1. Тема: Педагогічні ідеї таТема: Педагогічні ідеї та
діяльність Й.Г.Песталоццідіяльність Й.Г.Песталоцці
2. ПланПлан
1. Педагогічна діяльність Й.Г.Песталоцці.1. Педагогічна діяльність Й.Г.Песталоцці.
2. Ідеї і завдання виховання. Теорія2. Ідеї і завдання виховання. Теорія
елементарної освіти.елементарної освіти.
3. Фізичне і трудове виховання.3. Фізичне і трудове виховання.
4. Думки4. Думки ЙЙ.Г.Песталоцці про зміст і.Г.Песталоцці про зміст і
методи етичного виховання.методи етичного виховання.
5. Розумова освіта.5. Розумова освіта.
6.6. Вплив демократичних ідейВплив демократичних ідей
Й.Г.Песталоцці на розвитокЙ.Г.Песталоцці на розвиток
педагогічної теорії і шкільної практики.педагогічної теорії і шкільної практики.
3. Література:Література:
► Песталоцци И.Г. «Как Гертруда учитПесталоцци И.Г. «Как Гертруда учит
своих детей». Избр. педагогическиесвоих детей». Избр. педагогические
сочинения, М., Педагогика, 1981, т.1. -сочинения, М., Педагогика, 1981, т.1. -
С. 61-212.С. 61-212.
► Н.К.Крупская «Народное образование иН.К.Крупская «Народное образование и
демократия». Педагогическиедемократия». Педагогические
сочинения в 6-ти томах, М., Педагогика,сочинения в 6-ти томах, М., Педагогика,
1978 т.1. - С. 168-182.1978 т.1. - С. 168-182.
► Педагогический словарь, т.2. – С. 122-Педагогический словарь, т.2. – С. 122-
124.124.
5. 17461746 народився Й.Г.Песталоццінародився Й.Г.Песталоцці в сім'ї лікаря вв сім'ї лікаря в
Швейцарії (м. Цюріх). Батько помер рано, і хлопчикаШвейцарії (м. Цюріх). Батько помер рано, і хлопчика
виховувала мати і віддана служниця (селянка).виховувала мати і віддана служниця (селянка).
Приклад цієї самовідданої жінки на все життяПриклад цієї самовідданої жінки на все життя
зберігся в пам'яті Й.Г.Песталоцці.зберігся в пам'яті Й.Г.Песталоцці.
Саме в цей час у країні розвивалисяСаме в цей час у країні розвивалися
капіталістичні відносини. Народні маси знаходилисякапіталістичні відносини. Народні маси знаходилися
під подвійним гнітом: з боку феодалів і буржуазії, щопід подвійним гнітом: з боку феодалів і буржуазії, що
народжувалася. Поміщики-феодали підсилювалинароджувалася. Поміщики-феодали підсилювали
експлуатацію селян. Гнані потребою селяниексплуатацію селян. Гнані потребою селяни
вимушені були йти на мануфактуру, на фабрики, щовимушені були йти на мануфактуру, на фабрики, що
виникають у той час. Загальний рівень освіти буввиникають у той час. Загальний рівень освіти був
дуже низьким. На школи для народу державадуже низьким. На школи для народу держава
грошей не витрачала.грошей не витрачала.
6. Живучи під час канікул у діда ПесталоцціЖивучи під час канікул у діда Песталоцці
близько ознайомився з важким положеннямблизько ознайомився з важким положенням
селян, проникся співчуттям до народу. Освітуселян, проникся співчуттям до народу. Освіту
Песталоцці отримав спершу в початковій а потім вПесталоцці отримав спершу в початковій а потім в
латинській школі, вищому учбовому закладілатинській школі, вищому учбовому закладі
гуманітарного напряму (колегіум ...) Світоглядгуманітарного напряму (колегіум ...) Світогляд
Песталоцці складався під впливом:Песталоцці складався під впливом:
1.1. Спілкування з вільною молоддю.Спілкування з вільною молоддю.
2.2. Участь в Гельватичному (швейц.) суспільстві юнихУчасть в Гельватичному (швейц.) суспільстві юних
патріотів.патріотів.
3.3. Лекції професора Якова БадмераЛекції професора Якова Бадмера..
4.4. Знайомством з «Суспільним договором і Емілем»Знайомством з «Суспільним договором і Емілем»
Руссо, був близький до ідей філантропістів.Руссо, був близький до ідей філантропістів.
7. Члени гуртка «Гельватичне суспільство юнихЧлени гуртка «Гельватичне суспільство юних
патріотів» займалися викриттям посадовихпатріотів» займалися викриттям посадових
осіб, які зловживали владою, гнобили народ;осіб, які зловживали владою, гнобили народ;
вони добивалися проведення буржуазно-вони добивалися проведення буржуазно-
демократичних реформ. Песталоцці в числідемократичних реформ. Песталоцці в числі
активних членів гуртка було заарештовано.активних членів гуртка було заарештовано.
Тяжке положення селян не залишало в спокоїТяжке положення селян не залишало в спокої
Песталоцці протягом всього його життя -Песталоцці протягом всього його життя - «Син«Син
бідняка існує не для того, щоб вертіти колесо,бідняка існує не для того, щоб вертіти колесо,
що підносить вверх якого-небудь гордогощо підносить вверх якого-небудь гордого
громадянина».громадянина».
8. На початкуНа початку 90-х90-х років в творі «Так чироків в творі «Так чи
ні?» виражає відношення до французькоїні?» виражає відношення до французької
революції: «Я упереджений на користьреволюції: «Я упереджений на користь
народа … всим серцем стою за праванарода … всим серцем стою за права
народу і плекаю надію, що народ не вічнонароду і плекаю надію, що народ не вічно
буде в підпорядкуванні у марнотратних ібуде в підпорядкуванні у марнотратних і
неприборканих слуг уряду». І далі, «йогонеприборканих слуг уряду». І далі, «його
єдиною спадщиною є приниження і ганьба,єдиною спадщиною є приниження і ганьба,
єдиною подругою – потреба, а єдиноюєдиною подругою – потреба, а єдиною
утіхою - трактир». Позбавлення відутіхою - трактир». Позбавлення від
соціальної нерівності Песталоцці бачить несоціальної нерівності Песталоцці бачить не
в революційній зміні суспільних відносин ав революційній зміні суспільних відносин а
в «правильній орієнтації суспільногов «правильній орієнтації суспільного
виховання», - відзначає Н.К.Крупська.виховання», - відзначає Н.К.Крупська.
9. Песталоцці переконаний в тому, що потрібноПесталоцці переконаний в тому, що потрібно
корінним чином змінити трудове виховання ікорінним чином змінити трудове виховання і
навчання дітей. Для реалізації цього завданнянавчання дітей. Для реалізації цього завдання
він здійснив ряд сміливих починів.він здійснив ряд сміливих починів.
1774 р. у м. Нейгоф.1774 р. у м. Нейгоф. Песталоцці організувавПесталоцці організував
«Установу для бідних». Діти працюють у«Установу для бідних». Діти працюють у
ткацькій і прядильній майстернях, виконуютьткацькій і прядильній майстернях, виконують
сільськогосподарські роботи, окупаючи своєюсільськогосподарські роботи, окупаючи своєю
працею витрати на їх утримання і навчання. Дітипрацею витрати на їх утримання і навчання. Діти
розвиваються фізично, набуваютьрозвиваються фізично, набувають
елементарних знань, учбових і трудових умінь іелементарних знань, учбових і трудових умінь і
навичок.навичок. «Я жив роками в колі більш ніж 50«Я жив роками в колі більш ніж 50
убогих дітей; я ділив з ними в бідності мій хліб; яубогих дітей; я ділив з ними в бідності мій хліб; я
сам жив як жебрак, для того, щоб навчитисам жив як жебрак, для того, щоб навчити
жебраків житижебраків жити
10. У школі Песталоцці вперше зробивУ школі Песталоцці вперше зробив
спробу з'єднати навчання з виробничоюспробу з'єднати навчання з виробничою
працею. Але в ній праця і навчання булипрацею. Але в ній праця і навчання були
зв'язані механічно, обидва процесизв'язані механічно, обидва процеси
чергувалися в часі, завдання взаємногочергувалися в часі, завдання взаємного
збагачення не стояло. Через деякий часзбагачення не стояло. Через деякий час
1780 р.1780 р. - Песталоцці вимушений був- Песталоцці вимушений був
закрити школу, оскільки вона не моглазакрити школу, оскільки вона не могла
існувати на одні заробітки дітей (ринковаіснувати на одні заробітки дітей (ринкова
стихія, конкуренція пригнічували).стихія, конкуренція пригнічували).
11. Тимчасово перервавши практичнуТимчасово перервавши практичну
діяльність, Песталоцці узагальнює практичнийдіяльність, Песталоцці узагальнює практичний
досвід в соціальному романідосвід в соціальному романі «Лінгард і«Лінгард і
Гертруда»Гертруда» (80-ті роки). Мрії про викорінювання(80-ті роки). Мрії про викорінювання
народних лих за допомогою виховання,народних лих за допомогою виховання,
висловлені в романі, принесли популярністьвисловлені в романі, принесли популярність
письменникові.письменникові.
1792 р.1792 р. законодавчі збори революційноїзаконодавчі збори революційної
Франції надали Песталоцці почесного званняФранції надали Песталоцці почесного звання
французького громадянина як людині, щофранцузького громадянина як людині, що
служила справі свободи.служила справі свободи.
12. Після буржуазної революції в Швейцарії урядПісля буржуазної революції в Швейцарії уряд
республіки доручив, в кінціреспубліки доручив, в кінці 90-х90-х років,років,
Песталоцці керувати дитячим притулком вПесталоцці керувати дитячим притулком в
містечкумістечку СтанцСтанц, де в результаті придушення, де в результаті придушення
селянського повстання залишилися багатоселянського повстання залишилися багато
сиріт. Песталоцці став батьком, люблячим ісиріт. Песталоцці став батьком, люблячим і
дбайливим, добившись великих успіхів в справідбайливим, добившись великих успіхів в справі
етичного виховання. У будівлі монастиря булоетичного виховання. У будівлі монастиря було
зібрано більше 80 дітей (від 5 до 10 років).зібрано більше 80 дітей (від 5 до 10 років).
Песталоцці без помічників узявся за справу, алеПесталоцці без помічників узявся за справу, але
через півроку влада розмістила в приміщеннічерез півроку влада розмістила в приміщенні
госпіталь. Мріючи про виховну роботу нагоспіталь. Мріючи про виховну роботу на
користь народу Песталоцці розробляєкористь народу Песталоцці розробляє
раціональну методику початкового навчання враціональну методику початкового навчання в
народній школі («Лист другу із Станця», 1799р.).народній школі («Лист другу із Станця», 1799р.).
13. Початок XIX ст. м. Бургдорф.Початок XIX ст. м. Бургдорф. Песталоцці вПесталоцці в
школі для малолітніх дітей (5-8 років) розробляєшколі для малолітніх дітей (5-8 років) розробляє
теорію елементарної освіти, а також методикутеорію елементарної освіти, а також методику
вивчення дітьми форм, развиток уявлень,вивчення дітьми форм, развиток уявлень,
мовлення.мовлення.
Осінь 1800 р.Осінь 1800 р. на базі школи був відкритийна базі школи був відкритий
інститут (тут об'єдналася середня школа зінститут (тут об'єдналася середня школа з
інтернатом і установою для підготовки вчителів).інтернатом і установою для підготовки вчителів).
Інститут переводять в місто Івердон, де воноІнститут переводять в місто Івердон, де воно
існує до 1825 р. і набуває світової популярності.існує до 1825 р. і набуває світової популярності.
1801р.1801р. педагогічна працяпедагогічна праця «Як Гертруда«Як Гертруда
вчить своїх дітей», «Мета і план виховнихвчить своїх дітей», «Мета і план виховних
установ для бідних», «Про народну освіту іустанов для бідних», «Про народну освіту і
індустрію».індустрію».
14. У середній школі ІвердонськогоУ середній школі Івердонського
університету навчалися в основному дітиуніверситету навчалися в основному діти
багатих батьків, проте Песталоцці мріявбагатих батьків, проте Песталоцці мріяв
нести знання дітям селян і бідноти.нести знання дітям селян і бідноти.
1818 р.1818 р. відкриває школу для бідних.відкриває школу для бідних.
Гроші були невеликими і школаГроші були невеликими і школа
незабаром припиняє своє існування.незабаром припиняє своє існування.
1826 р.1826 р. Песталоцці пише свійПесталоцці пише свій
передсмертний твірпередсмертний твір «Лебедину пісню»«Лебедину пісню» --
підсумок всього його життя і педагогічноїпідсумок всього його життя і педагогічної
діяльності в області виховання.діяльності в області виховання.
15. Виховання є основним засобом подоланняВиховання є основним засобом подолання
соціальної несправедливості. Оволодіннясоціальної несправедливості. Оволодіння
раціональними прийомами праці приведе дораціональними прийомами праці приведе до
поліпшення добробуту народу.поліпшення добробуту народу.
Важливе завданняВажливе завдання – підготовка до– підготовка до
трудової діяльності відповідно до новихтрудової діяльності відповідно до нових
економічних і соціальних умов. Проте цеекономічних і соціальних умов. Проте це
завдання підпорядковане важливішому –завдання підпорядковане важливішому –
формуванню особи (розвиток природнихформуванню особи (розвиток природних
завдатків, вироблення відповідних умінь,завдатків, вироблення відповідних умінь,
навичок). Оскільки людина єдине ціле, трудовенавичок). Оскільки людина єдине ціле, трудове
виховання ніколи не відділяється відвиховання ніколи не відділяється від
розумового, етичного і фізичного розвитку.розумового, етичного і фізичного розвитку.
Відповідно до поставленого завданняВідповідно до поставленого завдання
створюється теорія елементарної освіти.створюється теорія елементарної освіти.
16. УУ «Лебединій пісні»«Лебединій пісні» Песталоцці пише:Песталоцці пише: «Ідея«Ідея
елементарної освіти є не що інше, як ідея проелементарної освіти є не що інше, як ідея про
згоду з природою в справі розвитку здібностей ізгоду з природою в справі розвитку здібностей і
сил людського роду»сил людського роду» (на ідею елементарної(на ідею елементарної
освіти варто дивитися як на ідеюосвіти варто дивитися як на ідею
природовідповідного розвитку сил і здібностейприродовідповідного розвитку сил і здібностей
людської душі і розуму, а також естетичнихлюдської душі і розуму, а також естетичних
здібностей). У Руссо принципздібностей). У Руссо принцип
природвідповідності означав слідування природіприродвідповідності означав слідування природі
дитини в процесі виховання. Песталоцці вважаєдитини в процесі виховання. Песталоцці вважає
виховання природвідповідним, якщо воновиховання природвідповідним, якщо воно
сприяє розвитку зверху закладених в природісприяє розвитку зверху закладених в природі
дитини потенційних внутрішніх сил. Вихованнядитини потенційних внутрішніх сил. Виховання
«за Песталоцці» повинне бути побудоване на«за Песталоцці» повинне бути побудоване на
психологічному фундаменті (наполягав напсихологічному фундаменті (наполягав на
психологічному спостереженні за дітьми). Давпсихологічному спостереженні за дітьми). Дав
оцінку сімоцінку сім’’її, яка на першому етапі стає, яка на першому етапі стає
прообразом школи.прообразом школи.
17. Мета фізичного виховання -Мета фізичного виховання - розвитокрозвиток
природних фізичних задатків дитини,природних фізичних задатків дитини,
вироблення відповідних умінь і навичок.вироблення відповідних умінь і навичок.
Песталоцці вказував, що фізичне вихованняПесталоцці вказував, що фізичне виховання
сприяє формуванню людської особи, розвиткусприяє формуванню людської особи, розвитку
розуму, етичних відчуттів, вольових якостей.розуму, етичних відчуттів, вольових якостей.
- початок фізичного виховання закладається в- початок фізичного виховання закладається в
сім'ї;сім'ї;
- необхідні рухливі ігри.- необхідні рухливі ігри.
Вимагав, щоб учення і гра взаємноВимагав, щоб учення і гра взаємно
доповнювали одне одного, і вчителі училидоповнювали одне одного, і вчителі учили
використовувати дитячі ігри у виховних цілях.використовувати дитячі ігри у виховних цілях.
Систему фізичного розвитку дитини ПесталоцціСистему фізичного розвитку дитини Песталоцці
будував на основі елементарної гімнастикибудував на основі елементарної гімнастики
(шляхом виконання простих рухів).(шляхом виконання простих рухів).
18. Основне завданняОсновне завдання етичногоетичного вихованнявиховання
– виховання гуманних відчуттів до людей,– виховання гуманних відчуттів до людей,
активної любові до них, «дійснійактивної любові до них, «дійсній
людяності». Тут необхідне дотриманнялюдяності». Тут необхідне дотримання
принципу послідовності: від моральнихпринципу послідовності: від моральних
відчуттів через вправи і навики – довідчуттів через вправи і навики – до
формування етичних переконань. Великеформування етичних переконань. Велике
значення Песталоцці надавав особистомузначення Песталоцці надавав особистому
прикладу вихователя і вправам дітей вприкладу вихователя і вправам дітей в
етичних вчинках. Песталоцці вважаветичних вчинках. Песталоцці вважав
релігію основою моральності. Сам жерелігію основою моральності. Сам же
виступав проти корисливого духівництва.виступав проти корисливого духівництва.
19. ““Людину, яка багатоЛюдину, яка багато
знає, потрібно ізнає, потрібно і
майстернішемайстерніше
...вести до...вести до
внутрішньоївнутрішньої
узгодженості, доузгодженості, до
гармонії її знань згармонії її знань з
умовами їх існуванняумовами їх існування
і до рівномірногоі до рівномірного
розвитку усіх їїрозвитку усіх її
духовних сил. Якщодуховних сил. Якщо
цього немає, то їїцього немає, то її
знання для неї самоїзнання для неї самої
стають вогнем, щостають вогнем, що
блукає...”блукає...”
20. Елементарна освіта стосується іЕлементарна освіта стосується і розумовогорозумового
вихованнявиховання. Елементарна розумова освіта. Елементарна розумова освіта
здійснюється на основі «методу розвиваючогоздійснюється на основі «методу розвиваючого
навчання». Не розвиток наукових уявлень, анавчання». Не розвиток наукових уявлень, а
розвиток людської природи через науку – такерозвиток людської природи через науку – таке
завдання навчання. Про цей методзавдання навчання. Про цей метод
К.Д.Ушинський писав як про відкриття, якеК.Д.Ушинський писав як про відкриття, яке
назавжди залишить за Песталоцці ім'я першогоназавжди залишить за Песталоцці ім'я першого
народного вчителя. Торкаючись питаннянародного вчителя. Торкаючись питання
розумового навчання Песталоцці розвиваєрозумового навчання Песталоцці розвиває
думку про те, що пізнавальний процес дитинидумку про те, що пізнавальний процес дитини
повинен починатися з наочного ознайомлення зповинен починатися з наочного ознайомлення з
предметом, що вивчається, із сприйняття йогопредметом, що вивчається, із сприйняття його
органами чуття.органами чуття.
21. НаочністьНаочність – вищий принцип навчання.– вищий принцип навчання.
Завдяки спостереженню за предметом,Завдяки спостереженню за предметом,
поняття про нього стає точнішим,поняття про нього стає точнішим,
ознайомлення з іншими ознакамиознайомлення з іншими ознаками
предмету робить поняття повним. Рухпредмету робить поняття повним. Рух
думки від спостереження до утвореннядумки від спостереження до утворення
чітких понять розвиває розумові здібності.чітких понять розвиває розумові здібності.
Прагнучи спростити процес навчанняПрагнучи спростити процес навчання
Песталоцці виділив прості елементиПесталоцці виділив прості елементи
всякого знаннявсякого знання (число (одиниця), форма(число (одиниця), форма
(пряма лінія), слово (звук))(пряма лінія), слово (звук)) рахувати,рахувати,
вимірювати, говорити.вимірювати, говорити.
22. Створення приватних методикСтворення приватних методик
початкового навчанняпочаткового навчання
Завданням викладання рідної мови ПесталоцціЗавданням викладання рідної мови Песталоцці
вважаввважав
розвиток мовлення дитини, збагаченнярозвиток мовлення дитини, збагачення
словникового запасу.словникового запасу.
а) відстоював звуковий метод навчання грамоті;а) відстоював звуковий метод навчання грамоті;
б) дав вказівки щодо збільшення словниковогоб) дав вказівки щодо збільшення словникового
запасу дітей;запасу дітей;
в) тісно пов'язував навчання з наочністю;в) тісно пов'язував навчання з наочністю;
г) повідомляв елементарні відомості зг) повідомляв елементарні відомості з
природознавства, географії, історії.природознавства, географії, історії.
д) при придбанні навиків письма рекомендувавд) при придбанні навиків письма рекомендував
проводити попередні вправи в зображенніпроводити попередні вправи в зображенні
елементів букв.елементів букв.
23. Велику увагу приділяв орфографічнійВелику увагу приділяв орфографічній
правильності письма.правильності письма.
Запропонував метод вивчення чисел,Запропонував метод вивчення чисел,
починаючи з елементу – одиниці.починаючи з елементу – одиниці.
Поняття повинні засвоюватися під часПоняття повинні засвоюватися під час
ігор.ігор.
Процес навчання будував індуктивнимПроцес навчання будував індуктивним
шляхом (послідовний перехід відшляхом (послідовний перехід від
елементів до цілого).елементів до цілого).
Дотримання послідовності, поступовості.Дотримання послідовності, поступовості.
24. Песталоцці розробив методику первинногоПесталоцці розробив методику первинного
навчання рідній мові, рахуванню, вимірюванню.навчання рідній мові, рахуванню, вимірюванню.
Включає в зміст первинного навчанняВключає в зміст первинного навчання
елементи геометрії, малювання, співу,елементи геометрії, малювання, співу,
гімнастики.гімнастики.
1.1. Вимагав врахування психічнихВимагав врахування психічних
особливостей дітей різного віку;особливостей дітей різного віку;
2.2. Велике значення надавав вправам (приВелике значення надавав вправам (при
навчанні читання, письма, рахування, принавчанні читання, письма, рахування, при
розвитку усного мовлення);розвитку усного мовлення);
3.3. Песталоцці належить ідея створенняПесталоцці належить ідея створення
арифметичного ящика (дидактичний матеріал) іарифметичного ящика (дидактичний матеріал) і
використання рельєфних посібників.використання рельєфних посібників.
25. Заслуга:Заслуга: ідея розвитку в процесіідея розвитку в процесі
навчання здібностей дитини і підготовканавчання здібностей дитини і підготовка
їх до діяльності (розвиваюче навчання).їх до діяльності (розвиваюче навчання).
Слабкі сторони:Слабкі сторони:
1. Переоцінка ролі вправ.1. Переоцінка ролі вправ.
2. Роз'єднання і зіставлення розвитку2. Роз'єднання і зіставлення розвитку
мислення дитини накопиченню неюмислення дитини накопиченню нею
знань.знань.
3. Став на шлях виправдання теорії3. Став на шлях виправдання теорії
формальної освітиформальної освіти
26. Створене Песталоцці педагогічнеСтворене Песталоцці педагогічне
вчення визначило новий етап ввчення визначило новий етап в
розвитку педагогічної думки. З ім'ямрозвитку педагогічної думки. З ім'ям
Песталоцці пов'язано становленняПесталоцці пов'язано становлення
початкової народної школи. У пам'ятіпочаткової народної школи. У пам'яті
людства залишилася справділюдства залишилася справді
подвижницька діяльність цієї людини,подвижницька діяльність цієї людини,
моральним принципом якої було –моральним принципом якої було –
«нічого для себе, все для інших».«нічого для себе, все для інших».
27. 1)1) теорія гармонійноготеорія гармонійного
природовідповідного розвитку сил іприродовідповідного розвитку сил і
здібностей;здібностей;
2)2) теорія елементарної освіти;теорія елементарної освіти;
3)3) з'єднання навчання з виробничоюз'єднання навчання з виробничою
працею зробили позитивний вплив напрацею зробили позитивний вплив на
розвиток теорії і практики суспільного ірозвиток теорії і практики суспільного і
сімейного виховання.сімейного виховання.
28. Положення педагогічної спадщиниПоложення педагогічної спадщини
Й.Г. Песталоцці актуальні і сьогодні,Й.Г. Песталоцці актуальні і сьогодні,
особливо його твердження: навчаючиособливо його твердження: навчаючи
всіх, добре вчи кожного, поєднуйтевсіх, добре вчи кожного, поєднуйте
навчання учнів з суспільнокорисноюнавчання учнів з суспільнокорисною
працею, постійно удосконалюйтепрацею, постійно удосконалюйте
навчання у відповідності до вимог життя,навчання у відповідності до вимог життя,
суспільства; активізуйте навчально-суспільства; активізуйте навчально-
пізнавальну діяльність учнів, сприяйтепізнавальну діяльність учнів, сприяйте
всебічному розвитку їх здібностей івсебічному розвитку їх здібностей і
мислення.мислення.
29. Питання до теми:Питання до теми:
1. У чому заслуга Й.Г.Песталоцці?1. У чому заслуга Й.Г.Песталоцці?
2.2. Як Ви розумієте концепцію елементарноїЯк Ви розумієте концепцію елементарної
освіти?освіти?
30. Тестові питанняТестові питання
1 В якому році народився Й.Г.Песталоцці:1 В якому році народився Й.Г.Песталоцці:
а) 1827;а) 1827;
б) 1746;б) 1746;
в) 1761;в) 1761;
2 Назва міста в якому народився Й.Г.Песталоцці:2 Назва міста в якому народився Й.Г.Песталоцці:
а) Нейгоф;а) Нейгоф;
б) Бургдорф;б) Бургдорф;
в) Цюріх;в) Цюріх;
3 Назва роману написаного Песталоцці в 1781 р.:3 Назва роману написаного Песталоцці в 1781 р.:
а) “Суспільний договір”;а) “Суспільний договір”;
б) “Азбука спостереження”;б) “Азбука спостереження”;
в) “Лінгард і Гертруда”;в) “Лінгард і Гертруда”;
31. 4 Основою початкового навчання Й.Песталоцці4 Основою початкового навчання Й.Песталоцці
вважав:вважав:
а) звук;а) звук;
б) буква;б) буква;
в) цифра;в) цифра;
г) слово, форма, число;г) слово, форма, число;
д) колір, звук, смак;д) колір, звук, смак;
е) відчуття, досвід, праця;е) відчуття, досвід, праця;
5 В якому році помер Й.Г.Песталоцці:5 В якому році помер Й.Г.Песталоцці:
а) 1827;а) 1827;
б) 1774;б) 1774;
в) 1804.в) 1804.
