(( إنا أنزلناه قرآناً عربياً لعلكم تعقلون )) سورة يوسف ، الآية ( 2 ) صدق الله العظيم بسم الله الرحمن الرحيم

إعــــداد : جـمــــاعــة اللـغـــة العــــربـيــــة إشـــراف : ناهل السيد مدرسة رأس التين الثانوية العسكرية - بنين

10 - المسرح : ناهل السيد الشعر / نا هل السيد 8 - الإعلام الخارجي : : 1- مراسلات 2- نشر الأعمال بالصحف 3 - الإذاعـــــــــــــة : محمود عبد ا لعزيز 5 - القصــــــــــــــة 6 - المسابق ــ ات 11 - الخــــــــــــط : سعا د الشرقاوى 9 - استخدام التقنيات في درس اللغة العربية : 2 - ا لإ لقاء : . ناهل السيد منفذ هذا المشروع ناهل السيد ناهل السيد / المسرح الصحــــــــــافة : أمانى : مدرسة رأس التين الثانوية العسكرية بنين ناهل السيد

ناهل السيد / يرحب بكم فى المنتدى : الإهـداء إلى رمز الأصالة والعروبة .. . إلى نبع العطاء الذي لا ينضب .. . إلى القدوة والمثل الأعلى .. . إلى من تعلمنا منها ضرورة التسابق نحو الصدارة والتميز .. . نهدي مشروعنا المتواضع إلى مدرسة رأس التين الثانوية العسكري – بنين . أسرة اللغة العربية مدرسة رأس التين الثانوية العسكرية بنين مدرسة رأس التين الثانوية العسكرية بنين

اللغة العربية، لغة الآباء والأجداد، صوروا بألفاظها آمالهم، ورسموا بحروفها أمانيهم وشعورهم . لغتنا العربية أعظم اللغات في هذا الشرق شأناً، وأوسعها انتشاراً، وأقواها على الحياة مهما عصفت بها الأحداث واجتاحتها الخطوب . وكل متتبع لآثارها ودارسٍ لتطورها عبر الأجيال يجدها عذراء فائقة الجمال تامة الشباب، كأنها لم تمر بعهد الطفولة التي مرت بها سائر اللغات . ولما البلاد بالاستعمارين التركي والغربي، ظن البعض أن اللغة العربية ستمنى بسوء العقبى، وأن هذه الحرب الضروس لن تبقي عليها أبداً، وأرغم الناس في الوطن العربي على التنكر للغتهم، وأجبروا على اتخاذ لغة المستعمر لغة لهم . وراح الغيورون على لغتنا يخشون شر المنقلب . وتمطى الشعب العربي العملاق، والتهبت النفوس من جديد بدفعات النضال العربي، فإذا بلغتنا الحبيبة أعز شأناً، وأبهى مقاماً وأرفع منزلةً، وكيف تموت لغـة يتكلمها الملايين ؟ وكيف تزول من الوجود ولها في العالم كله كنوزٌ أدبيةٌ وتركةٌ علميةٌ يضيق عنها الحصر ؟ لا .. لا وحياة الأمة العربية، إن لغتنا لم تمت ولن تموت ما دام في دنيا العرب عربي واحد . فلنتفانى في حب لغتنا، ولنعمل دون كلل على إحلال اللغة الفصحى مكان العامية، إذا أردنا أن نكون أمة محترمة، وأن نتقدم في الركب الإنساني الذي يحث الخطى نحو مستقبل أفضل، وعيش أرفع، وعلم أنفع . المقــدمـــــة

الـرؤيـــة نعمل جاهدين بكل ما أوتينا من قوة لتثبيت دعائم اللغة العربية الفصحــى، وترسيخــــها فــــي الأجيال، حفاظا على لغــــــــــة القرآن الكريم ومبادئ ديننـــــا الحنيف .

1- إحياء أمجاد اللغة العربية . 2- الاستخدام الأمثل لتكنولوجيا المعلومات في مادة اللغة العربية ( التدريس + البحوث + الاطلاع ) . 3- إنشاء نادي اللغة العربية . الــرســالـــــة

الدعائم الأساسية التي يعتمد عليها المشروع 1- القرآن الكريم : " كتاب فصلت آياته قرآناً عربياً لقوم يعلمون " . 2- دستور الدولة : ( اللغة العربية هي اللغة الرسمية للدولة ) . 3- رؤية وزارة التربية ( 2020 ) : التي تتطلع لتحقيق مستقبل تعليمي متقدم وتأهيل ط لاب على مستوى المسؤولية لخدمة الوطن والمواطن .

1 - الكشف عن المواهب والملكات الإبداعية لدى الط لاب فى جميع مجالات اللغة العربية . 2- التركيز على اللغة العربية الفصحى، وهجر العامية . 3- ترغيب الط لاب في قراءة جميع فروع اللغة العربية من شعر وقصة ومسرح وصحف . 4- تنمية الثقة والجرأة الفنية لدى ط لاب المدارس من خلال إلقاء القصائد وتقديم العروض المسرحية أمام جمهور كبير . 5- تطوير التذوق الفني والجمالي لط لاب المدارس ومشرفي النشاط . 6- توجيه طاقات المعلمين إلى رعاية كافة فنون اللغة العربية . 7- تقديم المادة المنهجية بإطار فني مسرحي واضح ومشوق، ليصل إلى عقول الط لاب بشكل أسرع وأسهل، و يترسخ في أذهانهم لفترات طويلة . أهداف المشروع

8- تطوير ملكة التأليف لدى الط لاب . 9- الارتقاء بمستوى اللغة العربية لتتجاوب مع متطلبات العصر ومستجدات الحياة . 10- زيادة الوعي بأهمية الأنشطة . 11- تطبيق مشروع الأداء العملي المعمم من وزارة التربية والتعليم والشباب . 12- توظيف الأنشطة المدرسية في تثبيت دعائم اللغة العربية الفصحى . 13- الربط بين اللغة العربية والقرآن الكريم ( وهذا لسان عربي مبين ) النحل ( 103 ) . تابع...أهداف المشروع

1 - المحافظة على لغة سليمة، هي لغة التخاطب بين أقطار الوطن العربي . 2- السعي لخلق مجتمع محافظ على دينه الإسلامي عن طريق التمسك بلغته العربية الفصحى . 3- تنشئة جيل واعٍ لحقيقة أبدية وهي : " لا قومية عربية بدون لغة عربية فصيحة " . 4- تحقيق طموحاتنا في نشر اللغة العربية في ربوع الأمم الأخرى للتأثير فيهم، لأننا بحاجة إلى أصدقاء شرفاء لا يريدون بها الشر، ولا يبيتون لها الأذى . 5- يحقق طموحات وزارة التربية والتعليم وبرنامجها ( 2020 ) . أهميــة المشــــروع

الشــــــعــر - تقدم الطالب الفائز للمسابقة على مستوى المنطقة بعد أن - انطلاقاً من مقولة ( الشعر ديوان العرب ) ، تم الإعلان عن مسابقة في نظم الشعر على أن تتعدد موضوعاته ( قومي، وطني، اجتماعي .. ) وأشكاله ( الشعر الحر، والشعر العمودي ) . - أجريت مسابقة على مستوى المدرسة بين المتقدم ين ، وفاز ال طالب من الصف الأول الثانوي . تلقت تدريباً كاملاً في النحو والعروض خلال حصة النشاط، وفاز بالمركز الأول رشح الطالب على مستوى المحافظة . أ - فن نظم الشعر وإلقائه : ب - المطارحة الشعرية : تم اختيار ط لاب يملك ون مخزوناً شعرياً، وأجريت مسابقة بين الفريقين وكرم الفريق الفائز إحياءً للتراث وتشجيعاً للط لاب .

المســـرح التقليدي - تم اختيار المسرحية من التاريخ العربي، مع إسقاط بعض المواقف على حالتنا الراهنة، وكانت بعنوان ( ) . - تم إعداد النص بعد تعديل في بعض المفردات والمواقف لتناسب مسرحنا المدرسي لغةً ومواقفاً . - بدأ التدريب في حصص النشاط المدرسي من كل أسبوع، ومع مرور الوقت واقتراب الزمن المحدد للمسابقة يتكثف التدريب بحيث يشمل كل يوم خميس صباحاً وحتى الظهر .

- تم الإعلان عن مسابقة القصة في المدرسة، تحت عنوان ( ) . وتقدمت مجموعة من الط لاب بقصصه م ، وفاز طالب من الصف الثا لث الثا نوي . - رشح الطالب الفائزللمسابقة على مستوى المنطقة وفاز بالمركز الأول - رشح الطالب للمسابقة على مستوى المحافظة . القـصـــــة

وقد خ ص كل معرض بمجموعة ضخمة من الكتب المنوعة الهادفة التي تساهم في إثراء اللغة العربية وتخدم الجانب التعبيري لدى الطالبات . معارض الكتاب بالتعاون مع المكتبات العامة، فقد أقيم معرضان للكتاب في إحدى قاعات المدرسة خلال الفصل الدراسي الأول والثاني .

الإعـلام التربـوي الإذاعة حلقة الوصل بين المعلم والطالب، تنمي قدراته ومواهبه . وقد استغلت في إجراء المسابقات الثقافية والاحتفالات الوطنية والدينية واليوم العالمي للغة العربية . إضافة للدور الأساسي لها وهو الإعلان عن كل حدث على النطاق الخاص في المدرسة، والعام على مستوى الدولة . 1- مجلات الحائط : تم إعداد مجلات جدارية غطت جميع المناسبات خلال العام الدراسي، من وطنية ودينية واجتماعية، وأجريت مسابقات بين الفصول حول أجمل مجلة حائط، وكرم الفصل الفائز 2- الإذاعة المدرسية : انطلاقاً من مبدأ تنمية الاعتزاز باللغة العربية، وبث روح المشاركة في نفوس الطالبات، تم : - المشاركة في الصحف المحلية بموضوعات تتعلق باللغة العربية وأهميتها، ونشر أعمال بعض الطالبات وخاصة الشعرية . - إجراء مقابلات صحفية مع شرائح مختلفة من المجتمع المحلي للتعرف على مدى العلاقة التي تربطهم باللغة الأم . 3- الصحافة : 4- الاحتفال إذاعياً بيوم اللغة العربية .

المسابقات على مستوى المنطقة وا لمحافظة مسرحية : ( ) 1- مسابقة نظم الشعر وإلقائه : نالت المدرسة ال مركز الأول على مستوى الإدارة ثم على مستوى ا لمحافظة . 2- مسابقة القصة القصيرة : حازت المدرسة على المركز الأول أيضاً على مستوى المنطقة، ورشحت للمسابقة على مستوى الدولة . 3- مسابقة المسرح التقليدي : مسرحية : ( ) 4- مسابقة مسرح المناهج :

يبرز التلاحم الأبدي بين الطالب ولغته عن طريق إجراء المسابقات . واستناداً إلى هذا المفهوم، عقدت مسابقات ثقافية على مستوى المدرسة بين الأول والثالث الثانوي، واختيرت لجنة التحكيم من مختلف الاختصاصات، وتم تكريم الفائز ين لتشجيعه م على المشاركة . مســـابقات ثقافية

محاضـرات وندوات المحاضرة فن فريد يعود بالنفع الجزيل، وهو خير معين على رقي الفرد والجماعة . وانطلاقاً من هذه الفائدة ألقيت على مسرح مدرسة ( رأس التين الثانوية العسكرية - بنين ) جملة من المحاضرات التي تخدم اللغة العربية، منها : 1- محاضرة بعنوان ” أضرار التدخين ، القت الندوة الدكتورة ........................... و حلقة نقاش ، حول ( أضرار التدخين ) . 3- و محاضر ات بعنوان : ( استخدام التكنولوجيا في التدريس ) .

التوظيف الأمثل لتكنولوجيا المعلومات - في مادة اللغة العربية ك ال تدريس و ال مطالعة و ال بحوث . - تم تقديم حصة دراسية لط لاب الثالث الثا نوي في مادة النصوص للشاعر د / إبراهيم ناجى وقصيد ته ، بعنوان ( صخرة الملتقى ) من الشعر، الغنائى وذلك بحضور موجهي اللغة العربية والمدرس ين في حجرة الأوساط بمدرسة رأس التين الثانوية – بنين .

المطالعة والبحوث - ما كانت القراءة في يوم من الأيام إلا شعاراً لنا، فنحن قوم " إقرأ " ، أليست الكلمة الأولى التي خاطب بها جبريل عليه السلام سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم ؟ وانطلاقاً من هذا المبدأ، تم الإعلان عن مسابقة بين طالبات المدرسة بعنوان : - شكلت لجنة التحكيم ونوقش الط لاب المتقد م ين بكافة الكتب التي تمت مطالعتها والبحوث التي تمت كتابتها . - كرم جميع الط لاب الذين تقدم وا للمسابقة تشجيعاً للقراءة والبحث، لما لها من فائدة وأثر كبير في تعميق أسس اللغة العربية . " القار ىء المتميز وأفضل بحث " .

تبادل الخبرات بين مدارس المنطقة 1- أعد ( ناهل السيد ) حصة نموذجية للصف الثالث الثانوي – فرع النصوص - قصيدة ( المساء ) ، وقد حضرها مدرس ين من المدرسة وخارجها مع موجهي اللغة العربية . 2- قام مكتب الخد مة الإجتماعية بزيارة مكتبة الأسكندرية بصحبة بعض مدرسى المد رسة واصطحاب الطلاب المتفوقين إلى ( القبة السماوية ) عرض فيديو بانوراما لعرض سماء الأسكندرية وهو العرض الأول للقباب السماوية لمحاولة فهم أسرار الكون والقوانين التى تحكم حركتها عبر الأزمنة المختلفة . وبخاصة فى مجال علم الفلك . زيارات – حضور حصص :

استكمال نادي اللغة العربية 1- أسس نادي اللغة العربية في مدرسة رأس التين الثانوية العسكرية - بنين ، ل ي مارس الط لاب فيه نشاطه م من إلقاء للشعر، ومناظرات ومسرحيات ودروس نموذجية . 2- وخلال الأعوام الستة السابقة تم تجهيزه بالتعاون بين المدرسة والط لاب وجماعة اللغة العربية، بما يتناسب والميزانية، بجهاز حاسوب وجهاز إسقاط ومسجل، بالإضافة إلى لوحات نموذجية تغطي منهاج اللغة العربية للمرحلة الثانوية، مكتوبة ومسموعة .

من خلال الفعاليات والأنشطة التي تمت ممارستها خلال العام الدراسـي، اسـتطعنا جـذب عدد كبيــر من الط لاب ، واســـتمالته م نحو اللغــــــة العربيــــة الفصحى، كما أصبح وا يتســـابق ون للاشــتراك فـي إلقاء الشعر و كتابة القصة و الأداء المســرح ى . وهذا إن دل على شـيء فإ نما يدل على إيجابية هذا المشــروع، وقدرته على استــمالة الطا لاب بغـرض تثبيـت دعائـم الفصحـى التـي كانت من أهم أسـس المشــروع . ............... تم بحمد الله تعالى .... كان معكم ناهل السيد ......... الخاتمة

الغذاء للجميع

انتظرونا فى الحصة القادمة

اختيار الصديق(لابن المقفع) أولاً:النصوص(اختيار الصديق)(لابن المقفع)

ه - ماذا أفاد عطف زيغ على عوج ؟ و - العلاقة بين الفرد والمجتمع مقياس يقاس به العدل - وضح . ز - بم يوحى التشبيه فى قوله : ( كالقوانين التى تسير الشمس ) ؟ - للتأ كيد والتقرير . - نعم فعلاقة الفرد بمجتمعه مقياس للعد ل فكلما أحب الإنسان الخير لغيره كان ذلك دليلا على العدل . وكلما عامل المجتمع معاملة لا يرضى أن يعامله بها أحد كان دليلا على الظلم . الإجابة

3- الأمير ممدود : ابن عم السلطان جلال الدين وزوج أخته وابنه محمود الذى أصبح ( سيف الدين قطز ). الفصل الأول( حوار بين السلطان جلال الدين وابن عمه الأمير ممدود ) س١ ( فنظر إليه ممدود وقد أدرك أن جلال الدين يريد أن يطوى بسا ط الشترنج , فقا ل له أجل يا مولاى , إن عمى خوارزم شاه أخطأ ه التوفيق من إثارة هذه القبائل التترية , ولكنى أرى أنه ليس لنا أن نلومه إلا بمقدار ٍ . ). ======================================

نحو (التدريب الثانى) ( إن سرعة الحياة الحديثة تضع الجهاز العصبى للناس تحت تأثيرشديد , يسبب لهم قلقاً وتوترات , تؤدى بهم إلى ضيق ومتاعب , فيفرون إلى راحة ليست حقيقية , لكن متوهمة , تصنعها لهم ا لأدوية المهدئة , بتقليل حسا سيتهم لما يدور حولهم , فإذا زال أثرها عاودتهم الحساسية , ليجدوا الأحداث قد زادت سرعة وعنفاً , فليجئوا مرة أخرى إلى المهد ئات , إن العلاج الحديث للقلق يتلخص فى العودة إلى الفطرة بأن يتخلص الناس من أسباب القلق , ثم يشغلوا أنفسهم بأمور يحبونها , ويحرصوا على الرياضة , ويناموا حظهم من النوم والراحة , حينئذ ينعمون بالهدوء مهما تجدد ت الأزمات وتقسو الظروف ).......

2 1

الربيع

5- يا صا حبى تقصيا نظريكما * تريا وجوه الأرض كيف تصور 6 – تريا نهاراً قد شابه * زهر الربا فكأ نما هو مقمر 7- دنيا معاش للورى حتى إذا * جُلى الربيع فإ نما هى منظر المناقشة 1- الربا مفردها : ( الرابى – الرابية – الربوة – الربا ) 2- جلى مرادفها : ( تجلى – أظهر – جلجل – صقل ) 3- ( شابه ) : مضادها : ( صفاه من – فصله عن – نقاه – غطاه ) 4- الأرض جمعها : ( الأرضون – الأراضى – الأثنان معا – الأرضيات ) 5- تكرار تريا يوحى ب : ( تعدد الأماكن – كثرة الأصحاب – كثرة مظاهر الجمال ) الإجابة ( الربوة – أظهر – فصله عن – الاثنان معا – كثرة مظاهر الجما ل )

الأبيات الأخيرة 8- أضحت تصوغ بطونها لظهورها // نوراً تكاد له القلوب تنور 9- من كل زاهرة ترقرق بالندى // وكأنها عين إليك تحدر 10- حتى غدت وهداتها ونجادها // فئتين فى خلع الربيع تبختر المناقشة 1- تنور : ( تنطفىء – تتلاشى – تخفت – تظلم ). - وهداتها : مفردها : ( واهد – وهدة – واهدة – وهدان ). - تبختر : المراد بها ( تتعالى – تتمايل – تتراقص – تتباهى ) - الندى : جمعها ( النداءات – النوادى – اللأنداء – الأنداد ) - مفرد نور - وجمع زاهرة – ومرادف ترقرق . - استخرج من الأبيات كلمة بمعنى المرتفعات من الأرض . - رسم الشاعر صورة كليةمن لون وحركة , وضح ذلك . - تنطق الألفاظ وتوحى الصور بالعاطفة التى تسيطر على الشاعر وضح ذلك . - ماذا عاب النقاد على الشاعر فى البيت الثانى ؟ ولماذا ؟ وما رأيك ؟ - استخرج من الأبيات محسنا بديعياً وبين أثره فى المعنى . - أسلوباً خبرياً وبين غرضه . - تقديماً وبين فائدته .

الإجابة 1- ( تظلم – وهدة – تتمايل – الأنداء ) - ( نورة - زواهر – تلمع )

أدم عليه السلام