La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Para Montessori el ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula. El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. De allí que, el docente debe ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal. A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños “se construyen a sí mismos” a partir de elementos del ambiente. Montessori falleció en Holanda en 1952, a los 82 años de edad, pero su pensamiento sigue vivo en muchas instituciones educativas alrededor del mundo que aplican su método.

1. Integrantes:
Domínguez Alarcón María Nereida.
C.I. N° 12233285
Sarmiento Aparicio, Nancy
C.I. N° 9248635
Facilitador: Mgs. Gustavo Chacón.

2. María Montessori
1870-1952
Científica
Médico
psiquiatra y
psicóloga
Filósofa
Devota
católica
Feminista Humanista
Educadora

3.  Interés por niños con deficiencias mentales
 Los niños se construyen a partir de sí mismos
 Trabajo de los niños sin la supervisión de
adultos
 Los niños son sus propios maestros
 El niño está dotado de energías creativas
 Escribió el Libro: “Mente absorbente”
IDEAS DE MONTESSORI

4. Ambiente
preparado
Currículo
integrado
Planos del
desarrollo
Maestro guía Material concretoTrabajo libre
Edades
agrupadas

5. Ambiente
preparado
Material
concreto
Trabajo libre
Edades
agrupadas
estilo y ritmo de
aprendizaje
Libertad de
movimiento,
individualmente/
grupo
Ordenado,
preparado,
estético, simple.
- de 3; de 3 a 6,
de 6 a 9, 9 a 13.
Socialización,
respeto,
solidaridad
En periodos de
tres años
Diseñados
científicamente
Explorar el mundo
desarrollar
habilidades cognitivas
Reconocer el
error por si mismo
Elige libremente
lo que desea
hacer
Propicia la
concentración
La libertad se da
dentro de limites
claros

6. Maestro guía
Currículo
integrado
Planos de
desarrollo
Con el objetivo de
intervenir cada
vez menos
Ofrece oportunidades
de trabajo integral,
con un propósito
concreto
Llamado guía,
observa a cada
niño
Desde los 6 años a
los 12:
mente razonadora
Desde los 12 a los
18:
mente humanista
Desde el nacimiento
hasta los 6 años:
mente absorbente
Desde el nacimiento
hasta los 3 años
Desarrollo del habla,
movimiento coordinado
y la independencia
Desde los 3 años a
los 6: Vida practica,
sensorial, lenguaje,
matemática
Desde los 6 años a
los 12: para
despertar la
imaginación,
creatividad
Desde los 18 años a
los 24:
mente de especialista

7. herramienta
Se detiene en
el proceso
Observación
calificaciones
Personal de
cada niño
A su estilo y
ritmo de
aprendizaje
crecimiento
personal que
está alcanzando
Individualmente
trimestralmente

8. Los estudiantes eligen
libremente las actividades
a ejecutar
Los estudiantes
desarrollan habilidades
cognitivas al explorar el
ambiente que les rodea
Las actividades
propuestas se ven
enfocadas en el desarrollo
de cada niño según su
ritmo de trabajo
El docente interviene cada
vez menos en el proceso
de aprendizaje.
El papel de los maestros
es el de enseñar a cada
niño o niña de forma
individual
Se agrupan a los niños
dependiendo de edades
similares y por habilidades
Ventajas Desventajas

9. “ Tenemos que tener claro, eso sí, que el
desarrollo del potencial humano no está
determinado por nosotros. Solo
podemos servir al desarrollo del niño, pues
este se realiza en un espacio en el que hay
leyes que rigen el funcionamiento de cada ser
humano y cada desarrollo tiene que estar en
armonía con todo el mundo que nos rodea y
con todo el universo”.
María Montessori