1. Origen etimológico
Etimologicamente procede
del Griego
Didaskaleion Era
Escuela en griego
Conjunto de informes sobre
Didaskalia concursos trágicos y
cómicos
Didaskalos El que enseña
El Adjetivo que se
Didaxidadktikos aplica a la prosa
didáctica

2. Autores más destacados en
la historia de la didáctica
Los trabajos y los días o la En la edad media
Teogonía de Hesíodo
Llull. Fue uno de los autores más
importantes en este género
Los Geórgicas de También el conjunto de cuentos y
Virgilio apólogos del infante Don Juan Manuel
El Marques de
El arte de amar de Santillana
Ovidio
Gabriel Celaya

3. Luego en el siglo XVII nace
un nuevo término con un
significado distinto
Los autores Ratke y Camenio
Utilizaron la
denominación didáctica
El autor Comenio el más
Tomada del latín no del importante de los inicios con
griego su obra didáctica Magna
Luego en XIX Herbart y
sus discípulos
La didáctica era el artificio
universal para enseñar todas
las cosas a todos con rapidez,
Resucitaron el termino. Limitaban el contenido alegría y eficiencia.
al conjunto de los medios educativos e
instructivos

4. También encontramos a el
otro autor Otto Willmann
Quien le dio un carácter
más general
Hoy el término didáctica está
Este la definió como: completamente extendido
teoría de la
adquisición de lo que
posee un valor Europa, Alemania, Francia,
Italia, España e Iberoamerica
En el territorio anglosajón el
Es decir la teoría de la termino es poco usado
formación humana
No así su contenido al mismo se
le aplica el nombre de
enseñanza o el aprendizaje

5. Los autores Estebaranz
(1994-41) Saenz barrio(1994-14) y Ruiz (1996-25)
Estos autores nos hacen un análisis den los
diferentes conceptos y términos comunes utilizados
Aspectos
Descripción didáctica
Disciplina subordinada a la
pedagogía teoría práctica,
Carácter ciencia, arte y tecnología.
Proceso de enseñanza
aprendizaje, instrucción
Objeto formación
Normativa comunicación
alumnado profesorado
Contenido metodología
Formación intelectual optimización
del aprendizaje integración de la
Finalidad cultura desarrollo personal

6. La didáctica entre la teoría y
la práctica
Siendo la enseñanza a la Para Titone (1976) didáctica es
vez una ciencia práctica una ciencia práctico-
proyécticas, una teoría de la
praxis docente
Desde de Wey se
Combinar, el saber
destaco el papel de la
didáctico la teoría con el
experiencia
hacer didáctico
Aprendamos por experiencias y
también enseñamos por
La práctica que consiste experiencia
en la realización del acto
didáctico El peligro es la rutina, para
evitarla es necesaria la
reflexión individual y colectiva .

7. Teoria>Práctica>Teoría
Prevalece un modelo Predominan los
de aproximación a la discursos teóricos y
realidad nominalistas

8. Práctica>Teoría>Práctica
Aquí la teoria se
acomoda a las Surge como elaboración
condiciones de la justificado
práctica
A partir de as prácticas
condicionada por
Zabalza en introducción características y
a de la torre 1993 variables
Dice sin partir de la Práctica
Los aspectos teóricos de la didáctica
tendremos pocas
está relacionado con los
posibilidades de incidir
conocimientos que elabora sobre los
sobre ella para cambiarla
procesos enseñanza aprendizaje

9. Características científicas
técnicas y artísticas
Ciencia práctica La didáctica requiere de
habilidades
Transformación una
realidad Enriquecer con
experiencias
Tecnología arte La valoración de la
dimensión práctica
El arte, la tecnología, la ciencia en
Espíritu crítico y
la didáctico es de crucial
reflexivo sobre la acción
importancia para planificar
práctica
adecuadamente la formación

10. La didáctica
Carácter tecnológico
Carácter científico
Un conjunto de
Cumple criterios de
conocimientos es una
racionalidad científica
tecnología
Posee suficientes Y puede ser controlado
número de conceptos por el método científico
juicios y razonamientos
Se llama tecnología es la
técnica que emplea el
Susceptibles de generar
conocimiento científico
nuevas ideas tanto inductivas
como deductivamente La didáctica no es una
mera aplicación practica
de conocimiento
La didáctica explica los fenómenos
que se relacionan con su objeto También en el seno de la
(Proceso enseñanza-aprendizaje) intervención didáctica se va
creando un corpus de teorías

11. Objeto de estudio y de
intervención de la didáctica:
el proceso de enseñanza
aprendizaje
Todo ciencia tiene por
material objeto y formal
Enseñanza: El conocimiento
no se da ni se transmite si no
que se construye
El primero la misma
realidad que estudia
El aprendizaje significa,
adquirir, apoderarse de algo
hacer propios los contenidos
El segundo al enfoque la cual se Se originan ose modifica un
contempla el objeto material comportamiento o se
adquiere un conocimiento.

12. La instrucción
Construcción de
estructuras mentales La formación procede
del alemán que
significa=
Construcción del
pensamiento El resultado de dar forma o
algo refiriéndose a la
formación interior de la
persona por medio de su
cultura

13. Elementos componentes del
acto didáctico
¿Qué contenidos?
¿Quién?
Programas
Problemas
¿Porqué?
¿Cómo?
objetivos
Metodología

14. Enfoques de la didáctica
Tradicional
Didáctica moderna
¿Quién aprende?
¿Con quien aprende el alumno?
¿Para que aprende el alumno?
¿A quién enseña? ¿Qué aprende el alumno?
¿Quién en seña? ¿Con que material didáctico?
¿Porqué en seña? ¿Desde qué condiciones?
¿Qué enseña? ¿En que ambiente?
¿Cómo enseña? ¿Qué, Cómo y porqué evaluar?

15. Elementos del acto didáctico
como acto de comunicación
Alumno
Metodología
Maestra
Recursos didáctica
Objetivos Prerrequisitos
Contenidos Evaluación formativo

16. Didáctica universitaria
Desarrollo y
Arte de enseñar
potenciación
Comprende de
Habilidades y
Planeación destrezas
Organización de Actitudes y
contenidos valores
Objetivos Propósitos
Aprendizaje y
Métodos y técnicas
enseñanza

17. Función del profesor
universitario
Promover el avance de
los estudiantes Poseedor y facilitador de:
Investigador y difusor de la
cultura de culto formación Valores y actitudes
Formador no solo de
profesionales si no dirigentes y Verificación sistematizador de
responsables del futuro alcances en sus estudiantes

18. El saber didáctico
Praxis
Acción didáctica
Reflexión
Socio-politico cultural
Ético valorativo Generadora de criterios
La práctico es espacio de Conocer-valorar
deliberación procesos y alcances

19. Principios didácticos
Percepción sensorial Asequibilidad de la
enseñanza
Graduación y
Asimilación activa y sistematización de la
consiente de los enseñanza
conocimientos
Carácter científico
Vinculación de la teoría
con la práctica Solidez en la asimilación
de los conocimientos
Lo concreto y lo abstracto Carácter colectivo e
individual

20. El docente y la didáctica
Evaluar el grupo
Integración grupal
Presentar el
Adecuar conocimiento de
diferentes formas
Conocer la situación Contar con aprendizaje
previos
Utilización de técnicas y
Busca de la calidad
estrategias

21. La Didáctica busca
La motivación
Creatividad
Innovación
Busca calidad
Activación
Facilidad de aprender
Persistencia
Estrategia Comprender
Diversidad Variedad en alternativas
Logro de metas Componentes afectivos-
emocionales
Rendimiento académico
Aprendizajes
Éxito significativos y
vivenciales