documentos. Los corchos virtuales pueden ser privados o públicos según los
intereses y la utilidad que queramos dar a nuestros trabajos. También
podemos crear tablones para que cualquiera pueda aportar contenido y
Lino.it cuenta con aplicaciones para trabajar desde nuestros dispositivos
móviles.

25.  Crear trabajos colaborativos donde se aporten ideas y opiniones sobre
temas de clase, asuntos de tutoría, opiniones sobre el proceso de
aprendizaje, etc.
 Crear entre todos los alumnos de clase o en grupos recopilaciones de
materiales relacionados con los contenidos: páginas web, vídeos,
imágenes, códigos QR, etc.
 Realizar trabajos creativos: escribir citas, anuncios por palabras,
pequeños poemas, etc.
 Elaborar trabajos monográficos sobre un escritor, compositor,
inventor, etc.
Nos registramos en la web Lino.it completando los datos que
habitualmente se solicitan. Una vez dentro de la herramienta comenzamos a
crear nuestro tablón virtual desde la opción "Create a new canvas".
Ponemos el título, seleccionamos el diseño del fondo o brackground,
configuramos la privacidad del corcho y los demás detalles de visualización.
Continuamos haciendo clic en el botón "Create a canvas" y accederemos a
una página escritorio donde tenemos, en la parte superior derecha, todas las
herramientas para editar y añadir contenido a nuestro corcho virtual. Para
ello, hacemos clic en las hojas o post-it de colores añadimos texto, podemos
dejar mensajes, avisos, etc. y también podemos configurar los colores del
texto, tamaño de letra y color de la hoja.

26. BIBLIOGRAFIA.
Esteves, J. (2008). La tercera revolución educativa. España:
Paidós.Balaguer. (Comp.) (2009), Uruguay: Una computadora para cada
niño. Plan CEIBAL. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala
nacional. Cap.2 ¿Otra vez el mismo error?
Dussel, I – QUEVEDO, l. (2010): Educación y nuevas tecnologías: los
desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Fundación Santillana, Cap. 3.
También disponible en la Web (ver enlace externo).
Gross Salvat, B.: (2000) El ordenador invisible. Hacia la apropiación
del ordenador en la enseñanza. Cap. 1 Barcelona. Gedisa.
Salas Z. Elena E. y López Omar (2004). Impacto de las TIC Iniciativas
y Recursos Tecnológicos Venezolanos en la Educación.
Escuela de Educación Universidad de Central de Venezuela.
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-
Lee todo en: Definición de Facebook - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/facebook/#ixzz3CwLNSGbf
http://twitter.com/
http://blog.twitter.com/
http://en.wikipedia.org/wiki/Twitter
http://en.wikipedia.org/wiki/Jack_Dorsey
http://www.twitterjobsearch.com/static/about
http://www.ejecutive.co.uk/projects/twitterlicious
http://www.soitu.es/soitu/2008/05/14/vidadigital/1210769805_995683.html
http://www.araquebelagua.com/2008/01/08/10-aplicaciones-para-twitter/
MSc. Norman René Trujillo Zapata Universidad Nacional de Ingeniería
Vice rectoría Académica UNI On Line Managua, Nicaragua.
norman.trujillo@gmail.com