2. WEB 2.0
La Web 2.0 (también conocida como Internet 2.0) no es
un software específico ni tampoco una marca registrada,
pero en cambio se trata de una serie de aplicaciones
web que facilitan el intercambio de información de
forma interactiva, el uso de centros de diseños y las
colaboraciones en la www (World Wide
Web). Normalmente este término se asocia con Dale
Dougherty, vicepresidente de O’Reilly Media; este hecho
se volvió oficial durante la conferencia de O’Reilly Media
en el 2004
3. El término se refiere a una actitud sobre el compartir la
información y los cambios que se acumulan sobre los usos de la
web. Esta aproximación revolucionaria se basa en la Web como
un tipo de plataforma. El problema con el que aún nos
encontramos es el hecho que ni Dale Dougherty ni tampoco Tim
O’Really (presidente de O’Reilly Media) han formulado una
definición clara sobre la Web 2.0. La Web 2.0 representa la
evolución de la www de una serie de portales estáticos hacia
un entorno global en el que el software online, las aplicaciones
multimedia y la conexión de banda ancha permiten ofrecer una
mayor cantidad de información y una interacción más estrecha
entre los usuarios.
4. HISTORIA
El término fue acuñado por Dale Dougherty de O'Reilly
Media en una lluvia de ideas con Craig Cline de MediaLive para
desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que
la web estaba en un renacimiento, con reglas que cambiaban y
modelos de negocio que evolucionaban. Dougherty puso
ejemplos — "DoubleClick era la Web 1.0; Google AdSense es
la Web 2.0. Ofoto es Web 1.0; Flickr es Web 2.0." — en vez
de definiciones, y reclutó a John Battelle para dar una
perspectiva empresarial, y O'Reilly Media, Battelle, y
MediaLive lanzó su primera conferencia sobre la Web 2.0 en
Octubre del 2004.
5. La segunda conferencia se celebró en octubre de 2005.
En su conferencia, O'Reilly y Battelle resumieron los
principios clave que creen que caracterizan a las
aplicaciones web 2.0: la web como plataforma; datos
como el "Intel Inside"; efectos de red conducidos por
una "arquitectura de participación"; innovación y
desarrolladores independientes; pequeños modelos de
negocio capaces de sindicar servicios y contenidos; el
perpetuo beta; software por encima de un solo aparato.
6. En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos
referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet
que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios
interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.
Así, podemos entender como 2.0 -"todas aquellas utilidades y
servicios de Internet que se sustentan en una base de datos,
la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya
sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando
información o asociando datos a la información existente), bien
en la forma de presentarlos, o en contenido y forma
simultáneamente."- (Ribes, 2007)
7. BENEFICIOS DE LA WEB 2.0
La Web es una plataforma. Hemos pasado de un software instalable
en nuestros PC’s a servicios de software que son accesibles online.
La Web es funcionalidad. La Web ayuda en la transferencia de
información y servicios desde páginas web.
La Web es simple. Facilita el uso y el acceso a los servicios web a
través de pantallas más agradables y fáciles de usar
La Web es ligera. Los modelos de desarrollo, los procesos y los
modelos de negocio se vuelven ligeros. La ligereza está asociada
con la habilidad para compartir la información y los servicios de
forma fácil y hacerlo posible a través de la implementación de
intuitivos elementos modulares.
La Web es social. Las personas crean la Web “popularizan la Web”
mediante la socialización y el movimiento gradual de los miembros
del mundo físico hacia el mundo online.
La Web es un flujo. Los usuarios son vistos como co-desarrolladores,
la Web 2.0 permanece en el “perpetuo beta”, se encontrará en el
nivel de desarrollo beta por un periodo de tiempo indefinido.
8. La Web es flexible. El software se encuentra en un nivel más avanzando porque
este nivel permite el acceso a contenidos digitales a los que antes no se
podía llegar. Esta idea es similar a la del concepto del “Long Tail”, que se
centra en el contenido menos popular al que antes no se podía tener acceso.
La Web es combinable. La expansión de códigos para poder modificar las
aplicaciones web (como Google hace con las aplicaciones de Google Maps)
permite a los individuos, que no tienen porque ser profesionales de los
ordenadores, combinar diferentes aplicaciones para crear nuevas.
La Web es participativa. La Web 2.0 ha adoptado una estructura de
participación que alientan a los usuarios mejorar la aplicación mientras la
utilizan, en vez de mantenerla rígida y controlada.
La Web está en nuestras manos. El aumento de la organización de la
información enfatiza el uso amistoso de la misma a través de los enlaces.
Gracias al fenómeno social del etiquetado cada vez es más fácil acceder a la
información.
9. CARACTERÍSTICAS
Web Web 2.0 permiten a los usuarios hacer más que simplemente
recuperar la información. Al aumentar lo que ya era posible en la " Web
1.0 ", que proporcionan al usuario más la interfaz de usuario, software y
almacenamiento, todo a través de su navegador. Esto ha sido llamado "Red
como plataforma" de computación. Los usuarios pueden proporcionar los
datos que están en un sitio Web 2.0 y ejercer algún control sobre esos
datos. Estos sitios pueden tener una "arquitectura de participación" que
anima a los usuarios para agregar valor a la aplicación, ya que lo
utilizan. [ Algunos estudiosos han hecho el caso de que el cloud
computing es una forma de la Web 2.0 debido a la computación en nube es
simplemente una consecuencia de la computación en Internet. El concepto
de Web-como- la participación de las capturas de la plataforma, muchas
de estas características. Bart Decrem, fundador y ex CEO de Flock ,
llama la Web 2.0 de la "web participativa" y se refiere a la web-como-
fuente de información como Web 1.0.
10. La Web 2.0 ofrece a todos los usuarios de la misma
libertad para contribuir. Si bien esto abre la posibilidad
de un debate racional y la colaboración, sino que
también abre la posibilidad de "spam« y
el "arrastre’’ por los usuarios menos racionales. La
imposibilidad de los miembros del grupo con exclusión de
quienes no contribuyen a la provisión de bienes de los
beneficios que comparten da lugar a la posibilidad de
que los miembros racionales preferirán retener su
contribución de esfuerzo y viaje gratis en la
contribución de los demás. Para ello es necesario lo que
a veces se llama confianza radical por la dirección de la
página web.
11. De acuerdo con Best, las características de la
Web 2.0 son los siguientes: la experiencia de
usuario rica, la participación del usuario, el
contenido dinámico, los metadatos , estándares
web y la escalabilidad . Otras características,
como la apertura, la libertad ] y de l
inteligencia colectiva a través de la
participación del usuario, también puede ser
visto como atributos esenciales de la Web 2.0.
12. LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN
Las tecnologías Web 2.0 proporcionan a los maestros nuevas formas de involucrar a los estudiantes de
una manera significativa. "Los niños criados en las nuevas tecnologías de los medios de comunicación son
menos pacientes para llenar hojas de trabajo y escuchar conferencias" , porque los estudiantes ya
participan a nivel mundial. La falta de participación en un aula tradicional se deriva más del hecho de
que los estudiantes reciban una mejor información en línea. Aulas tradicionales que los estudiantes
hagan sus tareas y cuando se hayan completado, que son sólo eso, terminado. Sin embargo, la Web 2.0
muestra a los estudiantes que la educación es una entidad en constante evolución. Tanto si se está
participando en un debate en clase, o participar en un foro de discusión, las tecnologías disponibles para
estudiantes en un aula de la Web 2.0 supone un aumento de la cantidad que participen.
las herramientas Web 2.0 son necesarios en el salón de clases para preparar a los estudiantes y
profesores para el cambio en el aprendizaje. De acuerdo con Collins y Halverson, los aspectos de auto-
publicación, así como la velocidad con que su trabajo esté disponible para el consumo permite a los
maestros dar a los estudiantes el control que necesitan sobre su aprendizaje. Este control es la
preparación de los estudiantes que necesitan para tener éxito como el aprendizaje se expande más allá
del aula ". Algunos pueden pensar que estas tecnologías podrían dificultar la interacción personal de los
estudiantes, sin embargo todas las investigaciones apuntan a lo contrario. " La redes sociales sitios se
han preocupado a muchos educadores (y padres) ya que a menudo traen consigo resultados que no son
positivos: el narcisismo , el chisme, la pérdida de tiempo ", friending ', sentimientos heridos,
reputaciones arruinadas, y, a veces desagradables, actividades, incluso peligrosas, [ por el contrario,
los sitios de redes sociales] promover conversaciones y la interacción que se siente alentado por los
educadores ". [ Al permitir a los estudiantes a utilizar las herramientas de tecnología de la Web 2.0,
los profesores son en realidad dando a los estudiantes la oportunidad de aprender por sí mismos y
compartir ese aprendizaje con sus pares. Una de las muchas implicaciones de las tecnologías Web 2.0
en las discusiones de clase es la idea de que los maestros ya no están en el control de los debates. . Si
bien sigue siendo importante para hacer un seguimiento de lo que los estudiantes están discutiendo los
temas reales de aprendizaje están siendo guiados por los mismos estudiantes.
13. Uno de los mayores cambios que Will Richardson señala en su libro
Los blogs, wikis, podcasts y otras herramientas de Web de gran
alcance para los salones de clase es el hecho de que la educación
debe ser no sólo social sino en colaboración construido. Esto significa
que los estudiantes, en un aula de la Web 2.0, se espera que
colaboren con sus compañeros. Al hacer el cambio a una clase de Web
2.0, los maestros están creando un ambiente más abierto, donde los
estudiantes se espera que permanezcan comprometidos y participar en
los debates y el aprendizaje que está teniendo lugar en torno a
ellos. De hecho, hay muchas maneras para que los educadores utilizan
las tecnologías Web 2.0 en sus aulas.
"Los weblogs no se construyen sobre trozos de contenido estático. En
su lugar, se componen de las reflexiones y conversaciones que en
muchos casos, se actualizan todos los días .Ellos exigen la
interacción".
14. Por ejemplo, Laura Rochette implementado el uso de los blogs
en su Historia de América de clase y señaló que, además de una
mejora general en la calidad, el uso de los blogs como una misión
demostrado una actividad síntesis a nivel de sus estudiantes. En su
experiencia, pidiendo a los estudiantes para llevar a cabo su
aprendizaje en el mundo digital significa pedir a los estudiantes "para
escribir, subir imágenes, y articular la relación entre estas imágenes
y los conceptos más generales del curso, [a su vez] demostrando que
puede ser reflexivo acerca de el mundo alrededor de ellos
". Jennifer Hunt, un lenguaje de octavo grado de maestro de artes
de los estudiantes de pre-colocación avanzada comparte una historia
similar. Ella utilizó el WANDA proyecto y pidió a los estudiantes a
hacer conexiones personales con los textos que leen, y para describir
y analizar las cuestiones planteadas en las selecciones de la literatura
a través del discurso social. Ellos participaron en la discusión a través
de wikis y otras herramientas Web 2.0, que se utilizan para
organizar, analizar, y presentar sus respuestas a los textos y de
colaborar con otras personas en su salón de clases y más allá.
15. La investigación muestra que los estudiantes ya están
utilizando estas herramientas tecnológicas, pero aún así
se espera que vaya a una escuela en la utilización de
estas herramientas es mal visto, o incluso castigado. Si
los educadores son capaces de aprovechar el poder de la
Web 2.0, los estudiantes están utilizando las
tecnologías, se podría esperar que la cantidad de
participación y discusión en el aula aumentaría. Puede
ser que la forma de participación y el debate que se
produce es muy diferente de la clase tradicional, pero
sin embargo se incrementa.
