Ciudad Educadora. Mónica Dávila V. Ciudades para la personas Ciudades mas humanas Pedagogia Urbana y Ambiental

1. 
Ciudad Educadora
Electiva Ambiental – Universidad Cooperativa de Colombia- Facultad de Psicología
Ps. Mónica Dávila Valencia

2. Pasamos de ser una parroquia, a una metrópolis

3. Pasar de una ciudad tradicional a una moderna

4. Ciudades fragmentadas

5. Sello histórico de las ciudades …. ???
“un estilo” cultural ……

7. Años 70 dejo de ser provincial, se perdieron los vínculos y
figuras del poder ético

8. Reconocimiento
mutuo
“Comunidad Imaginada”
Donde se compartían:
Filiaciones políticas.
Religiosas.
Morales.
UNIFICADAS Y UNIFICADORAS

9. En los años 70 las ciudades eran manejables 
Pequeñas, reconocibles, registrables, fácilmente identificable por pobres y ricos
Sociedad de Mejoras Públicas S.M.P.
proyectos
cívicos
uurrbbaannííssttiiccooss
eedduuccaattiivvooss ccuullttuurraalleess
eeccoollóóggiiccooss
aammbbiieennttaalleess

10. Ley 1217 de 2008
Modernización de las Mejoras Públicas en Colombia.
 Artículo 50:

11. Ciudad CAOTICA y MASIFICADA
Nueva Delhi Tokio
“La ciudad ya no está para ser habitada ni disfrutada por el transeúnte, sino
para circular en ella sin causar atascamientos al tráfico vehicular”
…….. Planificadores

12. Pensar la ciudad en clave pedagógica

13. Ciudad civilizadora
Existe una labor disciplinar a los individuos,
en una sociedad donde se pensaba que era
más útil y rentable dominarlos que
castigarlos, instituciones urbanas como la
fábrica, la cárcel, y la escuela jugaron un papel
decisivo en la configuración de nuevas
subjetividades y maneras de sociabilidad.

14. Ciudad
Interacción
Humana (continua
y obligada)
Como mis
acciones, afectan a
los demás
HHoorraarriiooss
PPaattrroonneess
AAlliimmeennttooss
VViiddaa SSoocciiaall
CCoonnssuummoo
PPrroodduucccciióónn
DDiivveerrssiióónn
CCoonnssttrruucccciióónn
BBaassuurraass
OOcciioo
EEssttuuddiiaarr
CCoommppoorrttaammiieennttooss

15. EEssppaacciioo ffííssiiccoo
EEssppaacciioo ssoocciiaall
UUrrbbaanniiddaadd
CCiiuuddaaddaannííaa
CCiivviilliizzaacciióónn
PPoolliiccee
PPoolliittiieess
PPoolliiccyy
PPoolliittyy

16. Educación

17. Educación “descentrada” de la escuela
LLaa EEdduuccaacciióónn::
 Cumple una función social.
 Afianza proyectos de convivencia y desarrollo
social.
 Formación.
 Socialización.
 Cohabita con otras instancias (comunitarias,
culturales, deportivas etc)
 Tienen un sentido social.
 Atiende problemas: exclusión, conflictos etc

18. Ciudad Educadora
 Procesos cognitivos y de socialización.
 Dinámicas culturales, de sociabilidad propias de la ciudad.
 Ley General de Educación (complemento de la educación formal)

19. Tres criterios para una ciudad educadora
1. Educación y escolarización requieren
una mayor diferenciación.
2. Diversificación y ampliación de procesos
educativos. (la escuela es tan solo unos
de los ámbitos existentes)
3. Necesarios una visión y una acción
sistemática entre diferentes ambientes y
contextos de aprendizaje.

20. Como emerge la ciudad educadora
• De la necesidad de “reactivar”
posibilidades educativas y
socializadoras de la ciudad”.
• Para las nuevas prácticas de
aprendizaje y socialización.
• Nociones como: - “aprendizaje
permanente”, “sociedad del
aprendizaje” o “sociedad educativa”

21. Relaciones entre educación y ciudad
 Educación formal e informal.
 Punto de referencia: Niños.
 Privatización de la ciudad: Lugares
especializados y segregados.
 Tiempo y espacio para el juego.
 Propone tres dimensiones para de
las relaciones ente ciudad y
educación ……….
Jaume Trilla

22. Tres dimensiones

23. La ciudad de y para los niños
 Punto de referencia: Niños.
 Privatización de la ciudad: Lugares especializados y
segregados.
 Tiempo y espacio para el juego.

24. Que hablen los niños
 Autonomía: ¿Qué tanta tienen?
 Participación: ¿Qué tanto control tienen de lo que
les pasa, ciudad y fuera de ella?.

25. TRILLA

26. CONTEXTO
 Lugar en que ocurren los eventos:
Salón a Clase, Ciudad a Aprendizaje Informal.
 Educabilidad de la ciudad: capacidad o potencia educativa.
 Mapa educativo de la ciudad.

27. CONTENIDO
 Aprender de la ciudad: profundidad, estructura,
evolución y aprovechamiento.
AGENTE
• La ciudad puede potenciarse para que enseñe.

28. MAPA EDUCATIVO DE LA CIUDAD

29. 1. Referencia Niños.
2. Objetivos de la articulación – Ciudad Escuela.
3. Lugares que aporten a la articulación.