1. I.E.S SIERRA SUR. DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
Mª PILAR LUQUE LÉRIDA
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2. 1ª PARTE: La educación afectivo sexual; ¿qué es y qué
pretende?: creencias y mitos erróneos. Cómo se aborda la
educación afectiva-sexual en nuestro I.E.S
2ª PARTE:¿Cómo influye ésta en la etapa adolescente?
Definimos las características físicas y emocionales de la
etapa adolescente.
3ª PARTE: Premisas básicas a la hora de hablar de sexo.
¿Cuándo empezar y de qué hablar según sus edades? ¿Qué
dificultades o dudas tienen a la hora de hablar con sus
hijos/as del tema?.
4ª PARTE: ¿Qué ejemplo le podemos dar nosotros a
nuestros hijos en las relaciones afectivas-sexuales? Ética en
las relaciones de pareja adolescentes. Estadísticas sobre
actitudes sexistas y violencia de género en la adolescencia.
Reflexión Película “Las 50 Sombras de Grey”.
METODOLOGÍA: TRABAJO POR GRUPOS.
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3. Cuando hablamos de este término lo que
pretendemos transmitir es: conocimiento del
cuerpo, de lo que sentimos con él, para forjar un
adecuado autoconocimiento y autoestima, que
permita a los hijos establecer relaciones afectivas
y sexuales adecuadas con otras personas.
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4. NO se pretende que seáis expertos en sexología
sino que seáis capaces de abordar el tema, desde
vuestros propios criterios y con naturalidad
Que los hijos aprendan a conocerse:
◦ Físicamente
◦ Emocionalmente.
Aprendan a aceptarse:
◦ Su cuerpo
◦ Su persona
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5. Aprendan a expresar su sexualidad:
◦ Evitando consecuencias no deseadas, como ETS,
embarazos.
◦ Aprendiendo a disfrutar de forma sana.
◦ Aprendiendo a ser responsable e ir madurando en sus
relaciones.
◦ Conociendo su cuerpo y conociendo y respetando física
y emocionalmente a la otra persona.
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6. Genitales, de reproducción, de concepción y
anticoncepción, de prevención de infecciones de
transmisión sexual, de placer y orientación sexual.
¿En qué materias? Ciencias de la Naturaleza, Biología.
Pero también es muy importante de que hablemos de:
Sobre los cuerpos, sus cambios con el tiempo, las
características de los cuerpos de mujer y de hombre, la
belleza que tienen todos los cuerpos. Que la sexualidad
está repartida por todo el cuerpo, no sólo está en los
genitales.
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7. Las relaciones de pareja, sobre cómo debe ser el
trato entre dos personas que se quieren, el amor, la
expresión de afectos, la expresión de enfados y
desacuerdos, de sentimientos y emociones.
Aprender a quererse, aprender a cuidarse, que
tengan claro que como personas merecen la pena,
que busquen amistades y parejas que los cuiden, y
sepan decir que no a lo que no desean, que se
quieran a sí mismos.
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8. NO hace falta hablar de eso, ellos lo aprenden
solos.
Ya se lo enseñan todo en la escuela.
La educación sexual incita a la práctica sexual.
Todavía son muy pequeños para empezar con
ese tema.
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9. Sexualidad es igual a coito. Si no realizas penetración no has tenido una
relación sexual completa.
Existen normas que dicen lo que es normal y anormal en sexualidad.
La relación sexual es siempre natural y espontánea. Planear tener
relaciones implica que no se disfrute igual.
La sexualidad comienza cuando se empiezan a tener relaciones con
penetración.
Todos los problemas de pareja se arreglan en la cama. Si realmente
funciona el sexo la pareja funciona.
Durante la relación sexual no se deben plantear al otro/a los propios
deseos. Cada persona sabe lo que necesita en ese momento la otra.
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10. A tener en cuenta:
- La Adolescencia no tiene que ser etapa difícil.
- CAMBIOS:
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CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO: aparecen nuevas formas de pensar
CAMBIOS EN PERSONALIDAD: descenso de la autoestima y búsqueda
de identidad personal.
CAMBIOS SOCIALES: se distancian de madres y padres, se acercan a
los amigos y amigas
CAMBIOS FÍSICOS: del cuerpo infantil al cuerpo adulto. Las
hormonas influyen en: los cambios de humor, que estén más irritables
y el aumento del deseo sexual. Se suelen iniciar entre los 15 y 18
años.
CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO: piensan en temas abstractos, en lo
que existe y podría existir, se vuelven inseguros, idealistas y
rebeldes, critican las normas.
11. Miedo a no saber contestar a sus preguntas.
No saber como afrontar la conversación.
Sentimiento de vergüenza.
Miedo a que el hijo-a piense diferente.
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12. Diremos siempre la verdad.
Le hablaremos con cariño, afecto, buena disposición,
para que se sientan valiosos y seguros. Que sepan que
cuentan contigo.
Nos somos expertos en sexología
Llamaremos a las cosas por su nombre.
¿En que momentos? Buscar el momento si no pregunta
nunca y responder siempre que pregunte.
Relacionaremos la sexualidad con el afecto, la
generosidad y la responsabilidad.
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13. 2-3 AÑOS:
Ayúdale a conocer su cuerpo nombrando las
partes del mismo.
3-5 AÑOS:
Diferencias corporales niño/niña
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14. 5-7 AÑOS:
-Relaciones de amor y afecto, papá y mamá (el amor es un
sentimiento que ayuda a que las personas se sientan bien,
seguras y queridas)
-Hace falta un hombre y una mujer para tener un bebé.
-Su cuerpo les pertenece
-Los cuerpos de las personas pueden ser de diferentes
tamaños, formas y colores.
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15. 7–9 AÑOS
Los seres vivos se reproducen
Que la identidad sexual incluye orientación sexual:
homosexual, heterosexual o bisexual.
El ciclo de vida tiene un principio y un final y que la
sexualidad cumple una función en todas las etapas
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16. 9-10 AÑOS:
Cambios que experimenta su cuerpo, menstruación,
embarazo, métodos anticonceptivos, SIDA.
11-12 AÑOS:
Aspecto físico, relación sexo-afecto, sobre abuso sexual
y sus peligros lo que es una violación, corregir creencias
falsas, la masturbación es muy común pero sólo en
privado, responsabilidad.
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17. Explicar los valores que tiene la familia respecto
a la sexualidad.
NO imponerle nuestras ideas PERO SÍ hacerles
saber que son responsables de sus
actuaciones.
Yo pienso que………y a mi me gustaría que
tu…………. Pero también entenderé
que………..
Respeta su intimidad.
Poneros siempre de acuerdo.
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18. Facilita que también pueda hablar con otro
adulto con el que se sienta mas cómodo.
Si te habla de sus primeros desengaños
amorosos:
◦ Respeta sus sentimientos.
◦ Haz que aprenda de sus errores.
◦ Escúchalo y acompáñalo en ese mal rato.
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19. PREMISAS:
Cuida tu relación de pareja, sois un modelo.
Habla con tus hijos de todos los temas.
Evita sermones y conferencias, escucha.
No tomes como medida lo que hacías o
pensabas a su edad.
Transmite lo mismo a tu hijo que a tu hija.
Haz saber a tus hijos que confías en ellos y que
ellos pueden confiar en ti.
No le des la charla una vez, sino busca
momentos para recordar siempre.
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20. La ética relacional son una serie de
criterios éticos que han de velar por los
derechos de las personas y nos han de
posibilitar mejorar las relaciones
interpersonales.
Vendrían a ser algo así como las reglas de
juego que acordamos las personas en nuestras
relaciones.
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21. Los deberes, las libertades y las conductas han
de ser medidas por el mismo rasero.
Mis libertades son tus libertades. Mis derechos
son tus derechos.
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22. Ambas personas han de sentirse dueñas del SÍ
y del NO, tanto al proponer como al rechazar
mantener relaciones afectivo sexuales, teniendo
derecho en el caso del no, a que su decisión sea
respetada.
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23. Ambos deben saber cuáles son los verdaderos
sentimientos de uno hacia el otro y conocer
cuál es el grado de compromiso y de
expectativa con respecto a la pareja.
No es admisible situar deliberadamente a
nuestra pareja en la incertidumbre, en la
ambigüedad o el despiste.
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24. Cada persona ha de buscar su placer y su
bienestar, así como el placer y el bienestar de su
pareja.
Y esa atención mutua es una ganancia para
ambas personas.
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25. Al ser las relaciones cosa de dos personas, la
responsabilidad es compartida.
Las consecuencias que se deriven de una
relación sexual (embarazo, ITS, etc.) deben ser
asumidas por las personas que se han
relacionado.
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26. Es responsabilidad de ambas personas
protegernos mutuamente, «me cuido, te cuido».
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27. La relación puede tener sentido sea cual sea su duración.
Cualquiera de los miembros puede tomar la decisión de
desvincularse de la otra persona.
Mantener un discurso positivo sobre la vinculación y
aceptar el derecho a la desvinculación es la única forma de ser
coherentes y aceptar que el ser humano es libre y responsable.
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28. Razonar la decisión, ponerse en lugar del otro,
tener una actitud empática con su dolor y, sobre
todo, ser responsable para hacerlo de la
manera menos dolorosa y civilizada, pueden
estar entre los valores éticos a cultivar en estas
situaciones.
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29. El juicio de un adulto no es el mismo que el de un
adolescente.
El sadomasoquismo no adecuado para su edad.
Manipulación en la relación. No igualitaria. “La sumisión
y control es sinónimo de que te quiere”. Encuesta del
CIS (Centro de Investigaciones Sociológicas): El 32% de
las chicas españolas entre 15 y 19 años, considera
aceptable que su chico las controle.
Creencia de que podemos cambiar al ser amado.
Carta de una psiquiatra a los adolescentes sobre la
pelicula
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30. Muestra
María José Díaz-Aguado Jalón. Universidad Complutense, Unidad
de Psicología Preventiva y Ministerio de Igualdad, Delegación del
Gobierno para la Violencia de Género
Muestra de población
Los resultados que se presentan en el informe, se han realizado
sobre un total de 335 centros educativos, 11.020 estudiantes, 2.727
profesores y 254 Equipos Directivos.
Periodo
2009 - 2010
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31. El 23,85% de las chicas y el 35,30%
de los chicos no tienen una buena
protección contra la violencia de
género y no la rechazan.
Un 9,2% de chicas menores de edad
ha sufrido maltrato o conductas
sexistas, y un 13,1% de los niños la
han ejercido en sus primeras
relaciones sentimentales
Un 12,2% de los chicos afirma que
para tener una buena relación de
pareja es deseable que la mujer evite
llevar la contraria al hombre, algo que
corrobora sólo el 5,8% de las chicas.
Estos datos manifiestan el machismo
de los adolescentes.
Al planteamiento ‘si una mujer es
maltratada por su compañero y no le
abandona será porque no le disgusta
del todo esa situación', responden
afirmativamente un 10,9% de los
jóvenes, frente a un 5,4% de las
chicas que piensa lo mismo.
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32. Ante cuestiones como si
está justificado agredir a
alguien que te ha quitado
lo que era tuyo (el 22,7%
de los chicos responde
afirmativamente frente al
7,2% de las chicas).
Respecto a cuestiones
como concebir los celos
como una expresión del
amor (opinión secundada
por el 33,5% de los
chicos y el 29,3% de las
chicas). Estos datos
muestran una juventud
donde prima el egoísmo
y la falsa idea del amor
romántico.
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