الموهبة ليست متواجدة عند كل الأطفال، لذلك إذا لاحظت أن طفلك موهوب في شيء ما لا تتردد في مساعدته لينمي موهبته، فالموهبة بدون تنمية مثل الزرع بدون ماء لذلك المتابعة أفضل وأهم من الموهبة فعليك معرفة الطريق الصحيح لكي تسير به وتنمي قدرة طفلك وموهبته.

1. ‫المواهب‬ ‫إدارة‬
‫اإلمكانيات‬ ‫واكتشاف‬
‫تقديم‬
:
‫للحقائب‬ ‫رؤية‬
‫التدريبي‬
‫ة‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫أهم‬ ‫المشارك‬ ‫يكتسب‬
‫اكتشاف‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫الالزمة‬ ‫الخاصة‬
‫وكيفية‬ ‫أطفالهم‬ ‫وإمكانيات‬ ‫موهبة‬
‫بها‬ ‫التحكم‬
.

3. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫الموهبة‬ ‫مفهوم‬
:
‫عالية‬ ‫موروثة‬ ‫فطرية‬ ‫قدرة‬ ‫هي‬ ‫الموهبة‬
‫أدبية‬ ‫أعمال‬ ‫أداء‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬ ‫إحدى‬ ‫الكتساب‬
،‫ا‬ً‫نسبي‬ ‫وسهولة‬ ‫بسرعة‬ ‫رياضية‬ ‫أو‬ ‫فنية‬ ‫أو‬
‫وتختلف‬ ،‫الواضح‬ ‫والتمايز‬ ‫باألصالة‬ ‫وتتسم‬
‫من‬
ً‫متعددة‬ ‫أو‬ ً‫فردية‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ،‫آخر‬ ‫إلى‬ ٍ‫فرد‬
.

4. ‫اإلبداع‬ ‫مفهوم‬
:
‫الجديدة‬ ‫األفكار‬ ‫ترجمة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫فعل‬ ‫أو‬ ‫حالة‬ ‫أو‬ ‫مة‬ ِ
‫س‬ ‫هو‬ ‫اإلبداع‬
‫ملموس‬ ‫وواقع‬ ‫عملية‬ ‫حقيقة‬ ‫إلى‬ ‫والخيالية‬
.

5. ‫األطفال‬ ‫مواهب‬ ‫وأنواع‬ ‫وأشكال‬ ‫مجاالت‬
1
‫الفنون‬
‫المتنوعة‬
2
‫وإتقان‬ ‫رف‬ ِ‫الح‬
‫األعمال‬
‫اليدوية‬
3
‫األمور‬
‫التكنولوجية‬
‫والتقنية‬
4
‫األمور‬
‫العلمية‬
‫والدراسية‬
5
‫مهارات‬
‫التفكير‬

6. ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الموهوبة‬ ‫اكتشاف‬ ‫كيفية‬
1
2
3
‫التجاهات‬ ‫انتبهي‬
‫طفلك‬
.
‫النشاط‬ ‫على‬ ‫ركزي‬
‫له‬ ‫المفضل‬
.
‫أفعال‬ ‫ردود‬ ‫راقبي‬
‫طفلك‬
.

7. ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫الموهبة‬ ‫تنمية‬ ‫كيفية‬
05
06
07
01
02
03
04
‫األطف‬ ‫ألفكار‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫االنتباه‬
‫ال‬
‫وتصرفاتهم‬
‫عالم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫محاولة‬
‫إياه‬ ‫ومشاركته‬ ‫الطفل‬
‫التي‬ ‫المواهب‬ ‫تشجيع‬
‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫تظهر‬
‫الطفل‬ ‫إبداع‬ ‫كبت‬ ‫عدم‬
‫مختلف‬ ‫بأنه‬ ‫الطفل‬ ‫إشعار‬
‫ومبدع‬
‫للتعبير‬ ‫الفرصة‬ ‫إعطاؤه‬
‫رغباته‬ ‫عن‬
‫الطفل‬ ‫مدارك‬ ‫توسيع‬

8. ‫الطفل‬ ‫موهبة‬ ‫تنمي‬ ‫كيف‬
‫أنك‬ ‫تذكر‬
‫الداعم‬
‫األول‬ ‫والمشجع‬
‫لطفلك‬
.
1
‫الصب‬ ‫تفقد‬ ‫ال‬
‫ر‬
‫كانت‬ ‫إن‬
‫الطفل‬ ‫موهبة‬
‫تتطلب‬
‫إضافي‬ ً‫ا‬‫مجهود‬
ً‫ا‬
‫تسجيله‬ ‫مثل‬
‫معاهد‬ ‫في‬
.
3
‫القيادة‬ ‫له‬ ‫اترك‬
‫يقرر‬ ‫ودعه‬
‫األمور‬ ‫بعض‬
‫أ‬ ‫به‬ ‫المتعلقة‬
‫و‬
‫من‬ ‫بالعائلة‬
‫مبكر‬ ‫عمر‬
.
2
‫طفلك‬ ‫سجل‬
‫بالمعاهد‬
‫تنمي‬ ‫التي‬
‫موهبته‬
.
4

9. ‫للموهوبين‬ ‫المبكر‬ ‫االكتشاف‬ ‫ومراحل‬ ‫وخطوات‬ ‫أساليب‬
1
‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الموهبة‬ ‫اكتشاف‬
‫األطفال‬
.
2
‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الموهبة‬ ‫اكتشاف‬
‫األساسي‬
.
3
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫االكتشاف‬
.
‫للموهوبين‬ ‫المبكر‬ ‫االكتشاف‬ ‫وخطوات‬ ‫أساليب‬
:

10. ‫الموهوبين‬ ‫لألطفال‬ ‫المبكر‬ ‫االكتشاف‬ ‫مراحل‬
:
‫والفرز‬ ‫المسح‬
‫المبدئي‬
1
‫التشخيص‬
‫والتقيي‬
‫م‬
2
‫تقييم‬
‫االحتياجات‬
3
‫اختيار‬
‫البرنامج‬
‫المناسب‬
‫والتسكين‬
4
‫التقييم‬
5

11. ‫الموهوبين‬ ‫األطفال‬ ‫وسمات‬ ‫خصائص‬
‫جسمية‬ ‫خصائص‬
1
‫عامة‬ ‫خصائص‬
2
‫إبداعية‬ ‫خصائص‬
(
‫ابتكارية‬
)
3
‫التعليمي‬ ‫خصائص‬
‫ة‬
4
‫قيادية‬ ‫خصائص‬
5
‫السلوكية‬ ‫خصائص‬
6

12. ‫الموهوب‬ ‫الطفل‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫طرق‬
1 ‫التشجيع‬
2 ‫االختي‬ ‫حرية‬
‫ار‬
3
‫الجو‬ ‫توفير‬
‫واألدوات‬
‫الضرورية‬
5 ‫التشكيك‬
6 ‫ليس‬ ‫المسار‬
ً‫ا‬‫إجباري‬
4 ‫النقد‬
7 ‫الحدود‬ ‫ع‬ ّ
‫وس‬

13. ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداع‬ ‫تنمية‬ ‫أساليب‬
‫تنمي‬ ‫أن‬ ‫األسرة‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫االستطالع‬ ‫حب‬
‫تساؤالت‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫والرد‬
‫ه‬
‫عن‬ ‫بالتوقف‬ ‫تزعجه‬ ‫وال‬
‫األسئلة‬
.
‫على‬ ‫بالرد‬ ‫تكفي‬ ‫أال‬ ‫يجب‬
‫تتعم‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫التساؤالت‬
‫د‬
‫للطفل‬ ‫األسئلة‬ ‫بتقديم‬
‫تعجزيه‬ ‫أسئلة‬ ‫وليست‬
‫ع‬ ‫يتوقف‬ ‫لتجعله‬ ‫للطفل‬
‫ن‬
‫أسئلة‬ ‫وإنما‬ ‫التساؤل‬
‫تفكيريه‬
(((
‫لو‬ ‫ماذا‬
.)))
‫إبداء‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تشجيع‬
‫حوله‬ ‫يحدث‬ ‫فيما‬ ‫رأيه‬
‫في‬ ‫يتحدث‬ ‫لما‬ ‫واإلنصات‬
‫ه‬
‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫وتشجيعه‬
‫تخصه‬ ‫التي‬ ‫القرارات‬
‫اتخاذ‬ ‫وعدم‬ ‫بنفسه‬
‫لتشجيع‬ ‫منه‬ ‫بدال‬ ‫القرارات‬
‫لديه‬ ‫الشخصية‬ ‫روح‬
.

14. ‫اإلبداع‬ ‫مهارة‬ ‫طفلك‬ ‫كسب‬ ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬
1
‫تطبيق‬
The Cat in the Hat Builds That
2
‫تطبيق‬
Sago Mini Big City
3
‫تطبيق‬
Stop
،
Breathe & Think Kid
4
‫تطبيق‬
Messenger Kids

15. ‫مبدع‬ ‫لطفل‬ ِ
‫تربيتك‬ ‫على‬ ّ‫تدل‬ ‫عالمات‬
1
‫لعب‬ ِ
‫طفلك‬ ّ
‫يحب‬
‫التخيل‬ ‫لعبة‬
.
2
‫مهارة‬ ِ
‫طفلك‬ ‫يمتلك‬
‫المكاني‬ ‫التفكير‬
.
3
‫األلعاب‬ ِ
‫طفلك‬ ّ
‫يحب‬
‫الحركية‬
.
4
‫مهارة‬ ِ
‫طفلك‬ ‫يمتلك‬
‫التقاربي‬ ‫التفكير‬
.