para realizar un propuesta didactica

1. Propuesta de un modelo
diagnóstico en educación
Autor: Ricard Marí Molla

2. El diagnóstico en Educación
• Se define: Una actividad científica, insertada
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que
incluye actividades de medición, estimación-valoración,
consistente en un proceso de
indagación científica, que se encamina al
conocimiento y valoración de cualquier hecho
educativo con el fin de tomar una decisión
para la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.

3. El diagnóstico en Educación
• *En primer lugar, es un modelo de investigación
diagnóstica orientado a la comprensión de los
hechos o situaciones educativas y a la búsqueda
de soluciones correctivas o proactivas.
• Segundo lugar, a las múltiples dimensiones a
considerar del objeto de diagnóstico
(Organización y ambientes de aprendizaje,
Actividades de aprendizaje, Recursos Materiales,
Contenidos y Evaluación)

4. • Dos finalidades: La comprensión (significación-
Explicación) y la predicción.
Se debe ver desde un perspectiva compleja y a
la realidad, dando a entender la variedad de
elementos relacionados con el objeto de
estudio.
Donde se integran estas cuestiones:
El cómo, por qué y para quién.

5. Proceso del diagnóstico
• Recogida de información:
Permite accede a cada una de las dimensiones
del objeto que en cada momento interese
conocer.
Recomienda utilizar recursos como los grupos
de discusión, análisis del cima socia, análisis de
procesos, portafolio, etc.
Las técnicas e instrumentos utilizados deben
adecuarse al objeto de estudio.

6. • Análisis y valoración de la información recogida y
generada:
• Primero: se debe exigir un definición y
delimitación clara y fiable de la situación inicial y
una clarificación de las etapas de la acción y el
análisis de las mismas, así como de sus fines,
metas y objetivo.
• Segundo: aplicar criterios que lleven resultados
dignos de confianza: Credibilidad,
transferibilidad, dependencia y confirmabilidad.

7. • Credibilidad: adecuación de la información
recogida a la realidad.
• Prolongación de la observación, triangulación
de información, información o resultado a
juicios críticos a expertos, recoger material
(documentos, videos, registros de audios).
• Transferibilidad: podrá permitir el comparar
situaciones o contextos, teniendo en cuenta
que cada situación deber ser analizada
holísticamente.

8. • Dependencia: La compleja singularidad de los
sujetos y su estado en dinamismo constante.
• Se recomiendo utilizar diversos métodos.
• Confirmabilidad: seguridad en la objetividad
de la información y sus resultados.

9. • Intervención diagnostica: se realiza desde
varios modelos: de programa, servicios, de
consulta, etc.
Modelo de servicios: responde a las exigencias
puntuales de profesores y padres planteadas
con carácter de urgencia y desde un perspectiva
clínico- terapéutica.

10. • Modelo de programas: corresponde con una
perspectiva mas colaborativa y próxima al
desarrollo de las competencias necesarias
para el aprendizaje en las situaciones de la
educación formal, no formal, o en la empresa,
etc. Para un mayor alcance se recomiendo
desarrollar otro modelos.
• La intervención y evaluación: exige un proceso
de validación experimental del acto
diagnóstico realizado que, en el caso de una
intervención eficaz y exitosa, la validación del
proceso de diagnóstico realizado es evidente.