Este documento presenta comentarios y resúmenes sobre varios temas relacionados con estrategias de aprendizaje, recursos tecnológicos aplicados a la educación y características de la comunicación y tecnología. Incluye definiciones de conceptos clave como comunicación, tecnología, heurística y estrategias de aprendizaje. También analiza cómo las herramientas tecnológicas han revolucionado la educación y cómo los docentes pueden aprovechar recursos como videos, software educativo y presentaciones para mejorar la ense

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
EXTENSIÓN BOQUETE
MATERIA: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TRABAJO FINAL: DESARROLLO DE CONSIGNAS DEL MÓDULO
INSTRUCCIONAL DOCENTE
FACILITADOR: MGTER. JOSÉ M. MORALES M.
INTEGRANTES:
CAMILO RIOS
CÉSAR MORALES 4-722-2462
DIOSELINA ARCIA 4-263-136
KELSON QUINTERO 4-739-1648
LUCIA DUTARY
MINERVA JARAMILLO
FECHA DE ENTREGA: 21 DE JULIO DE 2013

2. Comentarios sobre la página 7 video sobre estrategias de aprendizaje
comentarios.
Las estrategias de aprendizaje son aquellas que le permiten al docente viabilizar
la adquisición de un contenido las estrategias deben ser funcionales y estas
involucran la personalidad del guía para que el estudiante se pueda apropiar
del conocimiento. También vemos el video la palabra método es una serie
de pasos sistematizados e irrompibles y de riguroso cumplimiento, es pues
también el camino que se sigue para llegar a un fin determinado.
Procedimiento heurístico que es algo que nos llamo la atención pues no es muy
común en nuestro vocabulario diario por lo que procedemos ampliar Se puede
definir heurística como un arte, técnica o procedimiento práctico o informal, para
resolver problemas.1
Alternativamente, se puede definir como un conjunto de
reglas metodológicas no necesariamente formalizadas, positivas y negativas, que
sugieren o establecen cómo proceder y qué problemas evitar a la hora de generar
soluciones y elaborar hipótesis.
Es generalmente considerado que la capacidad heurística es un rasgo
característico de los humanos3
desde cuyo punto de vista puede describirse
como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver
problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento
divergente. Según el matemático George Pólya4
la base de la heurística está en la
experiencia de resolver problemas y en ver cómo otros lo hacen.
Consecuentemente se dice que hay búsquedas ciegas, búsquedas heurísticas
(basadas en la experiencia) y búsquedas racionales.
La palabra heurística procede del término griego ερίσκειν, que significa «hallar,
inventar» (etimología que comparte con eureka. La palabra «heurística» aparece
en más de una categoría gramatical. Cuando se usa como sustantivo, identifica el
arte o la ciencia del descubrimiento, una disciplina susceptible de ser investigada
formalmente. Cuando aparece como adjetivo, se refiere a cosas más concretas,
como estrategias heurísticas, reglas heurísticas o silogismos y conclusiones
heurísticas.

3. Claro está que estos dos usos están íntimamente relacionados ya que la
heurística usualmente propone estrategias heurísticas que guían el
descubrimiento.
La popularización del concepto se debe a George Pólya, con su libro Cómo
resolverlo (How to solve it). Habiendo estudiado tantas pruebas matemáticas
desde su juventud, quería saber cómo los matemáticos llegan a ellas. El libro
contiene la clase de recetas heurísticas que trataba de enseñar a sus alumnos de
matemáticas. Cuatro ejemplos extraídos de él ilustran el concepto mejor que
ninguna definición:
 Si no consigues entender un problema, dibuja un esquema.
 Si no encuentras la solución, haz como si ya la tuvieras y mira qué puedes
deducir de ella (razonando a la inversa).
 Si el problema es abstracto, prueba a examinar un ejemplo concreto.
 Intenta abordar primero un problema más general (es la “paradoja del
inventor”: el propósito más ambicioso es el que tiene más posibilidades de
éxito).
También nos muestra el video la palabra Técnica que es pues dicho de forma
práctica la radiografía de cuanto el estudiante aprendió pero que a la vez
nos indica cuando debe aprender.
Y por último debemos comentar que las estrategias que utilice el docente deben
ser funcionales es decir que debe ver que cuales son las estrategias que más
se amoldan al tema o temas que este impartiendo.

4. Comentarios sobre la página 9 sobre los recursos tecnológicos que ayudan
al proceso educativo y la relación pedagógica, escritura y alfabeto.
Es una gran ventaja que tiene la educación con todas las herramientas
tecnológicas con cuentan hoy día. Pues antes que estas aparecieran y fueran de
uso común la educación era monótona y menos dinámica. Ahora los profesores
contamos con muchas formas para hacer llegar el conocimiento al estudiante. De
esta manera las sesiones educativas son más dinámicas y creativas brindándole
así a los estudiantes la oportunidad de poder comprender mejor los temas ya sea
oyendo, viendo o haciendo aplicando así el aprender aprender y aplicando la
bilateralidad en el proceso educativo que es lo que actualmente se persigue.
Definición de Comunicación y Tecnología utilización y ayuda (página 10)
Definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. La palabra
deriva del latín comunicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo
tanto, la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres
vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las
personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden
compartirla con el resto.
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente,
que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē
(τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y logia
(λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre
sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al
conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología, puede
referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las
tecnologías como la educación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la
familiarización con las tecnologías más importantes.

5. Característica de la Comunicación y Tecnología aplicación a la educación
(página 10)
Convencional
El Código más común es el verbal. Usamos diariamente la lengua para establecer
contactos con otros seres. Lo importante para que haya un proceso comunicativo
es que los signos utilizados en ese mensaje sean comunes al emisor y al receptor;
de esta manera, el receptor puede codificar la información e interpretarla.
Los códigos suelen estar formados por señales, cuya nota fundamental es que son
convencionales, es decir, constructos humanos no naturales sino artificiales. A su
vez las señales pueden ser de dos clases: signos y símbolos.
Antes hay que explicar que, aunque todos los lenguajes humanos son
convencionales, no todos son de iguales características ni poseen idénticos
objetivos. Los lenguajes humanos suelen ser de dos tipos: naturales y artificiales.
Tácita
Tácita o explícitamente aceptada- del intercambio en el que se halla inmerso.
La comunicación es tanto explicita como tácita, ya que se utilizan mensajes
directos y sutilezas en
las conversaciones-negociaciones ya sean estas formales y no formales. En
general se recurre a los
Mensajes gestuales en las oportunidades que se presentan problemas.
Arbitraria
Lo que distingue a la comunicación estrictamente humana del resto es la
capacidad de reproducir signos; así como utilizar símbolos, relaciones arbitrarias
fundamentadas en un consenso social entre un concepto con aquello que
representa. La comunicación humana es la que más ha desarrollado esta faceta.
Pragmático
Cuando la comunicación afecta a la conducta. Comunicación y conducta se usan
como sinónimos, ya que toda conducta comunica. Comunicar no implica solo el
lenguaje verbal. Así, desde la perspectiva de la pragmática, toda conducta y no
solo el habla, es comunicación. Además, no solo interesa el efecto de una
comunicación sobre el receptor, sino también el efecto que la reacción del receptor
tiene sobre el emisor.

6. En cuanto a las características de la tecnología tenemos las siguientes
Una característica importante es que esta innovación suele afectar a los
contenidos.
Algunas de estas tecnologías caerán en desuso y otras perdurarán, pero si
queremos hacer innovación basada en tecnologías estamos “condenados” a
utilizar la última tecnología (que cada vez evoluciona más rápidamente).
Las características de este tipo de innovación son:
 Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el
formato incorporando elementos que hacen más fácil y potente la transmisión de
determinados conceptos.
 Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo área de
conocimiento. Si la innovación afecta a contenidos puntuales, estos contenidos se
pueden utilizar en asignaturas similares (u otras que utilicen esos conceptos). El
problema es que la innovación no es transferible a cualquier asignatura.
 Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología,
tendremos que estar continuamente cambiando y adaptando los contenidos. El
principal problema es que hay formatos que ya no se usan; yo realicé un gran
esfuerzo en pasar mis asignaturas a transparencias y ahora no utilizo ninguna de
ellas. Este esfuerzo continuo es interesante, ya que cada vez que se adaptan
contenidos se suelen actualizar e incorporar nuevos.
 Es la innovación más habitual en la formación. Si ha ido a un congreso,
navega por internet o lee alguna revista especializada, podrá comprobar esta
afirmación.
 Suelen ser progresivas. Normalmente estas innovaciones no cambian
drásticamente el método de enseñanza; en algunos casos no cambia nada;
únicamente se facilita la transmisión de los conocimientos.

7. Síntesis de la segunda Unidad Herramientas Tecnológicas Aplicadas a
Educación ( página 12)
Actualmente la educación ha sufrido grandes cambios en los que el objetivo
principal es el estudiante quien es el sujeto y objeto de la educación.
Con la aparición de las herramientas tecnológicas habido una gran revolución en
el campo de la educación ya que se ha logrado potenciar la enseñanza de
distintos tópicos.
Hoy día tanto los estudiantes como las comunidades en general exigen de la
enseñanza en cualquier nivel calidad y sobre todo que los maestros y profesores
estén actualizados y acorde con la tecnología ya que nuestros niños y
adolescentes tienen una gran capacidad para el manejo de la tecnología tanto en
los celulares como en las computadoras de manera que el docente debe estar al
nivel del estudiantado pues se supone que es quien domina el conocimiento.
También se nos presenta la idea de que el profesor debe ser un guía pero que
debe haber interacción entre ambos. Pero que el éxito del aprendizaje en realidad
va a depender de cada quién y del interés que le presta a lo que desea aprender.
Además se fomenta mucho en la actualidad lo del aprendizaje colaborativo.
La tecnología nos permite a los profesores seleccionar las herramientas que más
se amolden a lo que se desea enseñar y sacarle su mejor provecho.
La elaboración de videos, también es un medio para impartir clases sobre un
cierto tema, dependiendo el objetivo
de la clase, como por ejemplo: Si hablamos del área de redes, podemos editar un
video entrevistando a un jefe del área de
Telecomunicaciones de alguna empresa donde nos comparta información sobre
las actividades que lleva a cabo, las
Herramientas con las que trabaja, etc., esto nos servirá para que los alumnos
conozcan un poco más en la vida real sobre lo
Que hace un ingeniero que tiene este perfil. Estos videos pueden ser editados
utilizando la herramienta Microsoft Movie
Maker. Existen otros pero este es el más común y es una herramienta muy
completa.

8. Ahora bien, si utilizamos un sonorama con los efectos y sonidos adecuados,
aunado al uso de videos y audio que
Apoyen el aprendizaje del tema y cuidando organizar bien la información,
podemos lograr una presentación efectiva y
Dinámica para los alumnos que de manera visual y auditiva puedan captar el tema
con más facilidad.
El software educativo es otro recurso que se puede aplicar para la enseñanza-
aprendizaje y la ventaja que tiene es
que generan motivación en el alumno por el solo hecho de tener interacción con la
computadora, lo cual es muy diferente a
Cualquier otro medio convencional (pizarrón, el rotafolio o el proyector de
acetatos) o audiovisual (videos, sonoramas).
Lo ideal sería poder elaborar el software de acuerdo a nuestras necesidades, pero
esto resulta muy laborioso y
Requiere de mucho tiempo y conocimiento sobre diseño y programación de
software para desarrollarlos.
La elaboración de videos, también es un medio para impartir clases sobre un
cierto tema, dependiendo el objetivo
De la clase, como por ejemplo: Si hablamos del área de redes, podemos editar un
video entrevistando a un jefe del área de
Telecomunicaciones de alguna empresa donde nos comparta información sobre
las actividades que lleva a cabo, las
Herramientas con las que trabaja, etc., esto nos servirá para que los alumnos
conozcan un poco más en la vida real sobre lo
Que hace un ingeniero que tiene este perfil. Estos videos pueden ser editados
utilizando la herramienta Microsoft Movie
Maker. Existen otros pero este es el más común y es una herramienta muy
completa.
Ahora bien, si utilizamos un sonorama con los efectos y sonidos adecuados,
aunado al uso de videos y audio que
Apoyen el aprendizaje del tema y cuidando organizar bien la información,
podemos lograr una presentación efectiva y

9. Dinámica para los alumnos que de manera visual y auditiva puedan captar el tema
con más facilidad.
El software educativo es otro recurso que se puede aplicar para la enseñanza-
aprendizaje y la ventaja que tiene es
que generan motivación en el alumno por el solo hecho de tener interacción con la
computadora, lo cual es muy diferente a
Cualquier otro medio convencional (pizarrón, el rotafolio o el proyector de
acetatos) o audiovisual (videos, sonoramas).
Lo ideal sería poder elaborar el software de acuerdo a nuestras necesidades, pero
esto resulta muy laborioso y
Requiere de mucho tiempo y conocimiento sobre diseño y programación de
software para desarrollarlos.
Texto Paralelo del Contenido de la Segunda Unidad (página 12)
Las herramientas tecnológicas para
elaborarlas, el docente diseña una
tarea, selecciona los recursos de
Internet que
Considera más pertinentes para
resolverla y la presenta al estudiante
de manera interesante y
Fácil de entender. Se debe tener
cuidado en que la actividad, en su
totalidad, se ajuste al
Tiempo asignado para llevarla a cabo
y cumpla los objetivos de aprendizaje
planteados.
La calidad de la enseñanza que se
imparte en los centros donde se
forman los futuros responsables de la
calidad de la enseñanza de todo el
país se debe tomar en cuenta tanto
en pedagógicos y universidades. Es
esencial que estos centros no se
conviertan en lugares donde los
futuros docentes aprendan como no
hay que enseñar, dado que está
suficientemente demostrado que "
...Los profesores no aplican los
métodos que les han predicado, sino
los métodos que les han aplicado,
durante su período de formación"
(Fernandez Muñoz,R. 1994, p. 71).
En este mismo orden de cosas,
algunos autores coinciden en afirmar
que uno de los problemas que
podemos observar en los maestros
actuales es que no aprendieron con
audiovisuales cuando fueron
formados en la profesión y ello les ha
acarreado serias dificultades a la hora
de implementar modelos de
enseñanza con el auxilio de las
nuevas tecnologías en su
intervención docente.
A todo esto nuestro enfoque
pedagógico es el constructivismo
y ¿Cómo relacionamos las
Herramientas Tecnológicas con la
Educación?
Monereo en su artículo Sociedad del

10. Conocimiento y Edumática: Claves
prospectivas. Plantea tres enfoques
constructivistas respecto de la
manera de plantear el proceso
enseñanza - aprendizaje:
Preconstructivo (Ausubel,
Novak)
Consideran que se aprende cuando
el profesor, es capaz de estructurar
muy bien la información, de ponerla
muy ordenada, elaborada, de
presentarla de forma muy clara.
• Esta visión es la que defiende la gente
que está dentro del procesamiento de
la información.
• La mayor parte de programas
telemáticos que se hacen están
dentro de esta visión.
• Tiene que ver con una serie de
mecanismos automatizados que
tenemos los seres
humanos. Aprendizaje por
descubrimiento
(Piaget) Aprender es
enfrentarse con un problema y
solucionarlo. Es descubrir, analizar un
caso y sacar conclusiones
personalmente. Es plantear un
conflicto y resolverlo. Visión re-
constructiva del aprendizaje
• Aquí hay propuestas desde la
telemática como simuladores,
planteamientos de casos.
• Relacionada con las teorías de Piaget,
que defiende la idea de que nuestros
esquemas de conocimiento crecen y
se amplían.
Comentario: La tecnología es
actualmente una herramienta
ineludible y los docentes tenemos
que estar a la vanguardia de la
misma es necesario.

11. ENSAYO
REDES SOCIALES
Las redes sociales están definidas como un grupo de personas o un grupo de
amigos que se relacionan entre sí; es una estructura social que se utiliza como
línea de comunicación. Constituyen una forma de interactuar dinámica además de
ser un sistema abierto para todo el público realizada en contextos de complejidad.
Las redes sociales con mucha frecuencia se pueden utilizar para establecer
relaciones amistosas, amorosas, el deseo de encontrar a alguien con sus mismas
inquietudes, y con quien compartir sus pensamientos y necesidades; Se utilizan
para encontrar y entablar diálogo con amistades perdidas tiempo atrás, para
debatir sobre los temas más variados, apoyar causas de todo tipo, organizar
encuentros de amigos, ex-compañeros de estudios o para dar a conocer
congresos y conferencias, a través de los cuales no sólo se dan detalles sobre el
encuentro, sino que las personas pueden confirmar su asistencia o ausencia al
evento. juegos, negocios. Debido a que es muy común el anonimato, esto puede
ser desventajoso para los jóvenes que ingresan.
Actualmente están tomando un gran auge como forma de hacer negocio
principalmente en la mercadotecnia para promocionar un producto o servicio de
una empresa, en la promoción del turismo de algún lugar.
Se incluye en las redes sociales el aspecto educativo donde también se está
cambiando la forma de comunicación entre las personas. Donde podemos
mencionar las redes de asignaturas la cual se crea con la finalidad de establecer
un diálogo a partir de la red, consultar dudas, realizar trabajos, etc. Las redes de
centros educativos y grupos para crear comunidades internas donde se pueden
realizar a su vez, Grupos como lugar de consulta de dudas y de actividad
académica de una asignatura, Grupo como tablón de anuncios de la asignatura,
Grupos de alumnos, Tutorización de trabajos.
En su historia se menciona que las primeras redes sociales se comenzaron a usar
alrededor del año 2001, 2002 y hacia 2003 se hacen populares con la aparición de
Friendstern, Tribe y MySpace.

17. SIMPOSIO
Reunión de expertos.
Ideas fundamentadas en
investigaciones.
Desarrollo del tema
completo y detallado.
Intervenciones
individuales, breves y
continuas
Integrado por:
Especialistas.
Coordinador
Auditorio.

20. ESQUEMA DE MULTIMEDIA
Análisis de los hipertextos (pág.26)
Los hipertextos son: una organización no lineal de acceso a la información textual.
Algunas ventajas de los hipertextos allí señalamos:
Puede mostrar imágenes en movimiento, sonido, films..., mayor facilidad de
acceso a datos esparcidos, con menor retardo temporal, puede enlazar múltiples
datos en red, facilidad en rapidez y costo de copias individuales, menos espacio
físico de almacenamiento, puede compartirse por más de un usuario, lectura
orientada al usuario, en potencia podría reunir toda la literatura universal,
estructura/relacional semántica de los datos orientada al usuario, utiliza en una
sola estructura datos de diversa índole: texto libre (datos no estructurados), redes
semánticas (semiestructurados) y tablas (datos estructurados), mínimos
requerimientos de destrezas de programación, para construir complejas
estructuras.

21. Análisis y aplicar técnica de aprendizaje con la dirección:
https://io.us.es/cio2005/items/ponencias/120.pdf (pág. 26)
Esta página no abre

22. TÉCNICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO
TÉCNICAS DEL TRABAJO
COLABORATIVO
EN QUE CONSISTE VENTAJAS
Trabajo en Parejas Comparar y discutir los
trabajos y tareas con un
compañero y la creación
conjunta.
Fortalece las relaciones
interpersonales de los
estudiantes, aprendiendo a
trabajar en sociedad.
Lluvia de Ideas En un gran grupo los
integrantes aportan ideas,
sugerencias o soluciones a un
problema determinado.
Ayuda a comprender mejor un
tema determinado,
aprendiendo unos de otros.
Rueda de Ideas El profesor propone un
problema y los estudiantes
aportan sus ideas, sugerencias
y soluciones.
Desarrolla la capacidad de
análisis y creatividad de los
estudiantes para resolver un
determinado problema.
Debate y Foro El profesor propone un tema
de discusión y actúa como
moderador, y los estudiantes
proponen ideas y conclusiones
finales
Defensa de las ideas propias,
fortalece el análisis y la
comunicación, al igual que la
crítica de contraposiciones.
Pequeños Grupos de Discusión El profesor propone un tema
que es discutido en grupos de
4 ó 5 personas y luego cada
grupo presenta su informe
final.
Se puede preparar un debate
sobre los informes de cada
grupo, además se fomenta la
discusión en forma ordenada.
Grupos de Investigación Cada miembro del grupo
investiga sobre aspectos de un
determinado tema y luego
comparte con sus compañeros
lo investigado para llegar a
una conclusión.
Desarrolla en los estudiantes
su capacidad de investigación
y descubrimiento sobre los
aspectos de un determinado
tema.
Simulaciones y Juegos de Rol El profesor plantea un
problema y cada miembro del
grupo escoge un personaje
determinado actuando de la
forma que sería en la realidad.
Los conocimientos teóricos
son llevados a la práctica y a
la vez diagnosticar y solucionar
problemas.
Estudio de Casos Se plantea una situación
problemática, relacionada con
hechos concretos, incluyendo
elementos con el problema en
sí, del contexto o situación que
las genere y las características
o puntos de vista de los
agentes implicados.
Desarrolla la capacidad de
analizar un problema y toma
de decisiones en un tema
determinado sin la
información necesaria.

23. TÉCNICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO
¿QUÉ APRENDISTE?
El estudio colaborativo presenta muchas ventajas, toda vez que se desarrollan las
relaciones interpersonales y el trabajo en equipo, como docentes debemos poner
en prácticas las distintas técnicas estudiadas a fin de que las clases sean más
dinámicas y el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más efectivo.

24. EXPRESA TU IDEA SOBRE WEBQUEST
La Webquest es una herramienta tecnológica didáctica que permite la
búsqueda y el uso de información de manera rápida, eficiente y sencilla;
de esta forma, el profesor o estudiante puede acceder a ella desde el aula
o cualquier parte del mundo utilizando los recursos tecnológicos.

25. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES