simulacro de examen ascenso de nivel

1. NIVEL – EDUCACIÓN SECUNDARIA
PREGUNTAS EXCLUSIVAS PARA LOS DOCENTES QUE ACTUALMENTE
TRABAJAN EN ESTE NIVEL
1. ¿Cuál de las siguientes alternativas NO refleja o define una actitud critica?
A) Domina la información sobre un tema
B) Formula y argumenta una postura personal
C) Propone soluciones
D) Juzga y critica el tema de discusión
2. A partir de la siguiente propuesta de indicador de evaluación:
“Identifica y se expresa en forma escrita sobre sus gustos y preferencias
actuales, eligiendo uno de ellos para presentarlo en forma de relato”.
Marque la alternativa que contenga el análisis correcto:
A) Es correcto, cumple con todos los requisitos
B) Está incompleto porque falta precisar la cantidad de palabras u oraciones
del relato
C) Es incorrecto porque hay dos procesos en un mismo indicador
D) Es incorrecto porque no necesita precisas que tiene que presentarlo en
forma de relato.
3. Este es un comentario de una profesora sobre las dificultades de trabajar en
equipo: “a mi no me ha funcionado el trabajo grupal, se quedan con visiones
parciales. Lo que pasa es que si les doy un tema, por ejemplo la guerra del
Pacífico, se lo dividen entre todos y unos ven solo las causas, otros las
consecuencias. A la hora de exponer me dicen: maestra, no vino el de las
causas ¿cómo exponemos las consecuencias? Como ven es un verdadero
problema hacer que los estudiantes trabajen en forma cooperativa”
¿Qué aspecto del trabajo en equipo cooperativo debería enfatizar la profesora
para evitar este problema durante los trabajos cooperativos?
A) La interdependencia positiva necesaria entre los miembros del grupo para
llegar a una meta
B) La delimitación de calificaciones individuales para cada miembro del grupo
C) La elección de un líder del grupo que informe sobre el aporte y asistencia de
cada participante
D) La importancia del resultado final (la exposición) sobre el proceso u
organización del trabajo
4. Un tutor opta por separar a los alumnos por sexo para tratar el tema de
sexualidad humana, indicando que como es un tema reservado y personal no
es adecuado que se trate con hombres y mujeres en forma conjunta.
En el marco de las estrategias para el trabajo sobre la sexualidad adolescente,
¿cuál de las siguientes afirmaciones es la más adecuada?

2. A) el profesor no ha considerado que la sexualidad es una dimensión de todo
ser humano por tanto, es importante que se oriente este tema en grupo y en
forma más abierta
B) el profesor ha organizado bien la forma de trabajo en el tema, para evitar las
burlas e incomodidades de los adolescentes si se trabaja en forma grupal
C) el profesor tiene razón al señalar que los hombres se sentirían más
cómodos hablando de sexualidad con los hombres y las mujeres con las
mujeres
D) el trabajar sobre la sexualidad del adolescente requiere conocer las partes
del cuerpo humano del otro sexo y los cambios que se producen, por tanto
no es una buena estrategia separarlos por sexo
5. La profesora de 4to de secundaria tiene un estudiante que muestra mucha
ansiedad al hablar frente al público ¿cuál de las siguientes estrategias sería la
más adecuada para ayudarlo?
A) Hacer que el estudiante lea su exposición frente a un grupo pequeño, luego
más grande hasta que pueda hacerlo sin apoyo del texto.
B) Indicarle que la actividad de exposición frente al grupo no tiene calificación,
para evitar que se ponga ansioso
C) Respetar su miedo y pedirle que realice otras actividades como elaborar un
resumen de las exposiciones de los demás estudiantes.
D) Programar exposiciones sorpresa para el estudiante, para evitar que sienta
ansiedad al momento de preparar una exposición.
6. ¿Cuál de los siguientes enunciados referidos a la identidad personal y
autoconcepto del adolescente NO ES CORRECTO?:
A) El autoconcepto del adolescente básicamente se refiere a los cambios
corporales
B) Los cambios fisiológicos obligan a revisar y rehacer la imagen del propio
cuerpo.
C) El adolescente se juzga a si mismo de la forma cómo es percibido por otros
y se compara con ellos
D) El adolescente necesita las personas significativas reconozcan y acepten su
identidad
7. ¿Cuál de las siguientes situaciones corresponden a una evaluación del
desempeño o de ejecución?
A) Participar en un simulacro ante sismos e incendios
B) Escribir un texto informativo sobre las acciones de defensa civil en su
comunidad
C) Elaborar en equipo un diagrama sobre acciones de prevención de desastres
naturales
D) Elaborar un portafolio de trabajos sobre desastres naturales en el país
8. Un proyecto de aprendizaje generalmente se desarrolla para:
A) Dar solución a una necesidad, interés o problema concreto en el aula o
fuera de ello.

3. B) Desarrollar un producto para que se presente en los concursos
interescolares
C) Afianzar las capacidades y los aprendizajes con los alumnos que tienen
dificultades
D) Diseñar un plan de acción para la mejora de la comunidad y sus habitantes
9. Margarita es una estudiante de 2º secundaria que se resiste a las ideas
nuevas, a las nuevas formas de hacer las cosas, a las nuevas situaciones.
Prefiere optar por los caminos conocidos, formas que le son familiares para
realizar actividades. Generalmente dice: ¿no podemos hacerlo como antes?
Además, la discusión en grupo suele molestarle por la variedad y novedad de
las sugerencias.
El docente quien sabe que es necesario que se estimule el desarrollo del
PENSAMIENTO CRÍTICO en sus estudiantes debería:
A) Cuando se le encargue una tarea pedirle que plantee tres o cuatro maneras
distintas de hacerlo apoyándose en diferentes estilos de compañeros o
autores.
B) Pedirle un ritmo más lento para trabajar, que busque un mínimo de
alternativas y de sustento de su respuesta
C) Darle mayor cantidad de trabajos grupales para que aprenda a aceptar a las
demás personas.
D) Dejarla que mantenga sus ideas y formas de hacer las cosas siempre y
cuando haga las cosas en forma correcta.
10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones define la interculturalidad?
A) Proceso que forma personas con identidad, que demuestran una autoestima
positiva y valoran los aportes de otras culturas desde una perspectiva crítica
y en condiciones de igualdad
B) Proceso de afirmación de la cultura propia y de la identidad cultural de una
comunidad
C) Estado de convivencia de culturas en el mismo espacio etno-geográfico
especificando las jerarquías entre el saber formal y tradicional
D) Proceso que promueve el conocimiento y valoración de las culturas andinas
y amazónicas.
11. ¿A qué conceptos se refiere esta definición?
“Tienen la intención de fortalecer los valores con contenidos culturales válidos y
pertinentes a las necesidades que se debe responder. Involucran a todas las
áreas y espacios de la comunidad educativa”.
A) temas transversales
B) capacidades fundamentales
C) componentes de las áreas
D) unidades didácticas
12. ¿Cuál de los siguientes enunciados NO pueden ser considerados como válidos
para trabajar la equidad de género?

4. A) asignar tareas considerando las destrezas del grupo de mujeres y de
hombres, según cómo se desempeña el promedio de hombres y mujeres
B) el currículo escolar debe incluir las experiencias de mujeres y hombres en
varios aspectos de la vida y el trabajo
C) las estudiantes deben ser alentadas a entender que las matemáticas y las
ciencias son importantes y relevantes para su vida
D) proporcionar oportunidades para que ocurran actividades de aprendizaje
cooperativo entre los y las estudiantes
13. La siguiente definición:
“Programación de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes del
área de acuerdo con su grado de relación, su secuencialidad y el nivel de
desarrollo de los estudiantes”, se refiere a:
A) Unidad didáctica
B) Programa Anual
C) Cartel de capacidades y contenidos
D) Sesión de aprendizaje
14. Antes de elaborar los objetivos del Proyecto curricular del centro,
necesariamente se debe haber establecido:
A) La priorización de la problemática pedagógica
B) El establecimiento del Plan de Estudios
C) Los diseños curriculares diversificados por áreas
D) La matriz de capacidades fundamentales y específicas
15. ¿Cuál de las siguientes técnicas es la más adecuada para estimular la toma de
conciencia ética y propiciar el intercambio de ideas entre alumnos y
educadores?
A) Dilemas morales
B) Preguntas intercaladas
C) Grupos focales
D) Ensayo
16. La estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas permite desarrollar
aprendizajes:
A) Por acción
B) Por experiencia
C) Por repetición
D) Por descubrimiento

5. 17. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra una de técnicas de evaluación no
formal de los aprendizajes?
A) Diálogo
B) Prácticas o ejercicios
C) Diarios del estudiante
D) Observación sistemática
18. Considerando los lineamientos para la Evaluación de los aprendizajes para
Educación Secundaria, si un docente afirma que su estudiante tiene una
disposición de cooperación, entonces está evaluando:
A) La actitud frente al área
B) Habilidad social específica
C) Comportamiento del estudiante
D) Destrezas de liderazgo
19. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO corresponde con el Aprendizaje
Basado en Problemas?
A) Requiere que los participantes tengan un mismo nivel de desempeño
(habilidad) para que puedan solucionar los problemas
B) Plantea presentar primero el problema como punto de partida para la
adquisición de nuevos conocimientos
C) Identifica y emplea las necesidades de aprendizaje como motor para
desencadenar los aprendizajes.
D) Supone aplicar lo aprendido a otros contextos de la vida cotidiana mediante
la transferencia.
20. Sobre la comunicación de los resultados de evaluación de los aprendizajes:
A) Debe ser permanente y asegurarse que los padres y estudiantes
comprendan los resultados obtenidos
B) Para ser objetivos sólo se debe comunicar a los padres de familia sobre los
resultados al finalizar cada periodo escolar.
C) La evaluación de las actitudes se realiza todos los periodos y al final se
convierte en escala vigesimal.
D) Comunicar los e resultados por criterio de evaluación del área curricular es
opcional
Solucionario
1.A 2.C 3.A 4.A 5.A 6.A 7.A 8.A 9.A
10.A 11.A 12.C 13.A 14.A 15.A 16. D 17.A 18.B
19.A 20.A