Este documento trata sobre la diversidad en el aula y las variables que la determinan. En particular, discute cómo la diversidad en cuanto a género, orientación sexual, capacidades, intereses y necesidades de los estudiantes plantea desafíos pero también enriquece el aprendizaje. Propone que los sistemas educativos deben promover la inclusión, la tolerancia y el respeto por las diferencias individuales.

1. Carrera:
Facultad:
Ciclo Común:
Materia:
Tutor:
Crédito:
Sede:
Nombre:
Tema:
Educación Básica
Ciencias De La Educación
Segundo Nivel
Psicopedagogía
Dr. Gonzalo Remache
6
Riobamba
Coro Gabin Juan José
Otras variables que
determina la diversidad en
el aula

2. Admite múltiples facetas y plantea importantes
desafíos a los educadores.
Valorar la diversidad como un elemento que
enriquece y no que entorpece el aprendizaje.
Uso de metodologías y estrategias que den respuestas
efectivas a los ritmos de aprendizaje motivaciones e
intereses en cada aula.
 En el aula la diversidad es algo positivo es
fundamental para enriquecernos de los demás y
construir nuevos proyectos e ideas.
Los alumnos crecen y se forman como personas si
saben apreciar las diferencias que tenemos cada uno
de nosotros.

3. Cada
estudiante tiene características, intereses
capacidades y necesidades que son propias.
Los gobiernos deben diseñar los sistemas educativos
y desarrollar programas de modo que tengan en cuenta
la gama de características y necesidades.
Atender a la diversidad se supone es ponerse en el lugar
de los demás.
Se supone de manifestaciones en sus potencialidades y
deficiencias en su estilo de aprender experiencias,
conocimientos
previos,
habilidades
intereses,
motivación rasgo de personalidad.
El aprendizaje se facilita cuando el alumno participa
responsablemente en el proceso.
La enseñanza bien planificada de las materias en que el
protagonista debe ser el profesor siendo deber del
estudiante “estudiar”.

4. •Prejuicio y discriminación constituye un desafío
importante para los ideales de la inclusión ya que un
prejuicio es un juicio previo, una generalización regida,
irracional, o una categoría de personas.
• Se forman estereotipos la mas de la ves negativo de la
gente de otra raza u otra cultura otro país, otra religión,
de una política.
•La educación intercultural implica una inclinación a
favor de la diversidad a las expresiones de la vida
humana y la cultura propia.
•Educación multicultural constituye una respuesta a la
creciente diversidad en la población escolar y a la
creciente demanda.

5. •Crear ambientes de aprendizaje ricos en experiencias.
•Desarrollar
aprendizaje.
estrategias
variadas
de
enseñanza
y

6. La diversidad en el aula en ocasiones se
Asocian a:
Marginación rechazo
La meta es
Eliminar el racismo, el sexo y los juicios étnicos, al
mismo tiempo, ofrece las mismas oportunidades
educativas a todos.

7. •Integración de contenidos: utiliza contenido de
diversa cultura para ilustrar concepto o disciplina.
•Una pedagogía de equidad: ajusta el estilo de
enseñanza de aprendizaje del estudiante o
rendimiento académico del alumno del grupo
racial.
• Procesos de construcción de conocimiento:
ayuda al estudiante
a que comprenda el
conocimiento.
•Reducción de prejuicios: la actitud racional del
estudiante es modificarse a través de la enseñanza.
•Cultura escolar y estructura social: examina la
practica, la participación y la interacción entre el
personal.

8. 1. Cada persona desarrolla la identidad de género o
imagen de si a partir de sus características
masculinas y femeninas.
2. Comúnmente se tiene la convicción de que un sexo o
genero superior a otro o que tiene derecho especiales
que el otro no posee, lo hace la creación de
estereotipos, las cuales también se palpan en el aula.
3. Ha existido gran debate sobre si
los niños y las niñas aprenden de
manera diferente y por lo tanto
no hay nada hasta ahora que
justifique maneras diferentes de
enseñarles.

9. Todos los estudiantes hombres y mujeres, deben tener
oportunidades para experimentar, éxito entre aspectos,
frente a sus demandas académicas.

10. La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual
requiere a un patrón de atracción sexual erótico emocional o
amoroso a determinado grupo de persona definidas por su
genero, la orientación sexual y su estudio puede ser definidos
en tres principales grupos:
heterosexualidad atracción hacia personas de sexo opuesto.
homosexualidad atracción hacia persona de mismo sexo.
bisexualidad atracción hacia personas de ambos sexos.
Otros tipos de orientación sexual puede ser considerados.

11. El docente debe saber llevar las cosas de
homosexualidad, heterosexualidad y bisexualidad a
un punto de aceptación para todo el entorno.
De derecho, la acción pedagógica debe contraerse en
el perfecto conocimiento de la identidad y la actitud
sexual. no obstante a un existe una problemática
evolutiva en la sexualidad infantil que produce
distorsiones en el aprendizaje del esquema e imagen
corporal ocasionado por privación afectiva y sensorial
con recreación de tabúes, existe también evidencia
falsamente en el aprendizaje de los papeles sexuales
que convierte la complementación en un simple
hecho social del acontecer virtual desvinculado al
nivel comunicativo

12. La sexualidad es un aspecto importante de la
formación de la identidad, que influye
profundamente en la imagen personal y en las
relaciones aunque este proceso lo rige la geología, su
expresión la define en parte la cultura.
El rol sexual como el comportamiento de cada
individuo, ya sea hombre o mujer, su orientación,
dirige el impulso sexual masculino y femenino al
sentir pertenencia a un sexo.

13. Pluralismo.- aceptar y reconocer la pluralidad de
doctrinas o posiciones.
Relativismo.- todo vale, hay que aceptarlo todo, la
tolerancia a la diversidad
se funda en una
determinada convención moral que pretende tener
validez universal.
1. Los sistemas educativos deben contar con
directrices encaminadas a la formación de valores
2. La sociedad basada en el respeto, la valoración de
los demás y de su dignidad como seres humanos,
tolera las discrepancias y los diferentes puntos de
vista acoge la riqueza de diversidad

14. 3. la tolerancia y el pluralismo en el aula, solo son
posibles cuando todos admiten que los criterios
morales imprescindibles no son negociables.