Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 | Bahasa Inggris kelas 7 | MTS

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
BAHASA INGGRIS
VII / 1
TAHUN AJARAN 2016/2017
MADRASAH TSANAWIYYAH
PERSATUAN ISLAM 04
CIANJUR
Nama Guru : Muhammad Rasyid Ridlo
Peg ID : 2020 4167 191001

DAFTAR ISI
Halaman
1. Daftar Isi ............................................................................................................................................... i
2. Pendahuluan ....................................................................................................................................... 1
3. Pemetaan kompetensi .................................................................................................................... 5
4. Identifikasi KI, KD untuk menetapkan kegiatan
pembelajaran (TM, PT, KMTT) ..................................................................................................... 9
5. Rancangan penilaian kognitif pemetaan penilaian
berdasarkan KI / KD / indikator ................................................................................................... 13
6. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................................................... 16
 Per Kompetensi Dasar dan Indikator ............................................................................................. 16
 Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................................................................. 19
7. Program Tahunan (PROTA) .......................................................................................................... 21
8. Program Semester (PROSEM) ..................................................................................................... 24
9. Silabus Berkarakter ......................................................................................................................... 27
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................................ 37
 Chapter 1 ............................................................................................................................................ 37
 Chapter 2 ............................................................................................................................................ 41
 Chapter 3 ............................................................................................................................................ 46
11. Rincian Minggu Efektif ..................................................................................................................... 50

Perangkat Pembelajaran | MTs Persis 04 | Bahasa Inggris VII | 1
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
MTs Persatuan Islam 04 Cianjur
TAHUN AJARAN 2016/2017
PENDAHULUAN
‫ب‬‫سم‬‫ّحيم‬‫ر‬‫ال‬ ‫ّمحن‬‫ر‬‫ال‬ ‫اهلل‬
A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan
merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan
membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga
membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan
bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami
dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya.
Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan
memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan
berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan
untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran
Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu
berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.
Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic. Pada tingkat performative,
orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada
tingkat functional, orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti
membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses pengetahuan
dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke
dalam bahasa sasaran (Wells,1987).
Pembelajaran bahasa Inggris di MTs ditargetkan agar peserta didik dapat mencapai tingkat functional yakni
berkomunikasi secara lisan dan tulis untuk menyelesaikan masalah sehari-hari, sedangkan untuk SMA/MA
diharapkan dapat mencapai tingkat informational karena mereka disiapkan untuk melanjutkan pendidikannya ke
perguruan tinggi. Tingkat literasi epistemic dianggap terlalu tinggi untuk dapat dicapai oleh peserta didik SMA/MA
karena bahasa Inggris di Indonesia berfungsi sebagai bahasa asing.
B. Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di MTs bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi
functional
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing
bangsa dalam masyarakat global
3. Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di MTs meliputi:
1. Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis
yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan
menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional;
2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei
berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, dan report. Gradasi bahan ajar tampak dalam
penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika;
3. Kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi,
tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam
berbagai konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proses
komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk
wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).

D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kelas VII, Semester 1
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
2. Mencoba, mengolah, dan
menyajikan dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori.
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils yang
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf, dan menanggapinya dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteksnya
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata
terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective,
possessive)
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait angka cardinal
dan ordinal)
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan
menanyakan jati diri dengan sangat pendek dan sederhana
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
dan sesuai konteks
SMP/MTs
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”, plural,
dan singular)
meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
SMP/MTs
Kelas VII, Semester 2
1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan
cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
3.6. Memahami fungsi sosial, strutktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang
(list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short

notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan
dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan
tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
sesuai dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori.
menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.7. Menyususn teks tulis label nama (label) dan daftar barang
(list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.
menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang,
binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.10. Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau
rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution),
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.11. Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu
(short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,dengan memperhatikan
dan sesuai konteks.
4.12. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana.
4.13. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.14. Menangkap makna lagu
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
Mengetahui,
Kepala MTs PERSIS 04
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
Cianjur, 19 September 2016
Guru Mapel Bahasa Inggris
Muhammad Rasyid Ridlo
PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
PEMETAAN KOMPETENSI

PEMETAAN KOMPETENSI
Tahun ajaran 2016/2017
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / 1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Ruang lingkup Alokasi
waktu1 2 3
dan budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis,
sama dalam sudut
pandang/teori.
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi inter
personal lisan dan tuils yang melibatkan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteksnya
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
 Mengidentifikasi dan memahami
makna ungkapan sapaan, pamitan,
ucapan terima kasih, dan permintaan
maaf
 Menafsirkan dan memahami fungsi
sosial dalam lagu
 Memahami dan menyusun ungkapan
sapaan, pamitan, ucapan terima kasih
dan permintaan maaf
 Menangkap dan memahami makna
lagu
 Good morning,
ma’am/mister
24 x 40’

waktu1 2 3
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive)
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(perhatikan kosa kata terkait angka cardinal
dan ordinal)
remaja SMP/MTs
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
 Mengidentifikasi dan menangkap
makna teks pemaparan jati diri
 Mengidentifikasi dan memahami teks
yang berisi tentang nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, tanggal, dan
tahun
sosial dalam lagu
 Menyusun dan memahami informasi
jati diri
 Menangkap dan menyusun teks yang
berisi tentang nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, tanggal, dan tahun
lagu
 I was born on
August 22nd
2004
at 4.20 a.m.
24 x 40’

waktu1 2 3
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana
memaparkan dan menanyakan jati diri dengan
sangat pendek dan sederhana dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks
informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article
“a” dan “the”, plural, dan singular)
remaja SMP/MTs
 Mengidentifikasi dan menangkap
fungsi sosial teks tentang nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik
 Menafsirkan dan menangkap fungsi
sosial dalam lagu
 Memahami dan menyusun teks yang
berisi tentang nama binatang, benda,
dan bangunan publik
lagu
 Let’s talk about
noun
24 x 40’

waktu1 2 3
dengan kehidupan siswa sehari-hari dengan
konteks
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK
MENETAPKAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)

IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK MENETAPKAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan p ercaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
menyajikan dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
sama dalam sudut pandang/teori.
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi inter personal
lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf, serta menanggapinya sesuai
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf,
dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar sesuai konteksnya
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
 Greeting and leave
taking
 Introducing
 Thanking
 Apologizing
 Mengidentifikasi dan memahami
maaf
sosial dalam lagu
 Memahami dan menyususn
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terima kasih dan permintaan maaf
lagu
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
 Personal information  Mengidentifikasi dan menangkap
makna teks pemaparan jati diri

Jenis kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan
dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun
(subjective, objective, possessive)
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait
angka cardinal dan ordinal)
SMP/MTs
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang
informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana
 Calendar and time  Mengidentifikasi dan memahami teks
yang berisi tentang nama hari, bulan,
tahun
sosial dalam lagu
 Menyusun dan memahami informasi
jati diri
 Menangkap dan menyusun teks yang
berisi tentang nama hari, bulan,
tahun
lagu

Jenis kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan
dan menanyakan jati diri dengan sangat pendek
dan sederhana dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan
“the”, plural, dan singular)
SMP/MTs
 Noun  Mengidentifikasi dan menangkap
fungsi sosial teks tentang nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik
 Menafsirkan dan menangkap fungsi
sosial dalam lagu
 Memahami dan menyusun teks yang
berisi tentang nama binatang,
benda, dan bangunan publik
lagu

Jenis kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari dengan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
RANCANGAN PENILAIAN
KOGNITIF PEMETAAN PENILAIAN
BERDASARKAN KI / KD /
INDIKATOR

RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN KI/KD/INDIKATOR
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori.
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi inter personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteksnya
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
 Mengidentifikasi dan memahami makna
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima
kasih, dan permintaan maaf
 Menafsirkan dan memahami fungsi sosial
dalam lagu
 Memahami dan menyususn ungkapan
sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan
permintaan maaf
 Menangkap dan memahami makna lagu

interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait angka cardinal dan ordinal)
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.4. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri
dengan sangat pendek dan sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
 Mengidentifikasi dan menangkap makna teks
pemaparan jati diri
 Mengidentifikasi dan memahami teks yang
berisi tentang nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, tanggal, dan tahun
 Menafsirkan dan memahami fungsi sosial
dalam lagu
 Menyusun dan memahami informasi jati diri
 Menangkap dan menyusun teks yang berisi
tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, tanggal, dan tahun

3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan
kosa kata terkait article “a” dan “the”, plural, dan singular)
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
 Mengidentifikasi dan menangkap fungsi sosial
teks tentang nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik
 Menafsirkan dan menangkap fungsi sosial
dalam lagu
 Memahami dan menyusun teks yang berisi
tentang nama binatang, benda, dan
bangunan publik
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
PENETAPAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
(KKM)

PENETAPAN KRITERIA
KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
No Kompetensi Dasar
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Komplek-
sitas
Daya
dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
1 Good morning, ma’am
kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils
yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta
penggunaannya.
 Mengidentifikasi dan memahami makna ungkapan
sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam
 Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam
lagu
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteksnya
 Memahami dan menyususn ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan terima kasih dan permintaan
maaf
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
74
74
74
75
77
75
75
77
75
77
77
74
75
75
75
75
2 I was born on August 22nd
2004 at 4.20 a.m.
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
 Mengidentifikasi dan menangkap makna teks
pemaparan jati diri
76 76 75 75

No Kompetensi Dasar
Komplek-
sitas
Daya
dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,
kosa kata terkait angka cardinal dan ordinal)
 Mengidentifikasi dan memahami teks yang berisi
tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
tanggal, dan tahun
 Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam
lagu
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
 Menangkap dan menyusun teks yang berisi
tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
tanggal, dan tahun
77
76
75
76
74
74
75
75
77
75
75
75
76
73
77
75
75
75
75
75
3 Let’s talk about noun
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”,
plural, dan singular)
 Mengidentifikasi dan menangkap fungsi sosial teks
tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik
 Menafsirkan dan menangkap fungsi sosial dalam
lagu
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
74
76
75
78
77
75
74
73
75
75
75
75

No Kompetensi Dasar
Komplek-
sitas
Daya
dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
 Memahami dan menyusun teks yang berisi tentang
nama binatang, benda, dan bangunan publik
75 76 74 75
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
PegID: 2020 4167 191001

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN
MINIMAL (KKM)
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar
Komplek-
sitas
Daya
dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut 74 75 77 75
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
75 74 77 75
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
kebahasaan teks interaksi inter personal lisan dan tuils
yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta
penggunaannya.
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article “a” dan “the”,
plural, dan singular)
74 75 77 75
4 Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
76 74 77 75

No Kompetensi Dasar
Komplek-
sitas
Daya
dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteksnya
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)

PROGRAM TAHUNAN
Kelas/Semester : VII / 1-2
No Materi pokok / Kompetensi dasar
Alokasi
waktu
Ket
SEMESTER 1
1 Good morning, ma’am
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi inter
personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteksnya
24 JP
2004 at 4.20 a.m.
3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan kosa kata terkait angka
cardinal dan ordinal)
remaja SMP/MTs
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur
24 JP
3 Let’s talk about noun
3.4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article
“a” dan “the”, plural, dan singular)
remaja SMP/MTs
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
24 JP

No Materi pokok / Kompetensi dasar
Alokasi
waktu
Ket
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
SEMESTER 2
4 This is a big house
terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
remaja SMP/MTs
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteksnya
24 JP
5 He is sleeping
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteksnya
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
20 JP
6 He is handsome
3.1. Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang,
binatang, benda sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
3.9. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana terkait orang, binatang, dan benda
4.1. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana terkait orang, binatang,
dan benda dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks
4.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
20 JP
Jumlah 64 JP
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
PROGRAM SEMESTER
(PROSEM)

PROGRAM SEMESTER
No Materi pokok/kompetensi dasar
Jml
Jam
Bulan
Ket.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Good morning, ma’am
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi inter personal lisan
dan tuils yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai dengan
kebahasaan dalam lirik lagu terkait
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi sosial,
yang benar sesuai konteksnya
4.8. Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik
24
JP

Jml
Jam
Bulan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
I was born on August 22nd
2004 at 4.20
a.m.
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan kosa
kata terkait angka cardinal dan
ordinal)
24
JP

Jml
Jam
Bulan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.2. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
menyatakan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
kontekstual terkait dengan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
Let’s talk about noun
struktur fungsi sosial, struktur teks,
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan
24
JP

Jml
Jam
Bulan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kehidupan siswa sehari-hari sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan dan
kosa kata terkait article “a” dan
4.2. Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
terkait nama dan jumlah binatang,
dengan kehidupan siswa sehari-hari
dengan memerhatikan fungsi sosial,
4.8. Menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
SILABUS BERKARAKTER

SILABUS BERKARAKTER
Kompetensi Inti:
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi
keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata sosial
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Nilai Karakter
3.1. Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi inter personal
lisan dan tuils yang
melibatkan tindakan
mengucapkan terima kasih,
dan meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.8. Menafsirkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMP/MTs
Good morning,
ma’am/mister
Mengamati
 Terbiasa atau sering mendengar dan
menyaksikan guru dan warga sekolah lain
(a) menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terima kasih, (d) meminta
maaf serta meresponya, dalam Bahasa
Inggris, Bahasa Indonesia, dan bahasa lain
untuk menjaga hubungan interpersonal
dengan ungkapan yang sesuai dengan
konteksnya (keteladanan)
 Mencontoh keteladanan tersebut dengan
(a) menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terima kasih, (d) meminta
maaf serta meresponya, dalam Bahasa
Inggris, untuk menjaga hubungan
interpersonal dengan ungkapan yang sesuai
dengan konteksnya
 Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru
menyapa, berpamitan, mengucapkan
 Mengidentifikasi
dan memahami
makna ungkapan
sapaan, pamitan,
ucapan terima
kasih, dan
permintaan maaf
 Menafsirkan dan
memahami fungsi
sosial dalam lagu
 Memahami dan
menyusun
ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan
terima kasih dan
permintaan maaf
Sikap
 Observasi
Pengetahuan
 Penugasan
(Tugas
terstruktur /
tugas
mandiri / tes
tertulis)
Keterampilan
 Portofolio
 Proyek
24 x 40’  Buku
Bahasa
Inggris kls
VII
 Buku Paket
 Buku
Referensi
lain
 Teks dari
buku non-
teks.
 Sumber
dari
internet.
 Bertanggung
jawab
 Disiplin
 Jujur
 Peduli
 Percaya diri
 Santun

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
interaksi interpersonal lisan
dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang
melibatkan tindakan
mengucapkan terima kasih,
dan meminta maaf, dan
menanggapinya dengan
memerhatikan fungsi
unsur kebahasaan yang
benar sesuai konteksnya
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
terima kasih, dan meminta maaf dalam
Bahasa Inggris secara benar sesuai
kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara
lebih dekat
 Guru mengulanginya berkali-kali dan secara
interaktif mengajak peserta didik untuk
mengamati secara jelas, kalimat demi
kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf dan meresponya
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan antara ungkapan (a)
sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan
(d) permintaan maaf serta meresponya
dalam Bahasa inggris dengan yang ada
dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dan sebagainya
Mengumpulkan informasi
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak
contoh interaksi (a) sapaan, (b) pamitan, (c)
terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta
meresponya dalam Bahasa inggris dari film,
kaset, buku teks, dan sebagainya
 Menirukan contoh-contoh (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) terima kasih, dan (d)
permintaan maaf serta meresponya dalam
Bahasa inggris dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap yang benar
contoh interaksi perkenalan diri dalam
 Menangkap dan
memahami
makna lagu

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks,
dan sebagainya
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan
Bahasa Inggris untuk mempraktikkan
ungkapan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
serta meresponnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur
Menalar / mengasosiasi
 Membandingkan berbagai ungkapan (a)
yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut diatas
 Membandingkan ungkapan (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) terima kasih, dan (d)
permintaan maaf serta meresponya yang
telah dipelajari tersebut diatas dengan yang
ada di sumber lain atau dengan yang
digunakan dalam Bahasa lain
Mengkomunikasikan
 Menggunakan Bahasa inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk ungkapan (a)
didalam dan diluar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal dan sesuai dengan
konteksnya
 Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
 Menggunakan Bahasa inggris untuk saling
memperkenalkan diri agar saling mengenal
secara lebih dekat
ucapan, tekanan kata, intonasi yang bernar
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
(perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata
terkait hubungan keluarga;
pronoun (subjective,
objective, possessive)
nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
 I was born
on August
22nd
2004 at
4.20 a.m.
Mengamati
(a) nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu
dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka,
(e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa
Inggris tentang berbagai kegiatan dan
keadaan nyata
 Dituntut untuk mencontoh kebiasaan
tersebut dengan menyebutkan dan
menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun,
dalam Bahasa Inggris
 Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru
memaparkan jati diri dalam Bahasa Inggris
secara benar sesuai kenyataan untuk dapat
dikenal siswa secara lebih dekat, dalam
maksimal 6 kalimat
 Guru mengulanginya berkali-kali dan secara
interaktif mengajak peserta didik untuk
mengamati secara jelas, kalimat demi
kalimat, isi pesan dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam pemaparan jati diri
 Menirukan guru mengatakan setiap kalimat
Menanya
 Dengan bimbingan dan araha guru,
dan menangkap
makna teks
pemaparan jati
diri
dan memahami
teks yang berisi
tentang nama
hari, bulan, nama
waktu dalam
hari, tanggal, dan
tahun
 Menafsirkan dan
memahami
fungsi sosial
dalam lagu
 Menyusun dan
memahami
informasi jati diri
 Menangkap dan
menyusun teks
yang berisi
tentang nama
hari, bulan, nama
waktu dalam
Sikap
 Observasi
Pengetahuan
 Penugasan
(Tugas
terstruktur /
tugas
mandiri / tes
tertulis)
Keterampilan
 Portofolio
 Proyek
24 x 40’  Buku
Bahasa
Inggris kls
VII
 Buku Paket
 Buku
Referensi
lain
 Teks dari
buku non-
teks.
 Sumber
dari
internet.
 Bertanggung
jawab
 Disiplin
 Jujur
 Peduli
 Percaya diri
 Santun

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
(perhatikan kosa kata
terkait angka cardinal dan
ordinal)
kehidupan remaja
SMP/MTs
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
jati diri, pendek dan
sederhana, dengan
memerhatikan fungsi
4.3. Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan
tahun, dengan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4.4. Menangkap makna
pemaparan jati diri lisan
dan tulis sangat pendek
dan sederhana
lain tentang perbedaan dan cara
penyebutan (a) nama hari, (b) bulan, (c)
bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun,
dalam Bahasa inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain akibat jika
tidak melakukan dan sebagainya
lain tentang perbedaan dan cara
penyebutan ungkapan pemaparan jati diri
dalam Bahasa inggris dan dalam Bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain akibat jika tidak melakukan
dan sebagainya
contoh interaksi dengan menyebutkan dan
menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c)
bentuk angka, (e) tanggal, dan (f) tahun
dalam Bahasa inggris dari film, kaset, buku
teks dan sebagainya
 Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
menyebutkan dan menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari,
(d) waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal,
dan (f) tahun dalam Bahasa inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar
contoh interaksi pemaparan jati diri dalam
Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks,
dan sebagainya.
hari, tanggal, dan
tahun
 Menangkap dan
memahami
makna lagu

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
4.5. Menyusun teks lisan dan
tulis untuk memaparkan
dan menanyakan jati diri
dengan sangat pendek dan
sederhana dengan
memerhatikan fungsi
sangat pendek dan
nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks,
yang benar dan sesuai
konteks
SMP/MTs
 Mengikuti dan menirukan contoh-contoh
interaksi pemaparan jati diri dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap
yang benar
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
interaksi pemaparan jati diri
 Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan,
(c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam
yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut diatas
 Membandingkan (a) nama hari, (b) bulan,
(c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam
yang telah dipelajari tersebut diatas dengan
yang ada di sumber lain atau dengan yang
 Membandingkan ungkapan untuk
pemaparan diri yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut diatas.
 Membandingkan antara ungkapan untuk
pemaparan diri yang telah dipelajari
tersebut diatas dengan yang ada di sumber-
sumebr lain, atau dengan yang digunakan
dalam Bahasa lain.
 Memperoleh timbal balik (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan
Mengkomunikasikan
muncul kesempatan untuk (a) nama hari,
(b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d)

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
waktu dalam bentuk angka, (e) tanggal, dan
(f) tahun tentang berbagai kegiatan dan
keadaan didalam dan diluar kelas
 Menggunakan Bahasa inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar saling mengenal
secara lebih dekat
 Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam memaparkan jati diri dalam Bahasa
inggris dan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam Bahasa Indonesia
sosial, struktur fungsi
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-
hari sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata
 Let’s talk
about noun
Mengamati
menyebutkan dan menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik, dalam Bahasa inggris (keteladanan)
 Mencontoh keteladanan tersebut dengan
publik, dalam Bahasa Inggris dan Bahasa
lainnya
 Menyalin dengan tulisan tangan beberapa
lagu berbahasa inggris sangat sederhana
yang memberikan keteladanan atau
menginspirasi didalam buku koleksi lagunya
dan menangkap
fungsi sosial teks
tentang nama
dan jumlah
binatang, benda,
dan bangunan
publik
 Menafsirkan dan
menangkap
fungsi sosial
dalam lagu
 Memahami dan
menyusun teks
yang berisi
Sikap
 Observasi
Pengetahuan
 Penugasan
(Tugas
terstruktur /
tugas
mandiri / tes
tertulis)
Keterampilan
 Portofolio
 Proyek
24 x 40’  Buku
Bahasa
Inggris kls
VII
 Buku Paket
 Buku
Referensi
lain
 Teks dari
buku non-
teks.
 Sumber
dari
internet.
 Bertanggung
jawab
 Disiplin
 Jujur
 Peduli
 Percaya diri
 Santun

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
terkait article “a” dan
kehidupan remaja
SMP/MTs
sangat pendek dan
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-
hari dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
yang benar dan sesuai
konteks
SMP/MTs
 Berusaha memahami isi pesan lagu dengan
menguasai unsur kebahasaan didalamnya
Menanya
lain tentang perbedaan antara cara
publik dalam Bahasa inggris dengan yang
ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dan sebagainya
menanyakan dan mempertanyakan isi
pesan dan unsur kebahasaan yang
digunakan
contoh interaksi dengan menyebutkan dan
menanyakan nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik dalam Bahasa
inggris dari film, kaset, buku teks, dan
sebagainya
 Menirukan contoh-contoh interaksi dengan
publik dalam Bahasa inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
benar
 Membaca (dan jika memungkinkan,
mendengarkan) salah satu lagu yang telah
disalin
 Menirukan membaca dengan nyaring (dan
jika memungkinkan, menyanyikan) lagu
tersebut
tentang nama
binatang, benda,
dan bangunan
publik
 Menangkap dan
memahami
makna lagu

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
 Membandingkan berbagai ungkapan
dengan menyebutkan dan menanyakan
nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut diatas
 Membandingkan ungkapan, menyebutkan,
dan menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang
telah dipelajari tersebut diatas dengan yang
ada di sumber lain atau dengan yang
guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan
 Membandingkan isi pesan dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam beberapa
lagu dalam buku koleksi lagunya tersebut
diatas atau dengan lagu-lagu lain
guru dan teman tentang lagu tersebut
Mengkomunikasikan
muncul kesempatan untuk menyebutkan,
dan menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik
didalam dan diluar kelas
 Membacakan dan melaporkan analisisnya
tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam
kerja kelompok dengan cara menyebutkan

Sumber
Belajar
Nilai Karakter
isi pesan serta pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut
 Membicarakan permasalahan yang dialami
dalam memahami isi lagu dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam Bahasa Indonesia
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
PegID: 2020 4167 191001

BAHASA INGGRIS
TINGKAT SMP/MTS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
CHAPTER
1 Good Morning, Ma’am / Mister
Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
inter personal lisan dan tuils yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya sesuai
4.1. Menyusun teks interaksi interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteksnya
Indikator :  Mengidentifikasi dan memahami makna ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terima kasih, dan permintaan maaf
 Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam lagu
 Memahami dan menyusun ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih dan
permintaan maaf
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami introduction
- Siswa dapat memahami greeting and leave-taking
- Siswa dapat memahami gratitude
- Siswa dapat memahami apology
Karakter siswa yang diharapkan
- Bertanggung jawab, disiplin, jujur, peduli, percaya diri, dan santun
B. Materi Pembelajaran
Good morning, ma’am / mister

Pertemuan ke-1 s.d. 12
1. Greeting
Greeting is a something friendly sentences to greet someone appropriately
Expressions:
- Good morning, ……….
- Good afternoon, ……….
Responses:
- Good morning, ……….
- Good afternoon, ……….
2. Leave-taking
Leave-taking is an act of saying goodbye. Pay attention for some expressions below!
Expressions:
- Good bye, ……….
- See you, ……….
Responses:
- Good bye, ……….
- See you, ……….
3. Introducing
Introducing is an expression used to introduce someone
a. Introducing yourself
Expressions:
- Hello, I’m, ……….
- Hello, my name is, ……….
Responses:
- Hello, I’m, ………. Glad to meet you
- Hello, my name is, ………. Pleased to meet you
b. Introducing others
Expressions:
- Do you know Riko?
- Have you met Riko?
Responses:
- No, I don’t think so
- No, I haven’t
4. Thanking
Thanking is an expression of gratitude is used to say thanks to someone. There are many expressions to express
gratitude, i.e.
Expressions:
- I want to thank ……….
- I want to express my gratitude to ……….
Responses:
- My pleasure
- You are welcome
5. Apologizing
Apology is an expression used to apologize for something or to someone
Expressions:
- Please accept my apology.
- I’m (really/very/awfully) sorry.
Responses:
- That’s all right.
- Don’t worry about it.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Communicative learning (Pembelajaran komunikatif)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan
dan kerapihan kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan
sederhana
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh
siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai percakapan
sederhana
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
30 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain
(a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terima kasih, (d) meminta maaf
serta meresponya, dalam Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, dan bahasa lain
untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai dengan
konteksnya (keteladanan)
900 menit

Kegiatan Deskripsi
Alokasi
Waktu
 Mencontoh keteladanan tersebut dengan (a) menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terima kasih, (d) meminta maaf serta meresponya, dalam Bahasa
Inggris, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai
dengan konteksnya
 Melihat, mendengar, dan menyaksikan guru menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf dalam Bahasa Inggris secara
benar sesuai kenyataan untuk dapat dikenal siswa secara lebih dekat
 Guru mengulanginya berkali-kali dan secara interaktif mengajak peserta didik
untuk mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi pesan dan unsur
kebahasaan yang digunakan dalam menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, meminta maaf dan meresponya
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima
kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dengan
yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak melakukan, dan sebagainya
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi (a) sapaan, (b)
pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta meresponya dalam
Bahasa inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya
 Menirukan contoh-contoh (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d)
permintaan maaf serta meresponya dalam Bahasa inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi perkenalan diri dalam
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dan sebagainya
 Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Bahasa Inggris untuk
mempraktikkan ungkapan menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih,
meminta maaf, serta meresponnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang terstruktur
 Membandingkan berbagai ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih,
dan (d) permintaan maaf serta meresponya yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut diatas
 Membandingkan ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d)
permintaan maaf serta meresponya yang telah dipelajari tersebut diatas dengan
yang ada di sumber lain atau dengan yang digunakan dalam Bahasa lain
Mengkomunikasikan
 Menggunakan Bahasa inggris setiap kali muncul kesempatan untuk ungkapan (a)
sapaan, (b) pamitan, (c) terima kasih, dan (d) permintaan maaf serta
meresponya didalam dan diluar kelas, untuk menjaga hubungan interpersonal
dan sesuai dengan konteksnya
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi
 Menggunakan Bahasa inggris untuk saling memperkenalkan diri agar saling
mengenal secara lebih dekat
 Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang
bernar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi
Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Allah
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik (feedback) atas proses pembelajaran dan hasil
tela’ah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan uji kompetensi atau soal yang
disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang
konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran yang
relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
30 menit

Kegiatan Deskripsi
Alokasi
Waktu
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : Dictionary, LCD, MP3
2. Media : Powerpoint
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Inggris kls VII - Buku Paket
- Buku Referensi lain - Teks dari buku non-teks.
- Sumber dari internet
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrument : Pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman skor :
Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian Instrumen penilaian Ket.
1 Bertanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2 Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3 Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4 Peduli Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5 Percaya diri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6 Santun Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
1
Mengidentifikasi dan memahami
maaf
Tes tertulis Uraian
Arrange the jumbled sentences into
a good dialogue!
Naya: What flowers are these?
Nika: I am watering the flowers
Naya: These are beautiful flowers
Nika: Good morning, Naya
Naya: What are you doing?
Nika: These are white roses and cacti
Naya: Good morning, Nika
2
Mengidentifikasi dan memahami
fungsi sosial dalam lagu
Tes tertulis Uraian
3
Memahami dan menyusun ungkapan
sapaan, pamitan, ucapan terima kasih,
dan permintaan maaf
Tes tertulis Uraian
4
Menangkap dan mamahami makna
lagu
Tes tertulis Uraian
Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap bertanggung jawab, disiplin, jujur, peduli, percaya diri, dan santun
No Nama Bertanggung jawab Disiplin Jujur Peduli Percaya diri Santun
Keterangan
1. BT (Belum Tampak); jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas =
SKOR 1
2. MT (Mulai Tampak); jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. = SKOR 2
3. MB (Mulai Berkembang); jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten. = SKOR 3
4. MK (Membudaya); jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus
menerus dan ajeg/konsisten. = SKOR 4
Mengetahui,
Abdul Aziz, S.Pd.I.
NUPTK: 1540 7426 4320 0033
……………………………………………..
PegID: 2020 4167 191001

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
CHAPTER
2004 at 4.20 a.m.
Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (perhatikan
jati diri, pendek dan sederhana, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator :  Mengidentifikasi dan menangkap makna teks pemaparan jati diri
 Mengidentifikasi dan memahami teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama
 Menafsirkan dan memahami fungsi sosial dalam lagu
 Menangkap dan menyusun teks yang berisi tentang nama hari, bulan, nama
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian time
- Siswa dapat memahami calendar and time
- Siswa dapat memahami personal information
- Siswa dapat memahami kalimat menggunakan calendar and time

Karakter yang diharapkan
- Bertanggung jawab, disiplin, jujur, peduli, percaya diri, dan santun
B. Materi Pembelajaran
I was born on August 22nd 2004 at 4.20 a.m.
1. Personal Information
Personal information is used for introducing and telling both identity and information oneself. It can be
about name, age, religion, address, school, work, family, etc. It can also be in a form and text.
Language feature
a. Use question words, such as “who”, “which”, “how”, “where”, etc.
b. Use pronoun; “I”, “you”, “we”, “they”, “he”, “she”, “it”
c. Use possessive pronoun; “my”, “your”, “our”, “their”, “his”, “her”, “its”
d. Use action verb related to the simple present tense, e.g. be, have, work, live, etc.
e. Use singular and plural nouns
2. Calendar and time
Calendar and time play an important role in daily activities. The calendar shows us the dates, days of
weeks and months of the year. Meanwhile, time helps us in doing many things based on schedule.
Names of calendar are:
Dates (cardinal and ordinal numbers) Days Months Years
1 or 1st
Monday January 2001
2 or 2nd
Tuesday February 2002
3 or 3rd
Wednesday March 2003
Time
Time of days Time of clock Time signal
Morning One o’clock a.m. / AM: used after 12 o’clock in the midnight, but before
12 o’clock in the midday
p.m. / PM: used after 12 o’clock in the midday, but before
12 o’clock in the midnight
Noon Half past two
Afternoon A quarter past nine
Evening A quarter to five
Night Twenty past eleven
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Communicative learning (Pembelajaran komunikatif)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami pemaparan jati diri
nama hari, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh
siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai waktu
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
30 menit
Kegiatan Inti Mengamati
 Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a)
nama hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk angka,
(e) tanggal, dan (f) tahun dalam Bahasa Inggris tentang berbagai kegiatan dan
keadaan nyata
900 menit

Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 | Bahasa Inggris kelas 7 | MTS

Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 | Bahasa Inggris kelas 7 | MTS

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (8)

Semelhante a Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 | Bahasa Inggris kelas 7 | MTS

Semelhante a Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 | Bahasa Inggris kelas 7 | MTS (20)

Mais de Rasyid Al-Ghazaly

Mais de Rasyid Al-Ghazaly (13)

Último

Último (20)

Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 | Bahasa Inggris kelas 7 | MTS