Este documento presenta los criterios de evaluación y contenidos mínimos exigibles para la asignatura de Historia de España de 2o de Bachillerato según el currículo de la región de Extremadura. Establece 11 criterios generales de evaluación relacionados con diferentes periodos y aspectos de la historia de España. También detalla contenidos imprescindibles que los estudiantes deben conocer para poder aprobar los exámenes de acceso a la universidad, incluyendo textos clave y temas sobre la historia de España y Extremadura.

1. Historia de España. 2º Bachillerato
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES
Aunque cada unidad tiene desarrollados estos criterios de evaluación para cada caso,
exponemos aquí los criterios generales que establece el currículo extremeño en la orden
83/2007 (en negrita), así como los mínimos exigibles para alcanzarlos .
1. Reconocer y valorar los procesos históricos más significativos anteriores al siglo
XVI, resaltando especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todavía
permanecen vigentes.
Se trata de evaluar la capacidad para identificar y valorar la importancia del legado de
etapas históricas significativas en la realidad actual. Reconocer y valorar la herencia
cultural romana en España, reconocer la evolución política, territorial y socioeconómica de
los reinos medievales y las modalidades más significativas de apropiación y reparto de
tierra, valorando las huellas culturales y artísticas de esta etapa.
2. Reconocer y valorar la singularidad de la génesis y desarrollo del Estado
moderno en España, así como del proceso de expansión exterior y las estrechas
relaciones de España e Hispanoamérica.
Se pretende comprobar la capacidad para explicar la evolución de la monarquía hispánica
en la Edad Moderna y su transformación en el Estado centralista borbónico, base del
estado liberal. Asimismo, se evaluará la capacidad de situar históricamente y valorar el
descubrimiento, conquista, aportaciones demográficas y modelo de explotación de la
América hispánica y su trascendencia en la España moderna.
3. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto
su originalidad como su relación con el contexto internacional y su importancia
histórica.
Se trata de verificar la capacidad para reconocer el alcance y las limitaciones del proceso
revolucionario producido durante la Guerra de la Independencia, resaltando la importancia
de la obra legislativa de las Cortes de Cádiz. Explicar la dialéctica entre absolutismo y
liberalismo durante el reinado de Fernando VII e identificar las causas del proceso
emancipador de la América española durante el mismo, evaluando sus repercusiones.
4. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la
lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las
dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso.
Con este criterio se pretende comprobar la capacidad de los alumnos y alumnas para
elaborar explicaciones coherentes sobre el contenido, las dimensiones y la evolución de
los cambios político-jurídicos, sociales y económicos de la España isabelina y las razones
de la Revolución de 1868, apreciando el significado histórico del Sexenio democrático,
explicando la complejidad de su evolución política y valorando el esfuerzo democratizador
que caracterizó al período.
5. Caracterizar el período de la Restauración, analizando las peculiaridades del
sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores
más significativos de la crisis y descomposición del régimen.

2. Se pretende comprobar la capacidad para reconocer las características de la
Restauración borbónica en España, explicando los fundamentos jurídico-políticos y las
prácticas corruptas que desvirtúan el sistema parlamentario así como el papel de los
principales protagonistas de este proceso y de los movimientos al margen del bipartidismo
en el poder: los incipientes nacionalismos periféricos y el movimiento obrero. Analizar los
problemas políticos y sociales más relevantes de la crisis de la Restauración y la quiebra
de la monarquía parlamentaria durante el reinado de Alfonso XIII. Reconocer las
peculiaridades de la Dictadura de Primo de Rivera, explicitando las causas del fracaso de
la política dictatorial.
6. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil,
destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la
oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un
enfrentamiento fratricida.
Se trata de comprobar si los alumnos son capaces de: situar cronológicamente los
acontecimientos más relevantes de la Segunda República, de comprender las
características de la Constitución de 1931 y las líneas maestras de los proyectos
reformistas, de identificar los conflictos que se sucedieron a lo largo de las diferentes
etapas; de explicar los orígenes de la sublevación militar, la trascendencia de los apoyos
internacionales en su desenlace así como los aspectos más significativos de la evolución
de las dos zonas.
7. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la
Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y
resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen.
Especialmente se trata de comprobar la capacidad de los alumnos para reconocer las
bases ideológicas, los apoyos sociales y los fundamentos institucionales de la dictadura
franquista y explicar cómo los acontecimientos internacionales influyeron en el devenir del
régimen. Se pretende constatar también si los alumnos y alumnas son capaces de
explicar y situar cronológicamente los rasgos más importantes de la evolución política y
económica de la España franquista, analizando la influencia del desarrollismo de los
sesenta en los cambios de la sociedad española. Por último, se pretende comprobar si los
alumnos identifican y valoran la evolución e intensidad de la oposición al régimen.
8. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática
valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución
de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y
territorial del Estado español.
Los alumnos han de mostrar su capacidad para explicar los cambios introducidos en la
situación política, social y económica de España en los años inmediatamente siguientes a
la muerte de Franco y el papel de los artífices individuales y colectivos de estos cambios.
Reconocer la singularidad de la Constitución de 1978, explicando su estructura y los
principios que regulan la organización política, social y territorial de España. Analizar y
valorar tanto los logros políticos como las actuaciones negativas de los gobiernos de la
etapa democrática.
9. Relacionar hechos significativos de la Historia de España con su contexto
europeo, hispanoamericano e internacional.

3. Se trata de verificar la competencia de los alumnos y alumnas para identificar y establecer
conexiones entre episodios y períodos destacados de la Historia de España y los que
simultáneamente suceden en el contexto internacional, en particular en Europa e
Hispanoamérica, resaltando las repercusiones que se derivan en uno y otro ámbito.
10. Caracterizar la diversidad social, económica y cultural de los diferentes ámbitos
territoriales que integran el Estado español e identificar los intentos más
significativos de organización territorial del Estado propuestos o puestos en
marcha en la época contemporánea.
Con este criterio se pretende comprobar la capacidad de los alumnos para reconocer las
peculiaridades históricas y culturales de las diferentes regiones que integran el Estado
español, situarlas en el tiempo y precisar su evolución histórica y sus fundamentos
socioeconómicos. Se pretende también verificar su capacidad para identificar y analizar
las propuestas de organización territorial del Estado más relevantes de la época
contemporánea, es especial la actualmente vigente, poniéndolas en relación con sus
protagonistas, con el contexto histórico y con las fuerzas políticas que las defendieron o
su opusieron a ellas.
11. Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica,
recoger información relevante de diferentes tipos de fuentes, particularmente las
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, valorar críticamente su
contenido y expresarlo utilizando con rigor el vocabulario histórico.
Se pretende comprobar la capacidad de los alumnos y alumnas para seleccionar, analizar
y explicar la información que aportan las fuentes de documentación histórica, en especial
los textos, mapas, datos estadísticos e imágenes obtenidos a través de diferentes medios,
particularmente las Nuevas Tecnologías. Igualmente, se pretende verificar la destreza
para elaborar e interpretar mapas conceptuales referidos tanto a procesos como a
situaciones históricas concretas.
CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES
Deben permitir afrontar a los alumnos las PAU, de manera que están supeditados a lo
establecido por la comisión encargada (http://www.unex.es/unex/servicios/sofd/areas/oyt )
El alumno conocerá los textos propuestos por bloques y será capaz de desarrollar las
preguntas relativas a los mismos. Sabrá localizar y situar cada uno de estos textos, su
naturaleza, fecha y extraer las principales ideas del mismo.
Relación de textos establecidos para el curso 2009-1010
RAÍCES HISTÓRICAS DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA
1.- DECRETOS DE NUEVA PLANTA
2- INFORME SOBRE LA LEY AGRARIA DE JOVELLANOS
CRISIS ANTIGUO RÉGIMEN
3.- CONSTITUCIÓN CÁDIZ 1812
4.- DECRETO 4 MAYO 1814
CONSTRUCCIÓN Y CONSOLIDACIÓN ESTADO LIBERAL
5.- MANIFIESTO DE MANZANARES
6.- CONSTITUCIÓN 1869
TRANSF. AGRARIAS, IND. CAMBIOS SOC. XIX-XX
7.- NORMAS DESAMORTIZADORAS MENDIZÁBAL.

4. 8.- TEXTO OLIGARQUÍA Y CACIQUISMO DE COSTA
CRISIS ESTADO LIBERAL, II REPÚBLICA Y GUERRA CIVIL
9.- MANIFIESTO PRIMO RIVERA
10.- CONSTITUCIÓN 1931
DICTADURA FRANQUISTA
11.- LEY RESPONSABILIDADES POLÍTICAS 1939.
12.- LEY PRINCIPIOS MOVIMIENTO NACIONAL
ESPAÑA ACTUAL, INTEGRACIÓN EN EUROPA
13.- CONSTITUCIÓN 1978.
14.- ESTATUTO AUTONOMÍA EXTREMADURA.
Debe demostrar haber adquirido conocimientos suficientes (que le permitan una
argumentación fluida en al menos una cara de folio) acerca de los siguientes temas:
1. LA GUERRA DE SUCESIÓN Y SUS CONSECUENCIAS: PAZ DE UTRECHT Y
MODELO POLÍTICO Y ADMINISTRATIVO DEL NUEVO ESTADO BORBÓNICO.
2. LA ILUSTRACIÓN EN ESPAÑA: PROYECTOS Y REALIZACIONES DEL
DESPOTISMO ILUSTRADO.
3.EXTREMADURA EN EL SIGLO XVIII: REFORMISMO AGRARIO DE LOS
BORBONES.
4.EL REFORMISMO AGRARIO DE LOS BORBONES : ANÁLISIS DE LAS
PRINCIPALES REFORMAS Y MEDIDAS ADOPTADAS EN LA AGRICULTURA.
5.EL DESPOTISMO ILUSTRADO: PROYECTOS Y REALIZACIONES.
6.LA OBRA POLÍTICA DE LOS PRIMEROS BORBONES: REPERCUSIONES DE
LAS REFORMAS INSTITUCIONALES EN EXTREMADURA.
7.LA CONSTITUCIÓN DE 1812: PRINCIPIOS Y VALORES QUE REFLEJA Y SUS
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS.
8.EL COMIENZO DEL PROCESO DE EMANCIPACIÓN DE LAS COLONIAS
ESPAÑOLAS EN AMÉRICA.
9.LA GUERRA DE INDEPENDENCIA: SUS COMIENZOS, DESARROLLO Y
CONSECUENCIAS. REPERCUSIÓN EN EXTREMADURA.
10.LAS CORTES DE CÁDIZ: COMPOSICIÓN, OBRA POLÍTICA Y LEGISLATIVA.
11.EL REINADO DE FERNANDO VII: LIBERALES Y ABSOLUTISTAS
12.LA GUERRA DE INDEPENDENCIA: SUS COMIENZOS, DESARROLLO Y
CONSECUENCIAS. REPERCUSIÓN EN EXTREMADURA.
13.CONSTRUCCIÓN Y EVOLUCIÓN DEL ESTADO LIBERAL EN EL REINADO
DE ISABEL II.
14.EL PAPEL DEL EJÉRCITO EN LA VIDA POLÍTICA ESPAÑOLA DEL SIGLO
XIX: MODERADOS, PROGRESISTAS Y UNIÓN LIBERAL
15.DIVISIÓN PROVINCIAL DE 1833 Y LA ORDENACIÓN TERRITORIAL DE LA
REGIÓN EXTREMEÑA.
16.LA REVOLUCIÓN DE 1868: SUS CAUSAS, DESARROLLO Y
CONSECUENCIAS
17.LA PRIMERA REPÚBLICA Y EL CANTONALISMO.
18.SITUACIÓN DE LA ECONOMÍA DE EXTREMADURA EN EL SIGLO XIX
19.LA REFORMA AGRARIA LIBERAL.
20.CONSTITUCIONALISMO EN LA ÉPOCA DE ISABEL II
21.EFECTOS ECONÓMICOS Y SOCIALES DE LA DESAMORTIZACIÓN EN
EXTREMADURA .
22.EL SISTEMA CANOVISTA: LA CONSTITUCIÓN DE 1876. OLIGARQUÍA Y
CACIQUISMO.
23.GUERRA COLONIAL Y CRISIS DE 1898
24.CACIQUISMO Y ASPIRACIONES REGIONALISTAS EN EXTREMADURA.
25.LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA.
26.EL PROBLEMA DE MARRUECOS DURANTE EL REINADO DE ALFONSO XIII

5. 27.SITUACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA EN EXTREMADURA.
28.LA CONSTITUCIÓN DE 1931: SOBERANÍA, LIBERTADES Y DERECHOS,
DIVISIÓN DE PODERES Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL
29.EL PRIMER BIENIO ( 1931 – 1933 ): LOS INTENTOS DE SOLUCIONAR EL
PROBLEMA DEL CAMPESINADO ( LA REFORMA AGRARIA ).
30.LA GUERRA CIVIL EN EXTREMADURA
31.FUNDAMENTOS IDEOLÓGICOS Y APOYOS SOCIALES DEL ESTADO
FRANQUISTA.
32.OPOSICIÓN POLÍTICA Y ARMADA AL RÉGIMEN DE FRANCO.
33.DIFICULTADES DE LA POSGUERRA EN EXTREMADURA.
34.EL SISTEMA POLÍTICO DE FRANCO
35.LA CONSOLIDACIÓN DEL RÉGIMEN DE FRANCO: 1953 - 1969
36.EMIGRACIÓN Y PLANES DE DESARROLLO EN EXTREMADURA.
37.LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA Y LOS GOBIERNOS DE ADOLFO SUÁREZ.
38.LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Y EL MODELO TERRITORIAL DEL ESTADO.
39.EVOLUCIÓN POLÍTICA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
EXTREMADURA
40.EL FINAL DE LA TRANSICIÓN: LOS PRIMEROS GOBIERNOS SOCIALISTAS.
41.ESPAÑA EN LA UNIÓN EUROPEA.
42.LA AUTONOMÍA EXTREMEÑA: EL ESTATUTO DE AUTONOMÍA DE
EXTREMADURA
El alumno deberá saber definir sintéticamente los siguientes conceptos históricos
(fechas, términos y personajes):
CRONOLOGÍA
1)1700.- 9)1823. 17)18 DE JULIO DE 1936.
2)1707-1716.- 10)1833. 18)1º DE ABRIL DE 1939.
3)1713.- 11)1868. 19)20 DE NOVIEMBRE DE
4)1759. 12)1873. 1975.
5)1788. 13)1898. 20)1978.
6)1808.- 14)1923. 21)23 DE FEBRERO DE 1981.
7)1812. 15)14 DE ABRIL DE 1931.
8)1820. 16)OCTUBRE DE 1934.
PERSONALIDADES
1)ALCALÁ ZAMORA NICETO 15)CARLOS MARÍA ISIDRO DE 30)MAURA, ANTONIO
2)ALFONSO XII. ( BORBÓN 31)MUÑOZ TORRERO, DIEGO
3)ÁLVAREZ MENDIZÁBAL, 16)CARRERO BLANCO, LUIS 32)NARVÁEZ, RAMÓN MARÍA
JUAN 17)ELVIRO BERDEGUER, 33)O´DONNELL, LEOPOLDO.
4)AMADEO I ANTONIO NORBERT0. 34)PI Y MARGALL,
5)ARIAS NAVARRO, CARLOS 18)ESPARTERO, BALDOMERO FRANCISCO
6)AZAÑA DIAZ, MANUEL 19)FELIPE V: 35)PRIM PRATS, JUAN
7)BRAVO MURILLO, Juan . 20)FERNANDO VII 36)PRIMO DE RIVERA,
8)CALATRAVA, JOSE MARÍA. 21)GODOY, MANUEL MIGUEL
9)CALVO SOTELO, JOSE. 22)GONZALEZ , FELIPE 37)RIEGO, RAFAEL DE
10)CALVO SOTELO, 23)IGLESIAS POSSE, PABLO 38)RODRÍGUEZ IBARRA, JUAN
LEOPOLDO. 24)ISABEL II CARLOS
11)CAMPOMANES: . 25)JOSÉ I 39)SAGASTA, PRÁXEDES
12)CANALEJAS MÉNDEZ, 26)JOSE ANTONIO PRIMO DE MATEO
JOSÉ RIVERA 40)SUÁREZ ADOLFO
13)CANOVAS DEL CASTILLO, 27)JOVELLANOS, GASPAR 41)TARRADELLAS, JOSEP
ANTONIO 28)LARGO CABALLERO,
14)CARLOS III:. 29)MADOZ IBÁÑEZ, PASCUAL

6. CONCEPTOS
1)AFRICANISTAS. 26)DIRECTORIO MILITAR. MANZANARES.
2)ANTIGUO RÉGIMEN. 27)ESTATUTO DE 48)MAYORAZGO.
3)ASAMBLEA NACIONAL AUTONOMIA. 49)MONARQUÍA
CONSULTIVA. 28)ESTATUTO REAL . CONSTITUCIONAL.
4)AUTARQUÍA. 29)ESTRAPERLO. 50)MOTÍN DE ARANJUEZ.
5)BATALLA DE TERUEL. 30)ETA. 51)MOVIMIENTO NACIONAL.
6)BATALLA DEL EBRO. 31)FAI (FEDERACIÓN 52)PACTO DE SAN
7)BRIGADAS ANARQUISTA IBÉRICA) . SEBASTIÁN.
INTERNACIONALES. 32)FALANGE. 53)PACTOS DE LA MONCLOA.
8)CACIQUISMO. 33)FRENTE POPULAR. 54)PNV. Partido Nacionalista
9)CAMPSA. 34)FUERO DE LOS Vasco (en vasco EAJ),
10)CANTONALISMO. ESPAÑOLES (1945). 55)PLAN DE ESTABILIZACIÓN.
11)CARLISMO. 35)FUERO DEL TRABAJO. 56)PLANES DE DESARROLLO.
12)CEDA. 36)GENERALIDAD DE 57)PUCHERAZO.
13)CONSTITUCIÓN DE 1837. CATALUÑA. 58)SEMANA TRÁGICA.
14)CONSTITUCIÓN DE 1845. 37)GUERNIKA. 59)SUCESOS DE CASAS
15)CONSTITUCIÓN DE 1869. 38)GUERRA DE CUBA. VIEJAS.
16)CONSTITUCIÓN DE 1978. 39)ILUSTRACIÓN. . 60)SUFRAGIO CENSITARIO.
17)CONVENIO DE VERGARA. 40)HUELGA GENERAL DE 61)SUFRAGIO UNIVERSAL.
18)CORTES DE CÁDIZ. 1917. 62)TRATADO DE ADHESIÓN
19)CRISIS DE 1929. 41)INSTITUCIÓN LIBRE DE DE 1986.
20)DECRETOS DE NUEVA ENSEÑANZA. 63)TRATADO DE PARÍS de
PLANTA: 42)INSTITUTO NACIONAL DE 1898. .
21)DECRETO DE INDUSTRIA (INI). 64)TRIENIO
UNIFICACIÓN. 43)LEGIÓN CONDOR. CONSTITUCIONAL.
22)DESAMORTIZACIÓN. 44)MAASTRICH. 65)UCD. Unión de Centro
23)DESASTRE DE ANNUAL. 45)MANIFIESTO DE LAUSANA. Democrático.
24)DESEMBARCO DE 46)MANIFIESTO DE LOS 66)UNION PATRIOTICA.
ALHUCEMAS. PERSAS.
25)DIRECTORIO CIVIL. 47)MANIFIESTO DE