2. KOMPETENCIJA – definicija (1)
Section 1
UVOD
RAZRADA
… kombinacija
znanja, vještina, stavova, vrijednosti, ţ
PROBLEMA elja i navika koje pojedincu
TIKA omogućavaju aktivno i učinkovito
djelovanje u odreĎenom području i
PREMISE
profesiji
(Deakin Crick, R. 2008)
ZAKLJUČAK
3. KOMPETENCIJA – definicija (2)
Section 1
UVOD
… skupina znanja, vještina i iskustva
RAZRADA
potrebnih za budućnost, a koja se
očituje u aktivnosti
PROBLEMA (Katane, 2006)
TIKA …
znanja, vještine, stavovi, vrijednosti, m
PREMISE
otivacije i vjerovanja potrebna ljudima
kako bi bili uspješni u poslu
ZAKLJUČAK (Gupta, 1999)
4. EU KOMPETENCIJE UĈITELJA
Section 1
UVOD
“Education and Training 2010”:
RAZRADA 1. rad s informacijama, tehnologijom i
znanjem
PROBLEMA 2. rad s ljudima –
TIKA
učenicima, suradnicima i ostalim
partnerima u obrazovanju
PREMISE
3. rad u društvu i s društvom, na svim
razinama
ZAKLJUČAK
5. TEMELJNE UĈITELJSKE KOMPETENCIJE
UVOD
- planiranje i pripremanje za nastavu
- izvedba nastavnog sata
RAZRADA
Section 2
(voĎenje i tijek)
PROBLEMA
- razredna klima i ugoĎaj (disciplina)
TIKA - ocjenjivanje učenikova napretka
- osvrt i prosudba vlastitog rada
PREMISE
(prema Kyriacou, 1998)
ZAKLJUČAK
6. okolin profesio
ska nalna
istraţiva
IKT
čka
komuni kuriku
kacijska larna
emoci cjeloţi
onlna votna
soc.-kult.
7. VRIJEDNOSTI VAŢNE U PODUĈAVANJU
UVOD
- učenik u centru poduke
RAZRADA
Section 2
- učiteljski (profesionalni) identitet
PROBLEMA
TIKA - sluţenje profesije zajednici
PREMISE
ZAKLJUČAK
8. NOVE KOMPETENCIJE UĈITELJA
UVOD
- ključna uloga učitelja u:
• pripremanju učenika za ţivot
RAZRADA
• preuzimanju odgovornosti za
PROBLEMA svoje cjeloţivotno učenje
Section 3
TIKA
- osam ključnih kompetencija CŢ
PREMISE
učenja (EU okvir, Lisabon 2000.)
ZAKLJUČAK
9. KOMPETENCIJE UĈITELJA U
NOVOM SVIJETU
UVOD
RAZRADA
1. sposobnost korištenja alata
za interakciju s okolinom
PROBLEMA
Section 3
TIKA 2. sposobnost komuniciranja s
heterogenim skupinama
PREMISE
3. autonomno djelovanje
ZAKLJUČAK
10. PODRUĈJA NOVIH KOMPETENCIJA
UVOD
- poučavanje uz upotrebu IKT-a
- integracija učenika s posebnim
RAZRADA
potrebama
PROBLEMA - rad u skupini učenika i s
Section 3
TIKA multikulturalno mješovitim skupinama
- menadţment škole
PREMISE
- rješavanje konflikata
ZAKLJUČAK (Eurydice, 2003)
12. PROFESIONALNA KOMPETENCIJA
UVOD
- razina općeg znanja
RAZRADA - sposobnost planiranja
- sposobnost izvedbe zadatka
PROBLEMA - sudjelovanje u projektima
Section 3
TIKA - samovrednovanje i vrednovanje
- stručno usavršavanje
PREMISE
ZAKLJUČAK
13. PEDAGOŠKO – DIDAKTIĈKO –
METODIĈKA KOMPETENCIJA
UVOD
- poznavanje, primjena i povezivanje
RAZRADA
pedagoške teorije i prakse
- kreiranje nastavnih sadrţaja
PROBLEMA (planiranje, programiranje,
Section 3
TIKA pripremanje za nastavu)
- sposobnost poučavanja i praćenja
PREMISE
- vještina evaluacije i ocjenjivanja
ZAKLJUČAK
14. PEDAGOŠKO – DIDAKTIĈKO –
METODIĈKA KOMPETENCIJA (2)
UVOD
- prepoznavanje i rješavanje
obrazovnih problema
RAZRADA
- razvijanje vještina upravljanja
PROBLEMA
razredom
Section 3
TIKA - pronalaţenje odgovora na probleme
u disciplini
PREMISE - motiviranje učenika i njihovo
uključivanje u razredne aktivnosti
ZAKLJUČAK
15. PEDAGOŠKO – DIDAKTIĈKO –
METODIĈKA KOMPETENCIJA (3)
UVOD
- razumijevanje socijalnih i drugih
RAZRADA okolnosti koje mogu utjecati na
učenikovo izraţavanje i ponašanje
PROBLEMA
Section 3 - učenje komunikacije s roditeljima
TIKA
i uključivanje roditelja
PREMISE
- snalaţenje u meĎunarodnim
pitanjima
ZAKLJUČAK
16. RADNA KOMPETENCIJA –
PRAKTIĈNO ZNANJE
UVOD
- vještina suradnje
RAZRADA
- timski rad
- kvaliteta rada
PROBLEMA - motiviranost za rad
Section 3
TIKA - znanje IK tehnologija i njihova
primjena
PREMISE
- poznavanje stranog jezika
ZAKLJUČAK
17. RADNA KOMPETENCIJA –
PRAKTIĈNO ZNANJE (2)
UVOD
- savjesnost
RAZRADA
- odgovornost i njezino preuzimanje
- inicijativa
PROBLEMA - optimizam
Section 3
TIKA - izgraĎivanje i njegovanje pravilnog
govornog i pisanog izraza
PREMISE
- opća komunikacija i jezična pismenost
ZAKLJUČAK
18. SPECIFIĈNE KOMPETENCIJE UĈITELJA
UVOD
- organiziranje okruţenja poticajnog za
učenje
RAZRADA
- upravljanje učeničkim napredovanjem
PROBLEMA
- poticanje novih obrazovnih ishoda
Section 3
TIKA (EU orijentacijam, ekološka
osviještenost, multikulturalnost)
PREMISE - poticanje motivacije za učenje
- timski rad s kolegama i edukacijskim
ZAKLJUČAK stručnjacima
19. SPECIFIĈNE KOMPETENCIJE UĈITELJA (2)
UVOD
- sudjelovanje u kreiranju školskog
kurikuluma
RAZRADA
- upotreba informatičkih tehnologija u
PROBLEMA
svakodnevnoj praksi
Section 3
TIKA - sposobnost rješavanja etičkih pitanja
- spremnost na samoevaluaciju i
PREMISE profesionalni razvoj
ZAKLJUČAK
20. OSOBINE KOMPETENTNIH
(USPJEŠNIH) UĈITELJA
UVOD
RAZRADA
- kritičko mišljenje
- kreativno mišljenje
PROBLEMA - prosocijalno mišljenje i mišljenje
TIKA usmjereno na društvo
- mišljenje usmjereno na budućnost
PREMISE
PREMISE
ZAKLJUČAK
21. OBILJEŢJA KOMPETENTNIH
(USPJEŠNIH) UĈITELJA
UVOD
POVJERENJE U:
RAZRADA
- svoju struku
PROBLEMA - svoja znanja i vještine
TIKA
- vrijednosti i stavove koje zastupa
PREMISE
PREMISE
- poticanje sposobnosti učenika za
učenje i promjene
- stav o vaţnosti obrazovanja
ZAKLJUČAK
22. BUDUĆNOST – DRUGAĈIJA OD PROŠLOSTI
UVOD
KONTINUIRANI PROFESIONALNI
PREMISE
RAZVOJ:
1. osnovno (inicijalno) učiteljsko
PROBLEMA obrazovanje
TIKA 2. uvoĎenje u posao
3. obrazovanje učitelja tijekom rada
PREMISE
4. cjeloţivotno učenje
ZAKLJUĈAK
ZAKLJUČAK
23. IZAZOVI BUDUĆNOSTI - zadaće
UVOD
Kompetencijski profil:
RAZRADA
1. stručne vještine i sposobnosti
PROBLEMA 2. stručna znanja i poznavanje struke
TIKA
3. kreiranje i razvoj novih znanja
4. profesionalne i odgojne vrijednosti i
PREMISE
osobna posvećenost radu
ZAKLJUĈAK
ZAKLJUČAK
24. Tko ţeli nešto naučiti naći će
način, tko ne ţeli, naći će
izliku.
Pablo Picasso
Notas do Editor
Ruth
Ruth
HKO usmjeren na ishode učenja ima uporište u razvoju ključnih i specifičnih kompetencija učitelja.