2. La enseñanza de la geometría en el contexto
de la Educación Básica ha estado sumergida
en el dibujo de las figuras en el tablero y la
exposición magistral del docente.
Consecuentemente, gran porcentaje de
jóvenes en el nivel medio no saben utilizar el
juego geométrico. Esto es, no se prioriza en
los niños la exploración de construcciones
geométricas a regla y compas.
3. Por su parte, el auge que ha logrado la
instauración de la geometría dinámica, como
estrategia para interactuar con los objetos
geométricos, poder deformarlos para
comprender las relaciones y propiedades
invariables implícitas en contraposición con la
geometría estática, que es la que se enseña
en la gran mayoría de las instituciones
educativas colombianas.
4. Es necesario y pertinente transformas la
actual concepción y practica pedagógica en la
enseñanza de la geometría debido a la
incursión de las TIC en el aula de manera, que
cada niño o joven, pueda explorar las
propiedades intrínsecas de los objetos
geométricos a la vez que se recrea. Para esto,
recomiendo, trabajar inicialmente
construcciones a regla y compas para
desarrollar destrezas psicomotrices.
5. Implementar programas como CABRI
GEOMETRE, R y C, CINDERELLA,
GEOGEBRA, entre otros que permite el
efecto de arrastre, es decir, deformar lasa
figuras para determinar sus propiedad
invariantes (por ejemplo, el cuadrado tiene
sus diagonales congruentes).
Así, primero, se explora, se lleva a los niños a
hipotetizar, y experimentar.
6. Utilizar sendos recursos didácticos como
tangram, solidos geométricos, plantillas,
juegos geométricos, rompecabezas
geométricos, Recursos Educativos Digitales,
videos.
Implementar aplicaciones interactivas
geométricas para PC o android.
Permitir que los niños hipoteticen sobre sus
exploraciones.
