1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÌFICOS Y TECNOLÒGICOS DEL ESTADO DE ZACATECAS
Profesor(es): Academia L.C. MONICA LIZETTE GAMEZ VARELA
Plantel: RIO GRANDE
de Inglés Estatal ALMA ALEXANDRA ADAME VAZQUEZ
Disciplina/ Del 24/08 al
Periodo de aplicación:
Módulo/ INGLES Semestre: 3 Carrera: Todas 25/09 Fecha: 13/08/09
Submódulo: Duración en horas: 15
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Expresar obligación, prohibición y perdida de obligación. Pedir, dar y rehusar a dar permiso. Hacer ofertas y
peticiones cortésmente; Pedir un favor; entender mensajes; hablar por teléfono; pedir y dar consejo. Hablar de situaciones y eventos pasados; hablar de
problemas de viajeros. Preguntar y contestar preguntas acerca del pasado; expresar habilidades del pasado. Narrar una historieta, expresar simpatía;
describir sentimientos; unir eventos pasados; entendiendo la secuencia.
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
El hombre integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE
Categorías:
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( X ).
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
• Proyecto de vida • Propositos:Personales / Vocacionales
Contenidos procedimentales:
Utilizar adecuadamente los verbos modales Must, have to, could, should.
Pasado simple(afirmativo y Negativo) Pasado simple del verbo tobe; pasado simple (preguntas y respuestas cortas). Verbo modal could
(habilidad). Pasado progresivo; pasado progresivo- pasado simple. Cláusulas de tiempo (when, while)
Contenidos actitudinales:
Responsabilidad para realizar ejercicios por sí mismo. Voluntad de trabajar también con otros compañeros en parejas u equipo
Respeto hacia sus compañeros y a su facilitador.
Disciplina para comportarse en clase.
Competencias genéricas y atributos:
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.
Competencias disciplinares:
Conoce aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y riqueza de una lengua extranjera.
1
Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
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2. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
HELLO
1. Escuchar y leer sobre presentaciones personales. Trabajo en
equipo de tres, haciendo preguntas.(pag. 4)
COMPETENCIA: 11. Se comunica en una lengua
extranjera mediante un
Adquirir la habilidad para
comunicarse en forma
• Lista de cotejo y/o
2. Relacionar países con nacionalidades y escuchar para revisar 7. Aprende por iniciativa e discurso lógico, oral o escrito, sencilla pero apropiada, ejercicios del libro
respuestas. (pag. 5) interés propio a lo largo de la congruente con la situación tanto como saber escribir
3. Relacionar la hora del reloj, y revisar sus respuestas. vida. comunicativa. ejemplos de los ejercicios
4. Los alumnos identifican dibujos de objetos y escriben de apertura.
enunciados siguiendo unos ejemplos. (pag 6) ATRIBUTO:
5. Platica en parejas acerca de cosas de la casa usando
preposiciones adecuadas. Define metas y da
6 En parejas los alumnos se turnan para preguntar y contestar seguimiento a sus procesos
sobre que pueden o no pueden hacer. de construcción de
conocimiento.
Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
AROUND THE HOUSE.
1. Los alumnos escuchan y repiten vocabulario, ven las fotos
escuchan y repiten sobre personas.
COMPETENCIA:
1. Identifica, ordena e interpreta
• Role play sobre
alguna
• Lista de cotejo y/o
2. Leen y revisan sus respuestas. (pag.8) las ideas, datos y conceptos ejercicios del libro
actividad
3. Gramática –Presente Simple. 7. Aprende por iniciativa e explícitos e implícitos en un relevante que
Forma afirmativa, negativa, interrogativa, interés propio a lo largo de la texto, considerando el contexto hayan hecho.
y respuestas cortas y los adjetivos posesivos. Los alumnos vida. en el que se generó y en el que
complementan ejercicios. (pag. 9) se recibe.
4. Los alumnos escuchan y contestan un ejercicio.
5. Los alumnos en forma individual escriben enunciados acerca • Collage de
sobre sus quehaceres y cuando los hacen (pag.9). 3. Elige y practica estilos de causas y
MI FAMILIA. vida saludables efectos
1. Vocabulario- los alumnos ven una foto
y palabras, completan una tabla con palabras dadas, luego • Planes o
escuchan y revisan sus respuestas (pag. 10) actividades
2. Los alumnos escuchan un dialogo, luego en grupos de tres lo futuras
leen. ¿Quién va a estar en la casa de Liz esta noche?
Lo leen de nuevo contestan ejercicio de verdadero o falso
(pag.11).
3 Gramatica – verbo May (posibilidad)
Contestan ejercicio de relacionar (pag.11)
4. Pronunciación. Escuchan y revisan el sonido que captan
(pag.11)
5. Escriben sobre lo que pueda que hagan el fin de semana.
(pag. 11).
LO QUE LLEVO PUESTO
1. Vocabulario. Escuchan y repiten sobre prendas de vestir.(pag.
12)
2

3. 2. Los alumnos leen individualmente un examen rápido para
darse cuenta que tan modernos son (pag.12)
3. Pronunciación. (pag.13)
4. Gramática. Adjetivos posesivos y pronombres posesivos.
Completan ejercicio.5. Se platican en parejas.
MI NUEVA CASA
1. Vocabulario de lo que están hechas las cosa del salón. (pag
14)
2. Pregunta de un e-mail. Lectura del e-mail. Contesta preguntas
sobre la lectura. (pag.15)
3. Gramática. Presente Progresivo.
4. Habilidad verbal Juego (pag 99)
TODO ACERCA DE MI!
1. Viendo vocabulario previo los alumnos
Relacionan un ejercicio.
2. Leer información sobre cómo llenar un formato de información
propia. Completar ejercicio de identificación personal, preguntas
de comprensión. (pag. 16)
3. Escuchan sobre personas en fotos e identifican (pag.17)
4. En turnos los alumnos juegan a ¿Quién es…? Sobre sus
compañeros.
5. Los alumnos analizan ejemplos sobre el orden de las
palabras, y realizan ejercicios conjuntando conocimientos que
han adquirido en la etapa de desarrollo..
VIAJE EN EL ESPACIO
1.- Vocabulario y ejercicio de complementación acerca del tema
(pag. 22)
2.-Texto y ejercicio acerca de ”A vacation that´s out of this
world”(pag. 22)
3.- Gramática “going to” y ejercicios de comprensión (pag 23)
4.- Ejercicio de pronunciación (pag. 23)
BUSCALA
1.-Ejercicio de lectura y vocabulario (pag. 24 y 25)
2.-Gramatica “will” y ejercicios de comprensión (pag. 25)
QUE PASA EN EL CIELO
1.- Vocabulario relacionado con el tema (pag. 26)
2.- Lectura y vocabulario “The sun” (pag. 26 y 27)
3.- Elaboración de enunciados (pag. 27)
CIENTIFICOS INTELIGENTES
1.- Lectura, ejercicios y vocabulario relacionado con el tema
(pag. 28 y 29)
2.- Gramática y ejercicios del presente progresivo con
significado futuro (pag. 29)
3.- Enunciados acerca de planes para el fin de semana (pag. 29)
TE GUSTARIA VENIR?
1.-Lectura y ejercicios acerca de e-mails (pag 30 y 31)
2.- Ejercicio de “linkers” (pag. 31)
3

4. Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
1. Escritura(pag 15). Viendo fotos de la pagina 99 COMPETENCIA:
escriben un enunciado sobre lo que está haciendo
cada uno.
2.-Trabajo en equipo sobre solución de problemas 4. Escucha, interpreta y emite 2. Evalúa un texto mediante • Enunciados • Evaluación Escrita
con will (pag 25) mensajes pertinentes en distintos la comparación de su acerca de fotos • Trabajo final
3.-Trabajo en equipos (pag. 31) en base a la contextos mediante la utilización de contenido con el de otros, dadas (pag 99)
pagina 100 medios, códigos y herramientas en función de sus
4.- Invitación a un amigo a salir fuera. (pag. 31) apropiados. conocimientos previos y
5.- Autoevaluación de si mismo acerca de la nuevos.
presente secuencia. (pag. 20 Y 34) .
6.- Closing activities pag.(18-20)
7.- Closing activities pag. (32-34)
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
computadora Cartulinas, laptop, posters. fotos Let’s speed up (teacher’s and Student’s book) H.Q.Mitchel
VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
Academia de Inglés
Profesor(es)
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