Presentació formació de formadors/es de tecnologia. (26 de gener de 2009)

1. FORMACIÓ DE FORMADORS TECNÒLEGS LES IM I LES CB A L’AULA 26 de gener de 2009

3. QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? COM ÉS? MÚLTIPLE ORGÀNICA RESOLDRE, GENERAR, CREAR La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.

7. MUSICAL LOGICOMATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUALESPACIAL INTRAPERSONAL CINESTÈSICACORPORAL INTERPERSONAL NATURALISTA VUIT INTEL·LIGÈNCIES

12. QUÈ ENTENEM PER COMPETÈNCIA ? “ La capacitat que tenen els alumnes de posar en pràctica d’una manera integrada coneixements, habilitats i actituds de caire transversal que serveixen per a resoldre problemes diversos de la vida real”. Generalitat de Catalunya 2004

13. Ref: Imma Palahí

14. És competencial? L’alumnat ha de fer una visita cultural a Barcelona des d’una comarca de Catalunya. Es proposa tres alternatives per a fer el desplaçament : - Autocar particular. - Tren més transport metropolità de Barcelona. - Autobús comarcal més transport metropolità de Barcelona. Han de calcular. Quina serà l’opció més ràpida i econòmica? Argumentar i justificar l’opció. WebQuest: Què fem a la Fira de Sant Ponç?

17. Els fonaments psicopedagògics 1. Aprenentatge per competències 2. Aplicacions didàctiques de la teoria de les IM S’INSPIREN Plantejaments socioconstructivistes Vigotsky Zona ZDP Ausubel A. significatiu Kilpatrick Projectes Decroly C. interès Montessori A. actiu Bastida ; estructura temporal que ajuda a l’aprenentatge

18. Les I.M. al sistema educatiu. Howard Gardner

19. Per què han estat més ben valorades per part de l’alumnat algunes àrees o aules d’atenció a la diversitat, AA, AO, EF, EM i EVP?

20. Com es treballa en aquestes àrees i/o aules? AMB: OPORTUNITAT DE TREBALLAR ALTRES INTEL·LIGÈNCIES TRANSVERSALITAT: un enfocament interdisciplinar AUTONOMIA: més protagonisme de l’alumnat FUNCIONALITAT: significatiu per l’alumnat

21. Percentatges de retenció - mètode d’aprenentatge ( National Training Labs., Bethel, Maine) Aprenentatge escola activa “Aprenem fent” “ Escolto i oblido, veig i crec, faig i comprenc ” ( Confucio) Grups de discussió Demostrant Audiovisual Llegint Escoltant 95 % Ensenyant i avaluant mútuament 90 % Ensenyant mútuament 75 % Fent 50 % 30 % 20 % 10 % 5 %

22. Processos mentals d’ordre superior Identificar Coneixement Enumerar Classificar Comprensió Explicar Calcular Aplicació Usar Compara Anàlisi Elegir Crear Síntesi Contrastar Avaluació Justificar Taxonomia de Bloom Competències Bàsiques Prendre decisions

28. Evidència d’una alumna nouvinguda de quinze anys, sense escolarització prèvia al seu país.

29. Activitat: Cacera de les IM Les IM a l’aula Veure vídeo IM Quines són les teves intel·ligències dominants? Utilitza algun d'aquests recursos: redacció, dibuix, mim, música, esquema, mapa mental, etc. http://www.phpwebquest.org/catala/caza/soporte_tabbed_c.php?id_actividad=2816&id_pagina=1

30. HISTORIA WEBQUEST BERNIE DODGE Universidad de San Diego (California) 1995

33. Pizza o pastís de les IM

34. INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA

36. INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA La capacitat de pensar en paraules i utilitzar el llenguatge per expressar significats complexos Percebre el significat de les paraules, l’ordre, so, ritme i inflexió Influir en l’estat d’ànim, persuadir o transferir informació Segueix les sèries: U D T Q C ……………………. G F M A …………………………...

38. WebQuest: De Nador a Vic http://www.xtec.cat/ ~nalart / coleccio / nadorvic / index.htm

39. INTEL·LIGÈNCIA LOGICAMATEMÀTICA

41. INTEL·LIGÈNCIA LOGICAMATEMÀTICA Capacitat per a utilitzar el números de manera efectiva i raonar adequadament. Sensibilitat als patrons lògics, numèrics i esquemes. Possibilitat d’utilitzar un raonament científic. Preguntes socràtiques. Per què?... Feu quatre línees: . . . . . . . . .

43. WebQuest: El compostatge http://www.xtec.cat/ ~nalart / coleccio /compostatge/ index.htm

44. INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL

46. INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL Capacitat de produir i apreciar el ritme, el to i el timbre Realitzar, compondre i apreciar esquemes musicals “ Qui de jove no treballa, de vell dorm sobre la palla” l___l l__l l__l l l , l__l l___l l___l l l Dreta: l l_l / l l / l_l l_l / l l II Esquerra: l l / l_l l_l / l l / l_l l ll

48. WebQuest: La gota d’aigua http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/gotaaigua/index.htm

49. INTEL·LIGÈNCIA CINESTÈSICOCORPORAL

51. INTEL·LIGÈNCIA CINESTÈSICACORPORAL Capacitat per utilitzar tot el cos o alguna part, per a expressar idees i sentiments. Facilitat en la utilització de les pròpies mans per a produir o transformar. Si el meu cos representa que és Espanya, el cap simbolitza……… (el nord)

53. SOM ELS PROTAGONISTES D’UN CÒMIC http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/comic/index.htm

54. INTEL·LIGÈNCIA VISUALESPACIAL

56. INTEL·LIGÈNCIA VISUALESPACIAL Capacitat de pensar en tres dimensions Percebre imatges internes i externes Produir, descodificar informació gràfica i representar de manera gràfica les idees. Si els òrgans principals del nostre cos fossin animals. Quins serien? Cor, cervell, pulmons, estómac,….

58. QUÈ FEM A LA FIRA DE SANT PONÇ? http:// www.xtec.cat / ~nalart / coleccio / santpons / index.htm

59. INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA El cas del Raül

61. INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA Capacitat de reconèixer i classificar espècies del propi entorn (persones, plantes, animals o altres elements) Observar, identificar, extreure significats i comparar hipòtesis Encarregar-se de les plantes i els animals Tanqueu els ulls i imagineu tots els tipus d’animals i plantes que podreu veure aquest estiu. Obriu els ulls i feu un llistat, dibuix, escriviu una història,…….

63. WebQuest: L’hort http://www.xtec.cat/ ~nalart / coleccio / hort / index.htm

64. INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONA

66. INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONAL És el coneixement de si mateix i l’habilitat per a actuar segons aquest coneixement. Inclou una imatge precisa d’un mateix, els punts forts i les limitacions, la consciència dels estats d’ànim, intencions, limitacions, motivacions, la capacitat d’autoestima i els coneixement del seu caràcter. “ Tenir confiança a si mateix és el primer secret de l’èxit ” (Emerson) Escriu 5 coses que són considerades un premi per a tu. Continua la frase que comença amb aquesta expressió: “ Jo, …………. Tinc confiança en mi …………………..

68. Portfoli individual http://www.xtec.cat/ ~nalart / coleccio / WQ_PORTFOLIO / index.htm

69. INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL

71. INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL Capacitat per entendre les intencions, motivacions i desitjos de la gent i treballar efectivament amb els altres Per parelles, comparteix: Què és una WebQuest?

73. WebQuest: L’empatia http://www.xtec.cat/ ~jruaix /Empatia/ index.htm

74. Activitat: Cacera de les IM i CB Les IM i les CB http:// www.phpwebquest.org / catala /caza/ soporte_tabbed_c.php?id_actividad =2818& id_pagina =1 Veure vídeo: Explica algunes estratègies metodològiques per treballar les CB i les IM per a la vostra matèria.

75. PORTFOLI ALUMNE Un dels diversos tipus d’avaluació

82. PORTFOLI DE L’ALUMNE

90. AVALUACIÓ ALTERNATIVA Rúbriques Projecte Diari Mapa mental Debat Portfoli Tècniques per a l’avaluació del procés

95. QUIN ASPECTE TINDRAN? CARPETA DISPLAY CAPSA O FITXER DIARIS; QUADERNS DE NOTES CD; DVD

99. EXEMPLES DE PORTFOLI: PANNELL DIDÀCTIC – DISPLAY- TÍTOL: Dades, il·lustracions, fotografies, gràfics, diagrames, explicacions...

100. CONTINGUTS PORTFOLI REFLEXIÓ El meu millor treball Objectius assolits Objectius no assolits Els treballs cooperatius: WebQuest Necessito millorar ACADÈMIC Currículum Llengües. Matemàtiques Naturals Socilas Tecnologia Música E. Física Crèdits variables PERSONAL Presentació: Visual Fotografia. Dibuix. Mapa mental Eix cronològic Autobiografia Autoretrat

101. POSAREM per a documentar les diferents intel·ligències: I. INTRAPERSONAL: diaris de l’alumne, treballs, dibuixos, activitats d’autoavaluació, inventari d’interessos, autovaloracions sobre els seus treballs. I. CINÈTICO-CORPORAL: DVD de representacions, esportives, rítmiques, dansa, etc; DVD o fotografies sobre maquetes, bricolatge, mecànica, etc. I.INTERPERSONAL: cartes escrites a altres companys/es, respostes de companys, comentaris de professors/es, informes de reunions entre el professor, els pares i l’alumne, projectes d’aprenentatge cooperatiu. I.MUSICAL: cançons o ritmes escrites per l’alumne i treballades, mostra de partitures escrites per l’alumne, audicions, collages musicals, dicografies compilades. I. VISO-ESPACIAL: fotos de projectes i maquetes tridimensionals, diagrames, mapes mentals, dibuixos, collages, pintures, projectes amb DVD I.LÒGICO.MATEMÀTICA: els millors exemples de treballs de matemàtiques, exemples i mostres de processos de càlculs i resolució de problemes, programes d’ordinador fets. I.NATURALISTA : informes de laboratori de ciències, documentació de projectes fets, investigació, col·leccions de plantes, minerals, etc. I.LINGÜÍSTICA: les millors mostres d’escriptura, reproduccions de debats, discussions, interpretacions teatrals, llista d’avaluació de les habilitats de lectura

102. EXEMPLES DE PORTFOLIS PORTFOLI DOCENT PORTFOLI DE L’ALUMNE FEM UNA PRÀCTICA: COMO HACER UN PORTFOLIO? WEBQUEST http ://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/WQ_PORTFOLIO/index.htm

103. Procès d’implantació de les IM i CB a l’aula i/o centre (esglaons) BASE: HARMONIA ENTRE TOTHOM (CULTURA DE GRUP) Coneixement del subjecte d’aprenentatge (Test IM) Objectius vinculats amb el propi valor cognitiu. (Perfil personalitzat) Diversificació dels estils d’aprenentatge ( TIC , lleng. multimèdia, blocs, Moodle, pissarra digital,…) Diversificació de les formes d’avaluació (A. Portfoli) Emfatització dels resultats (Revista, presentacions … Reconeixement per a l’excel·lència (Val)

105. LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES A L’AULA I LES CB MOLTES GRÀCIES!