1. Добропільський
навчально-виховний комплекс
“Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №4
з поглибленим вивченням окремих предметів
–
дошкільний навчальний заклад”
Організація
виховної роботи

2. ТОЛЕРАНТНІСТЬ
як здатність сприймати
без агресії інших
людей: думки,
поведінку,
спосіб життя, звичаї,
почуття, ідеї,
вірування, які
відрізняються від
власних. Терпимість
ГУМАНІСТИЧНІ
ЦІННОСТІ
ДОБРОТА
як здатність
прихильно
ставитися до
людей,
приносити радість і
задоволення,
щирість у стосунках
СПРАВЕДЛИВІСТЬ
як здатність до
неупереджених
вчинків та дій у
відповідності до
моральних та
правових норм
суспільства
СОВІСТЬ
як тип поведінки
людини
відповідно до
морально-
етичних норм
людської
спільноти
СПІВЧУТТЯ
як здатність
ставитися із
розумінням, із
жалістю до
переживань
людини, її
проблем, турбот

3. ВИХОВАННЯ
Ціннісно - орієнтаційна
функція
- допомога у пошуку і знаходженні
життєвих орієнтирів, гуманістичних
ідеалів, що мають силу наочного
прикладу і зразка
Рекреаційна функція
– забезпечення доречного, емоційно привабливого дозвілля, регенерації і спілкування
учнів у одночасному процесі їхнього особистісного розвитку
Рефлексивна функція
– переведення гуманістичних
цінностей суспільства у план
поведінки особистості та
регуляція етичних взаємин
Релаксаційна функція
- акцентування на забезпеченні
позитивного морального
мікроклімату, зняті напруги,
конфліктності у міжособистісних
стосунках
ФУНКЦІЇ
Компенсаторна функція
- надолуження прогалин у етичній
освіті, забезпечення творчого
зростання і активності особистості

4. ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ
Принцип АДЕКВАТНОСТІ
ВИХОВУЮЧОГО СЕРЕДОВИЩА
передбачає забезпечення в кожному шкільному
колективі балансу управління і самоврядування,
комфортної життєдіяльності як учнів, так і педагогів,
створення оптимальних умов для прояву творчості
особистості
Принцип ТОЛЕРАНТНОСТІ І
КОМУНІКАТИВНОЇ
СПРЯМОВАНОСТІ
передбачає прояв терпимості до інших людей,
їх поглядів, цінностей, поведінки
Принцип ІНДИВІДУАЛІЗМУ
утверджує, перш за все, цінність, унікальність і
неповторність кожного індивіда
Принцип СОЦІАЛЬНОГО ЗАГАРТУВАННЯ
передбачає залучення учнів до ситуацій, які потребують
вольового зусилля для подолання негативного впливу
соціуму, вироблення соціального імунітету, стійкості від
стресів, рефліксійної позиції
Принцип ГУМАНІЗМУ
проявляється у визнанні людини найвищою
цінністю, а її права – пріоритетними
Принцип АЛЬТРУЇЗМУ
проявляється у безкорисливій
любові і турботі про благо іншої
людини
Принцип КОЛЕКТИВІЗМУ
орієнтує суспільну сутність людини на
гармонізацію своїх особистих інтересів
громадським

5. УМОВИ ВИХОВАННЯ
Утвердження позиції школяра як
рівноправного учасника
педагогічного процесу
Створення "духу" школи на основі різнопланового
недирективного, неформального, морального,
особистісного спілкування
Утвердження позиції школяра як
рівноправного учасника
педагогічного процесу
Забезпечення успішності в
освоєнні гуманістичних
цінностей
Створення умов для прояву суб’єктом
життєвої активності вищого порядку
Створення ситуацій різноманітних
позитивних емоційних переживань
суб’єкта
Створення умов для різнобічної
життєдіяльності,
життєтворчості
Моніторинг змін індивідуальних
якостей вихованців
Установка на позитивний
суб'єктний досвід вихованця
Стимулювання ініціативи всіх
суб’єктів виховного процесу
Відповідність виховної практики
концептуальним засадам особистісно
- орієнтованої виховання

6. Когнітивний
компонент
- уявлення про етику
та мораль,
гуманістичні цінності
суспільства і риси
характеру особистості;
знання правил
спілкування,
ставлення, поведінки
Процесуально -
діяльнісний
компонент
– прояв
культури
моральної дії
Ціннісно-смисловий
компонент
– прояв інтересу до
внутрішнього світу
людини, доцільне
використання прийомів і
способів пізнання іншої
людини. Ціннісне
ставлення до себе,
прагнення до
самовдосконалення
Рефлексивний
компонент
– прояв моральної
рефлексії, самооцінки
особистісних якостей,
саморегуляції
поведінки,
усвідомлення себе як
індивідуальності,
носія соціальних
ролей

7. МЕТОДИ ВИХОВАННЯ
МЕТОД ТВОРЧОГО ЕТИЧНОГО ДІАЛОГУ
АКТИВНІ МЕТОДИ
Соціально-
рольові ігри
Метод
відкритої
трибуни
Морально-
психологічні
тренінги “Мозкова
атака”
Метод
аналізу
соціальних
ситуацій з
моральним
характером
Інтелектуаль
ний аукціон
Гра
–
драматизація
Соціодрама

8. Модель управління НВК
Директор
Заступники директора
Рада
школи
Піклувальна
рада
Рада профілактики
правопорушень
ДЮО
“Республіка радості”
Загальношкільний
батьківський
комітет
Кафедра
класних керівників
Предметні
кафедри
Позашкільні
заклади освіти Кримінальна міліція у
справах дітей
Медичні установи
Органи виконавчої
влади
Факультативи, курси,
гуртки та секції
Психологічна служба

9. Сухомлинський визначав:
“ Найвищою цінністю,
що визначає весь смисл і спрямованість
виховання,
багатогранність виховного впливу
педагога,
є людина ”