Prezentacja wyjaśniająca najważniejsze zagadnienia związane z TOC. Jak wpływa na ucznia, na pracę nauczyciela, najważniejsze cechy programu. Mnóstwo zdjęć i materiałów pokazujących efekty pracy - od przedszkola po szkołę wyższą.

1. Co to jest TOC???
TOC uczy myślenia krytycznego

2. TOC – „Teoria Ograniczeń”
Eliyahu Goldratt 1947-2011
• Stworzone na początku lat 80-tych
• Stosowane w biznesie na całym
świecie
• Nominacja do Nobla (ekonomia) –
2010
• Fundacja „TOC dla Edukacji” od
1995 r
• Działalność w ponad 30 krajach
świata
• Miliony dzieci stosują TOC
• W Polsce obecne od 2006

3. GAŁĄZKA
CHMURA
Narzędzia krytycznego myślenia TOC
© Maciej Winiarek
DRZEWKO
AMBITNEGO CELU

4. UCZEŃ - Jak TOC wpływa na ucznia?

5. Proste do wdrożenia – naturalne
myślenie dla dzieci
• Dzieci intuicyjnie poszukują logiki w
otaczającym świecie
• Narzędzia TOC są przez nich stosowane bardzo
szybko, intuicyjnie, bez żadnych uprzedzeń
• W końcu mogą wyrazić to co myślą…

6. Prosty do wdrożenia – naturalne
myślenie dla dzieci

7. Prosty do wdrożenia – naturalne
myślenie dla dzieci

8. Prosty do wdrożenia – naturalne
myślenie dla dzieci

9. Uniwersalne – dla wszystkich
• Dobra dydaktyka powinna być efektywna dla
wszystkich
• TOC jest stosowane na wszystkich poziomach
edukacyjnych, na wszystkich przedmiotach
• TOC jest stosowane w pracy z dziećmi
uzdolnionymi oraz niepełnosprawnymi

10. Uniwersalne – dla wszystkich

11. Uniwersalne – dla wszystkich

12. Uniwersalne – dla wszystkich

13. Uniwersalne – dla wszystkich

14. Uniwersalne – dla wszystkich

15. Uniwersalne – dla wszystkich

16. Przenosimy odpowiedzialność na barki ucznia
• Z uczeniem się jest jak z miłością – nie można
do niej zmusić…
• Uczniowie CHCĄ się uczyć jeśli nauka jest
prosta, zabawna, interesująca…
• A oni czują się bezpiecznie, mogąc realizować
swoje pasje i zainteresowania

17. Przenosi odpowiedzialność na barki ucznia

18. Przenosi odpowiedzialność na barki ucznia

19. Przenosi odpowiedzialność na barki ucznia

20. Przenosi odpowiedzialność na barki ucznia

21. Samodzielność i odpowiedzialność
uczniów
• Jeśli uczeń rozumie to potrafi samodzielnie
pracować
• Jeśli pracuje samodzielnie to chce być
odpowiedzialny za wyniki
• Nauczyciel nie musi być odpowiedzialny za
proces uczenia się uczniów

22. Samodzielność i odpowiedzialność uczniów

23. Samodzielność i odpowiedzialność uczniów

24. Samodzielność i odpowiedzialność uczniów

25. Zrozumienie zamiast zapamiętanie
• Uczeń stosując narzędzia TOC ROZUMIE proces,
problem, który ma rozwiązać
• Kierując się logiką tworzy związki przyczynowo-
skutkowe w formie audio-wizualno-kinestetycznej
• Zapamiętanie materiału jest na bazie logiki a nie
„wykucia materiału”

26. Zrozumienie zamiast zapamiętanie

27. Zrozumienie zamiast zapamiętanie

28. Zrozumienie zamiast zapamiętanie

29. Dzieci są partnerami nauczyciela…
• Bez względu na wiek każda ich opinia, zdanie,
pomysł są DOBRE
• Mają prawo myśleć i czuć inaczej niż my,
dorośli
• Nauczyciel jest moderatorem i na tym buduje
zaufanie, autorytet wśród uczniów

30. Dzieci są partnerami nauczyciela…

31. Dzieci są partnerami nauczyciela…

32. Dzieci są partnerami nauczyciela…

33. Pracujemy zespołowo
• Pracujemy całą grupą (czym większa tym lepiej –
max 30 os)
• Dyskutują, kłócą się, przekonują, wypracowują
wspólne stanowisko
• Nauczyciel/moderator czuwa i wspiera
prawidłowy proces
• Praca zespołowa to naturalne środowisko pracy

34. Pracujemy zespołowo

35. Pracujemy zespołowo

36. Pracujemy zespołowo

37. Zmotywowany uczeń
• Jeśli uczeń rozumie to wzrasta w nim wewnętrzna
motywacja do pracy
• Wewnętrzna motywacja jest najsilniejszym
motywatorem
• Pojawiają się poczucie sprawczości, sukcesy,
rozwój – dodatkowy czynnik motywujący
• Zajęcia z TOC zawsze prowadzone są w przyjaznej,
twórczej, zabawowej atmosferze

38. Zmotywowany uczeń

39. Zmotywowany uczeń

40. Zmotywowany uczeń

41. Zmotywowany uczeń

42. Zmotywowany uczeń

43. NAUCZYCIEL - Jak TOC wpływa na pracę nauczyciela?

44. Zmiana roli nauczyciela
• Rola Nauczyciela jako dostawcy informacji
skończyła się 
• Proponujemy NOWĄ rolę – Moderatora
procesu edukacyjnego 
• Naprowadza, wspiera, zadaje pytania,
zachęca, pomaga…

45. Zmiana roli nauczyciela - moderator

46. Zmiana roli nauczyciela - moderator

47. Zmiana roli nauczyciela - moderator

48. Mniej nakładów, więcej efektów –
nauczyciel moderator
• Nauczyciel/moderator oddaje przestrzeń dla
uczniów
• Praca jest lżejsza, mniej angażująca
• Uczniowie mają więcej przestrzeni dla swoich
pomysłów, hipotez – ich uczenie jest
efektywniejsze

49. Mniej nakładów, więcej efektów

50. Mniej nakładów, więcej efektów

51. Mniej nakładów, więcej efektów

52. Nauczyciel widzi „myślenie ucznia”
• Koniec z pytaniem „czego nie rozumiecie?”
• Przez cały czas pracy uczniów moderator widzi
ich pracę, koncentrując się na logice
• Moderator kiedy widzi błąd tylko zadaje
pytania o logikę – brak oceny pracy ucznia

53. Nauczyciel widzi „myślenie ucznia”

54. Nauczyciel widzi „myślenie ucznia”

55. Nauczyciel widzi „myślenie ucznia”

56. Realizujemy podstawę programową
• Realizujemy 13 z 15 obszarów podstawy
programowej przedszkola – kliknij i sprawdź
• Realizujemy 11 z 12 obszarów podstawy
programowej ze szkoły – kliknij i sprawdź
• W wielu przypadkach wykraczamy poza
podstawę programową

57. Realizujemy podstawę programową

58. Realizujemy podstawę programową

59. Realizujemy podstawę programową

60. Szczęśliwy nauczyciel
• Mózg nauczyciela pracuje mniej niż mózg
dziecka 
• Zaangażowani uczniowie odnoszą coraz więcej
sukcesów
• Praca znów staje się przyjemna, efektywna, daje
poczucie spełnionej misji

61. Szczęśliwy nauczyciel

62. Szczęśliwy nauczyciel

63. Szczęśliwy nauczyciel

64. Szczęśliwy nauczyciel

65. TOC – innowacyjny program
uczący myślenia krytycznego

66. Nowoczesny
• Dostosowany do dzisiejszego ucznia (mnóstwo
ruchu, zabawy, pracy zespołowej)
• Przygotowujący do życia poza szkołą
• Uczący myślenia
• Uczący rozwiązywania problemów
• Uczący planowania i realizowania swoich marzeń…
• Ale nie cyfrowy 

67. Nowoczesny

68. Nowoczesny

69. Nowoczesny

70. Uczymy myślenia krytycznego
• Uczymy odróżniania faktów od opinii,
przetwarzania informacji, wnioskowania,
tworzenia związków przyczynowo-
skutkowych, tworzenia nowej wiedzy
• Dzieci uczą się chłodnej analizy przed
emocjonalnym działaniem

71. Uczymy myślenia krytycznego

72. Uczymy myślenia krytycznego

73. Uczymy myślenia krytycznego

74. Uczymy i rozwijamy empatię
• Dzieci uczą się rozpoznawać i nazywać swoje i
innych emocje
• Analizując teksty wczuwają się w sytuację,
dostrzegają konsekwencje, rozwiązują konflikty
• Stają się współczujące, rozumiejące, empatyczne

75. Uczymy i rozwijamy empatię

76. Uczymy i rozwijamy empatię

77. Uczymy i rozwijamy empatię

78. Rozbudza ciekawość świata…
• Tekst jest dla nas tylko początkiem do…
odkrywania świata
• Nauczyciel/moderator ciągle zadaje otwarte
pytania…
• Dzieci są pełne ciekawości, kreatywności i
chęci tworzenia nowej wiedzy

79. Rozbudza ciekawość świata…

80. Rozbudza ciekawość świata…

81. Rozbudza ciekawość świata…

82. Tani – kartka i długopis
• Dobra metoda nie wymaga dużych nakładów
finansowych
• Dobra metodyka zawsze związana jest z
myśleniem ucznia
• W przypadku TOC wystarcz kartka, długopis…i
myśląca głowa 

83. Tani – kartka i długopis

84. Tani – kartka i długopis

85. Tani – kartka i długopis

86. Zaufanie…
• Podręcznik, podstawa programowa – mogą się zmieniać i
pozostaje niepewność
• Koncentrujemy się na stałych wartościach oraz
niezmiennych kompetencjach
• Nasz program jest uniwersalny – pasuje do wszystkiego 
• Uzupełniamy, wspieramy najlepsze podręczniki,
najlepszych nauczycieli – UCZYMY MYŚLENIA

87. Zaufanie…

88. Zaufanie…

89. Zaufanie…

90. Chcesz wiedzieć więcej?
• Zobacz opinie i recenzje – kliknij i sprawdź
• Zobacz nasze filmy – kliknij i sprawdź
• Zobacz nasze prezentacje – kliknij i sprawdź
• Zobacz nasz program – kliknij i sprawdź
• Polub nas na FB – kliknij i polub 

91. DZIĘKUJEMY 
WWW.TOC.EDU.PL