Este documento discute la evolución del aprendizaje humano desde los tiempos primitivos hasta la era moderna, argumentando que deberíamos volver a aprender a través de la observación y experimentación como lo hacían nuestros ancestros. También propone integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación para permitir el aprendizaje en cualquier momento y lugar, adoptando un enfoque de aprendizaje conectivo y colaborativo. Finalmente, hace recomendaciones para que el sistema educativo aproveche mejor las TIC para mejorar la cal

1. APRENDIZAJE EN TODO TIEMPO Y LUGAR, VOLVER A NUESTROS INICIOS
YELENIS YANIT LOPEZ GONZALEZ
Candidata a Magister en Pedagogía de las TIC
Universidad de la Guajira
Remontándonos un poco a la época primitiva, el hombre tuvo que valerse de sus habilidades y
destrezas físicas para lograr su permanencia y preservación en esta tierra a través de la
observación y experimentación, primero azarosamente en el nomadismo y después de una forma
sedentaria, todo esto a través de escudriñar cada sitio de la tierra que poseía , sin ningún interés
particular más que el de obtener el alimento para poder vivir, ante todo por la fuerza de la
costumbre y por suplir las necesidades primarias del primer escalón de necesidades de Maslow:
“Necesidades Fisiológicas: Las necesidades relacionadas con la supervivencia: alimento, vestido,
salud, sexo, vivienda, etcétera”; sin cubrir más que este peldaño de la pirámide se vio obligado a
asociarse con otros para unir esfuerzos y alcanzar objetivos comunes, por ejemplo para cazar una
presa mayor: Un Mamut, se encontraron evidencias del uso de una técnica denominada de
“Arrastre”, donde todos cooperaban para obtener el alimento y repartirlo de acuerdo a las
necesidades fisiológicas de la tribu. Cuentan también que se impartía educación sobre estas
técnicas a los hombres, a las mujeres y a los niños se les separaba y recibían orientaciones sobre
como recolectar frutos y raíces comestibles y los ancianos apoyaban con la conservación y
fabricación de sus rudimentarias herramientas de trabajo. En eso de los azares de la vida la mujer
observo que de aquella semilla que arrojo al piso germino una matica y descubrió a través de un
proceso de análisis y conocimiento de la tierra que se podía explotar la tierra, surgiendo así la
agricultura, y comienza así una etapa donde el hombre se hace sedentario y empieza a evolucionar
a través de sus capacidades físicas e intelectuales descubriendo cada día más herramientas de la
naturaleza para su conservación y preservación y llegar a estos tiempos de la era tecnológica y la
información, como dice el Senador Robledo “ la tecnología es la expresión Material del

2. conocimiento”. Todo esto lo traigo a colación porque quiero llegar a la siguiente reflexión:
cuando llegaron los españoles a Colonizarnos o a civilizarnos (como dirían ellos), ya nosotros
éramos civilizados con unos avances impresionantes en materia de conocimiento de la tierra, del
agua, de las estrellas, de la luna de sus dioses particulares, de la agricultura, de cuidados a la salud,
con una organización social, política y cultural basada en valores y principios solidarios de ayuda
mutua y cooperación positivas, con habilidades para la danza, la música, el arte y con capacidades
para relacionarnos con las demás personas y resolver nuestros conflictos a través de la palabra
empeñada y ante todo con la fortaleza para resistir el embate de la colonización.
Ahora podríamos decir que los elementos importantes que surgieron en la colonia que dieron
inicio a la Educación, entre comillas Formal, o sea educación con una estructura e intencionalidad
creada por los Colonos para reeducarnos de acuerdo a sus principios y valores religiosos y a unos
hábitos y costumbre ajenos a los adquiridos por nosotros a través de nuestras costumbres y
valores ancestrales traídos a la mente a través de la tradición oral; esta unión de dos culturas dio
inicio al contraste de saberes, conocimientos nuevos enriquecidos con conocimientos ancestrales,
producidos a través de la experiencia, dando paso a una interculturalidad, o interacción de dos
culturas con factores educativos compartidos, estructuras metodológicas, estrategias y programas
concebidos previamente por los educadores con una intención clara de adaptarnos a su cultura,
enseñarnos técnicas y habilidades productivas y cubrir sus necesidades de mano de obra barata,
herramientas y materia prima para sus grandes centros de producción y consumo. Entonces, si
fuimos capaces de adaptarnos a otra cultura, mezclándonos con otras costumbres y saberes, con
herramientas y recursos que la naturaleza nos proporcionaba y con el desarrollo tecnológico o
inventos de esas épocas, porque ahora no podemos considerar lo que la naturaleza y nuestro
entorno nos está proporcionando, de acuerdo a lo que expresó el señor Francesc Pedro,
representante de la UNESCO en su conferencia “La integración de TIC en la era del aprendizaje

3. Ubicuo”, aprovechar lo que nuestro zona de desarrollo próximo nos está suministrando para
poder incorporarlo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, acaso el mundo en nuestras aulas
escolares se ha detenido, sin embrago sigue girando a fuera alcanzando los más altos grados de
avances en las tecnologías de la información y las comunicaciones, y nuestros jóvenes que
conocen muy bien de estos desarrollos y que usan y se apropian de los mismos de acuerdo a sus
necesidades de interacción social, llegan a las escuelas y universidades y encuentran, las cuatro
paredes del aula y un profesor del siglo XIX, con herramientas de apoyo del siglo XX, con
contenidos y técnicas didácticas del mismo siglo y ocurre entonces el choque generacional,
estudiantes con capacidades y habilidades para aprender más y mejores cosas y profesores que no
son capaces de trascender en su quehacer docente, cuales son las consecuencias: deserción,
desmotivación, hombres y mujeres incapaces de plantear soluciones a sus problemas y a los de su
comunidad, falta de liderazgo, poca construcción de conocimiento, competencias comunicativas y
sociales deficientes, etc. La noción de aprendizaje Ubicuo o aprendizaje en todo tiempo y lugar
abre el debate sobre lo que estamos haciendo en materia de educación, en relación o
comparándolo con lo que están haciendo en otros lugares del mundo, no tan lejanos como
Singapur sino bastante cerca como lo que hace Argentina y Uruguay, la pregunta es que vamos a
hacer en Colombia y más cerca en La Guajira, será que nuestro sistema educativo y los encargados
de hacer las políticas educativas públicas están gestionando y proponiendo leyes que nos permitan
apoyarnos en las herramientas tecnológicas para mejorar nuestras prácticas educativas y alcanzar
lo más altos niveles en calidad, pertinencia y cobertura con inclusión social y con resultados que
nos posicionen en este mundo competitivo como profesionales capaces de adaptarnos sin
mayores dificultades a los cambios vertiginosos del mercado global, o por el contrario estamos
proponiendo leyes que solo permiten llegar a la burocracia de las TIC, dotando a los colegios de
una sala de informática conectada a Internet, donando un computador a una escuelita rural,

4. montando software de apoyo a la labor administrativa, interconectando a las escuelas solo para
conocer las estadísticas, etc., Pero no generando cambios en los paradigmas pedagógicos para
transformarlos en verdaderas estrategias para un aprendizaje autónomo, significativo y funcional,
hay que realizar un cambio radical en las formas de enseñar y de aprender, cambiar nuestro
modelo educativo que nos permita volver a nuestros inicios, a las formas de aprender de nuestros
ancestros; a través de la observación y experimentación. De ahí que los defensores del
aprendizaje por descubrimiento fundamentaban su propuesta en la teoría de Piaget, que se
basaba en la participación activa de los alumnos y en la aplicación de los procesos de la ciencia,
fomentando la actividad autónoma de los alumnos, y el aprendizaje por descubrimiento presta
menor atención a los contenidos concretos y se centra más en los métodos, de acuerdo con este
enfoque, la actividad en clase debería basarse en el planteamiento, análisis y resolución de
sistemas abiertos en la que los aprendientes puedan construir los principios y leyes científicas,
este sería el método ideal para fomentar la adquisición de destrezas de pensamiento formal, que a
su vez, permitirían al estudiante resolver la mayoría de problemas, en prácticamente cualquier
dominio del conocimiento, y además, encontrando sus propias soluciones a los problemas, los
estudiantes serían capaces de aprender las cosas haciéndolas y ello haría más probable que las
recordaran. Ahora, volver a nuestras formas de aprender arcaicas, apoyándonos en las
herramientas tecnológicas de las comunicaciones y la información, o sea utilizando el modelo de
aprendizaje del Conectivismo: “El aprendizaje puede residir fuera de nosotros, al interior de una
organización o una base de datos”, privilegiando el aprendizaje colaborativo o cooperativo, y si
vamos mas allá, movernos en un espacio presencial y aplicarlo en un espacio virtual como
herramienta al proceso de aprendizaje, penetrar en la era digital del conocimiento, con contenidos
curriculares digitales, y si vamos mas allá apoyándonos en los aparatos móviles con aplicaciones
didácticas para un aprendizaje conectivo igual para todos como lo plantea El Portal Educar,

5. entonces creo que encontraríamos el camino hacia la escuela del Futuro, la reinvención de la
nueva escuela, que nos arroje un producto final con capacidad de reflexionar, analizar, criticar,
con autonomía, capaz de focalizar problemas y encontrar soluciones innovadoras y creativas,
capaz de apropiarse no solo de conocimientos específicos, sino también, de verdaderas estrategias
para aprender eficazmente, que le permitan asimilar y gestionar sus propios aprendizajes a lo
largo de toda la vida. Esta no es una tarea de uno solo, esta tarea la tenemos que hacer todos de
la mano, mucho puede hacer el docente desde su quehacer transformando sus prácticas
pedagógicas, actualizando sus conocimientos, formándose en pedagogías de las TIC, fomentando
el aprendizaje colaborativo a través de actividades en el salón de clase, pero que pasa con el resto
del sistema, este cambio tiene que ser un modelo integral donde todas y cada una de las
instituciones educativas tengan las condiciones ambientales para hacerlo. Luego la propuesta y
recomendaciones que haríamos al sistema educativo no solo local, sino nacional es apuntarle a
una educación de calidad a través del uso y apropiación de las TIC no solo con aparatos
electrónicos en las escuelas, colegios y universidades sino con verdaderos aplicativos y contenidos
digitales que permitan ejercer la docencia y la educación tanto presencial como virtual de forma
eficiente, tal como lo muestra la experiencia de la Universidad de Stanford, a través de su
proyecto SMILE, se deben generar alianzas estratégicas, con empresas públicas y privadas,
propiciando un modelo sostenible e incluyente, donde participen el Ministerio de Educación
Nacional, Colciencias, el Gobierno nacional, regional y local y empresas proveedoras y creadoras
de tecnologías, empresas de telefonías móviles, con socios académicos, Universidades, Institutos
técnicos y tecnológicos y ONGS, Fundaciones y Centros comunitarios dedicados a generar
espacios educativos.
Por otro lado como concebiríamos una experiencia de aprendizaje ubicuo desde nuestro quehacer
docente, lo primero que haría es proponerle a la Uniguajira, facilitar a través de su página WEB, un

6. espacio interactivo a través de AKUMAJA, para compartir lo presencial con la virtualidad,
aprovechando esta herramienta, para debatir temas de clase, trabajos académicos o simplemente
compartir opiniones personales con los estudiantes. Lo otro seria a través de nuestro espacio
virtual formativo personal compartir documentos, recomendar enlaces virtuales y a través de las
herramientas de google, Docs, formulario, sites, proponer actividades colaborativas por ejemplo
construir un ensayo, donde todos compartamos los conocimientos y podamos ver, corregir y
refutar lo que otros están proponiendo, por ejemplo: sobre “Calidad de la Educación y
herramientas tecnológicas de apoyo a la educación”. Por último aprovechar la oportunidad para
generar espacios de interacción a partir de los aparatos móviles celulares propios de los
estudiantes, porque sino todos un porcentaje bien grande posee un celular conectado a internet y
proponerle a la universidad habilitar las plataformas o redes sociales Facebook, twitter, youtube,
para que podamos abrir un espacio donde todos participemos, con comentarios sobre un tema
propuesto en clase, o que podamos manejar mensajes sobre dificultades de los contenidos
programáticos, o que complementemos los temas de clase con videos , páginas web, etc. , Todo
esto lo podemos lograr generando conciencia tanto en estudiantes como docentes para que se
apropien de su correo institucional y en especial de la página de la Universidad, sacándole el
mayor provecho a estas dos potentes herramientas que encontramos en nuestra zona de
desarrollo más próxima.