1. 1

2. PENILAIAN
Insrumen Penilaian:
1. Responsi (pop kuis,penugasan,diskusi) :bobot 1
2. Mid Semester : bobot 2
3. Akhir semester : bobot 3
Nilai Akhir:
Responsi (1)+Mid Semester(2)+Akhir Smstr(3)
6
Kehadiran minimal 75 %, kurang dari itu tidak
boleh mengikuti ujian akhir

3. KETENTUAN KHUSUS
Selama perkuliahan dilarang:
♦ Memakai kaos
♦ Memakai bahan jins
♦ Berpakaian/celana ketat
♦ Memakai sendal
♦ Telat > 15 menit

4. ♦ Pendidikan sebagai sistem
♦ Pengertian Kurikulum
♦ Prinsip Pengembangan Kurikulum
♦ Tujuan pendidikan nasional
♦ Kurikulum di Indonesia (97,kbk,ktsp)
♦ Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
♦ Telaah buku ajar
POKOK BAHASANPOKOK BAHASAN

5. REFERENSIREFERENSI
♦ Mulyasa.2008. Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan.Bandung
:Remaja Rosdakarya.
♦ Mulyasa.2008. Implementasi Kurikulum tingkat Satuan
Pendidikan.Jakarta:Bumi Aksara.
♦ Nurgiyantoro, Burhan. 2008. Dasar - Dasar Pengembangan
Kurikulum. Yogyakarta :BPFE
♦ Suharsimi. Manajemen Pendidikan.Yogyakarta.Aditya Media
♦ Permendiknas No 22 tahun 2006 Standar Isi
♦ Permendiknas No 8 tahun 2007.Perubahan Permendiknas
No 23 tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi.

6. Contact Person
 Handphone :
♦ Khasan Setiaji (085291250037)
 Email :
♦ Setiajih@yahoo.co.id
 Facebook :
♦ Setiajihasan@yahoo.co.id

7. KONSEP DASAR KURIKULUM

8. Resources
Teaching-Learning
Procces
GraduatesIncoming
Students
Staff
LibraryPhysical Facilities
Laboratories
Funding
Organization Curriculum
Management
Leadership
Quality
Assurance
Academic
Community
Job Market
Community
Acknowledgement
Demand
PROSES PENDIDIKANPROSES PENDIDIKAN
EKSTRA
KURIKULER (ESQ)
KURIKULER (IQ)
PROMOSI

9. Komponen utama pendidikan
kurikulum
pendidik
Peserta didik
Alam-sosial, budaya, politik, ekonomi
Lingkungan
Tujuan
pendidik
Isi
Proses
evaluasi
interaksi
pendidikan

10. Yang kita pelajari sekarang adl
gambaran masa depan
kurikulum peradaban

11. PENGERTIAN KURIKULUM
♦ Curriculum dalam bahasa Yunani kuno berasal dari kata Curir yang
artinya pelari; dan Curere yang artinya tempat berpacu. Curriculum di
artikan jarak yang harus di tempuh oleh pelari. artikan sebagai
sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh atau disekesaikan anak
didik untuk memperoleh ijasah
♦ Kurikulum adl sejumlah mata pelajaran/ ilmu pengetahuan yang di
tempuh/ dikuasai untuk mencapai suatu tingkat ttt/ijazah (webster`s
internasional dictionary)
♦ Kurikulum adl segala kegiatan siswa yang disediakan dan direncakan
sekolah (seluruh pengalaman belajar siswa) George A. Beauchamp
(1964:4)

12. Lanjutan
♦ Kurukulum adl suatu program pendidikan yang
direncanakan dan di laksanakan untuk mencapai
sejumlah tujuan pendidikan ttt (Winarto
Surahmad, 1977:5)
♦ Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU
No. 2 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional)

13. PENYUSUN KURIKULUM
Kurikulum ini disusun oleh Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan di tingkat Pusat. Dalam hal ini
Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana
Pendidikan Badan Penelitian dan Pengambangan
Pendidikan dan Kebudayaan. Kurikulum ini isi dan
bahan pelajaran pada kurikulum ini ditetapkan secara
nasional dan wajib dipelajari oleh siswa di seluruh
Indonesia, dan sekolah Indonesia yang berada di
perwakilan Indonesia di negara sahabat (luar negeri)
Kurikulum ini disusun oleh Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan di tingkat Pusat. Dalam hal ini
Pusat Pengembangan Kurikulum dan Sarana
Pendidikan Badan Penelitian dan Pengambangan
Pendidikan dan Kebudayaan. Kurikulum ini isi dan
bahan pelajaran pada kurikulum ini ditetapkan secara
nasional dan wajib dipelajari oleh siswa di seluruh
Indonesia, dan sekolah Indonesia yang berada di
perwakilan Indonesia di negara sahabat (luar negeri)

14. Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional pasal 36
Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional pasal 36
Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional pasal 36:
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada
Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional.
Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan di-
kembangkan dengan prinsip diversivikasi sesuai dengan
satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.
Kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman
pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan
penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.

15. LINGKUP SNP
Lingkup Standar Nasional Pendidikan meliputi:
a. standar isi;
b. standar proses;
c. standar kompetensi lulusan;
d. standar pendidik dan tenaga kependidikan;
e. standar sarana dan prasarana;
f. standar pengelolaan;
g. standar pembiayaan;dan
h. standar penilaian pendidikan.
♦ Untuk penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengan
Standar Nasional Pendidikan dilakukan evaluasi, akreditasi, dan
sertifikasi.
♦ Standar Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana,
terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan
kehidupan lokal, nasional, dan global.

16. Standar Pendidikan Nasional
Standar Pengelolaan
Standar Pembiayaan
Standar
Kualitas
Lulusan
Standar Isi
Standar Pendidik
& Tenaga
Kependidikan
Standar
Penilaian
Standar Sarana &
Prasarana

17. PERANAN KURIKULUM
♦ Peran Konservatif
Trasformasi warisan dan berorientasi masa
lampau
♦ Peran kritis dan evaluatif
Menilai dan memilih berbagai unsur budaya
yang relevan
♦ Peran kreatif
Penyusunan dan penciptaan hal baru sesuai
kebutuhan mansy.

18. FUNGSI KURIKULUM
Kurikulum berupa proses (perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi)
♦Fungsi bagi sekolah yang bersangkutan
1.Alat mencapai tujuan yang di inginkan
2.Mengatur kegiatan2 yang dilaksanakan sekolah
♦Fungsi bagi sekolah tingkat atasnya
1.Mengontrol dan memelihara keseimbangan proses
pendidikan.
2.Menyiapkan tenaga pengajar
♦Fungsi bagi masyarakat
1.Penyesuaian kurikulum dengan kebutuhan masyarakat

19. FUNGSI KURIKULUM
(Alexader Inglis 1918)
♦ Fungsi penyesuaian/ the adjstive of adaptive
function
♦ Fungsi Integrasi/ the integrating function
♦ Fungsi diferensiasi/ the differentiating
function
♦ Fungsi persiapan/ the propaedeutic function
♦ Fungsi pemilihan/ the selective function
♦ Fungsi diagnostik/ the diagnostic fungtian

20. Kurikulum dan teori pendidikan
TEORI PENDIDIKAN
TEORI KURIKULUM
KURIKULUM
TEORI PENDIDIKAN
KLASIK
TEORI PENDIDIKAN
PRIBADI
TEORI PENDIDIKAN
INTERAKSIONAL
TEORI TEKNOLOGI DAN
PENDIDIKAN

21. TEORI
PENDIDIKA
N
TEORI PENDIDIKAN KLASIK
(Fungsi Pendidikan Mengajarkan Dan
Mengimplementasikan ilmu &Budaya )
TEORI PENDIDIKAN PRIBADI
(Manusia Dianugerahi Potensi Fungsi
Pendidikan Hanya Menfasilitasi )
TEORI PENDIDIKAN INTERAKSIONAL
(Manusia Adalah Mahluk Sosial Sehingga
Pembelajaran Merupakan Suatu Interaksi)
TEORI TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN
(Penguasaan kompetensi )

22. PERBEDAAN KURIKULUM LAMA DAN BARU
No Lama Baru
1 Orientasi masa lampau Orientasi masa sekarang dan persiapan
masa depan
2 Dasar filsafat pendidikanya
tidak jelas sehingga multi
tafsir
Dasar filsafat pendidikan yang jelas dan
aplikatif
3 Mengutamakan
perkembangan penngetahuan
akademik dan keterampilan
(ijazah)
Mengembangkan siswa seutuhnya dan
tujuan mampu hidup dimasyarakat
4 Berpusat pada pelajaran
terpisah
Bidang studi luas
5 Texs book Berbagai sumber yang up todate
6 Dikembangkan guru secara
personal
Kelompok dan departemen terkait

23. KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM
Kurikulum sebagai sebuah program pendidikan yang di
rencanakan dan direalisasikan mempunyai kompones pokok
tujuan, isi, organisasi dan strategi Winarno Surahmad :9
1. Tujuan
Hierarki tujuan pendidikan nasional
2. Isi
Segala sesuatu yang diberikan kepada siswa untuk
mencapai tujuan
3. Organisasi
Struktur program kurikulum yang berupa kerangka
program2 pengajaran yang akan disampaikan pada siswa
4. Startegi
Startegi pelaksanaan kurikulum di sekolah

24. TUJUAN
BAHAN AJAR
STRATEGI MENGAJAR
MEDIA MENGAJAR
EVALUASI PENGAJARAN
PENYEMPURNAAN PENGAJARAN

25. PENGEMBANGAN DAN PEMBINAAN
KURIKULUM
♦ Empat persoalan yang perlu di perhatikan
identifikasi tujuan, seleksi alat untuk
mencapai tujuan, pengorganisasian alat,
penilaian keluaran (Tanner dan tanner,
1980 :81)

26. SALING HUBUNGAN FAKTOR-FAKTOR DALAM
PENGEMBANGAN KURIKULUM
TujuanTujuan
EvaluasiEvaluasi
FilsafatFilsafatMata
Pelajaran
Mata
Pelajaran
Metode &
organisasi
Metode &
organisasi
Proses Pendidikan
Proses Pengembangan
Kurikulum

27. ASAS PENGEMBANGAN KURIKULUM
Empat dasar yang harus dipertimbangkan dalam
pengembangan kurikulum:
♦Dasar Filosofis
Filsafat dan tujuan suatu bangsa
♦Dasar Psikologis
Psikologi belajar dan Psikologi anak
♦Dasar Sosiolagis
Kebutuhan masyarakat dan norma dalam masyarakat
♦Dasar Organisatoris
Bentuk penyajian mata pelajaran yang harus
disampaikan kepada siswa.

28. KEDUDUKAN KURIKULIUM UNTUK
MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN
♦ Kurikulum merupakan salah satu alat
instrument untuk mencapai tujuan
pendidikan.
♦ Kurikulum adalah tujuan pendidikan.

29. KURIKULUM SEBAGAI SARANA
PENCAPAIAN TUJUAN PENDIDIKAN
ALAT
PENDIDIKAN
ANAK DIDIK
SITUASI
BELAJAR
KBMKURIKULUM
Tujuan
Pembentukan
Tujuan
Instruksional
Tujuan Kurikuler
Tujuan
Institusional
Tujuan Pendidikan
nasional