Resumenes tesis doctorales del pide

PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL
DOCTORADO EN EDUCACIÓN

COORDINADORA:
Dra. CARMEN YAQUELINA REYES
REPRESENTANTE UPELIPB

Dr. RAMÓN DEPOOL
REPRESENTANTE UNEXPO

Dra. REINA PÉREZ DE ROBERTI
REPRESENTANTE UCLA

PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN

TESIS DOCTORAL

TÍTULO: MODELO HOLÍSTICO CREATIVO PARA LA GERENCIA DEL CAPITAL
HUMANO DOCENTE

AUTOR: Alfredo Rafael Lucena Toledo
TUTOR: David Vivas
COMISIÓN DE TESIS: Gilberto Picón – William Manrique
MENCIÓN:
FECHA DE LECTURA: 09 de Mayo de 2003
UBICACIÓN: Centro de Información y Documentación. UPELBarquisimeto. Final Av.
Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara
RESUMEN:

En el ámbito de la modernidad se constituyeron la mayoría de las organizaciones con un contenido de carácter
centralista y autoritario, con líneas de mando rígidas que han impedido que el proceso gerencial de éstas cumpla su
papel histórico. Indudablemente que dentro de éstas organizaciones se encuentran las educativas, donde la excesiva
concentración de poder en manos de autoridades impide la participación plena de la base docente y estudiantil al querer
participar en la toma de decisiones estratégicas que beneficien la instancia respectiva y a toda la organización. La crisis
de la estructura organizacional se une a la crisis de la gerencia educativa, donde los directivos son más jefes que líderes
en el sentido de ejercer sus funciones sin capacidad para integrar las dependencias ni al capital humano que labora en
ellas. El presente estudio tiene como propósito fundamental generar un modelo holístico creativo para la gerencia del
capital humano docente de la Escuela Básica, donde se tomó como referente empírico la Unidad Educativa Rural “La
Vigía”, Municipio Jiménez del Estado Lara. Esta investigación tiene un enfoque eminentemente cualitativo y con una
metodología de carácter etnográfico, donde la observación participante, la entrevista con informantes claves como
técnicas, contribuyeron a la obtención de datos acerca de la conducta de los actores a través de un contacto directo y en
términos de situaciones específicas. De la misma manera; la validación de la información de la información se llevó a
cabo mediante la categorización de fuentes que permitió establecer coincidencias y divergencias entre los actores y el
investigador; y a la generación de reflexiones y conocimientos para proponer un modelo holístico creativo para la
gerencia del capital humano.

Descriptores: Gerencia, recurso o Capital Humano Docente, Creatividad

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: GOBERNABILIDAD EN LAS UNIVERSIDADES NACIONALES: CASO
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”

AUTOR: Reina Pérez de Roberti
TUTOR: Jilma Graciela Alvarado Liscano
COMISIÓN DE TESIS: Cruz Daniel Zambrano – Omar Orlando Parada
MENCIÓN: Honorífica y Publicación
FECHA DE LECTURA: 22 de Marzo de 2001
RESUMEN:

El objetivo fundamental del presente estudio fue construir y validar diferentes escenarios dirigidos a optimizar
la gobernabilidad en la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA). Esta investigación se desarrolló
utilizando, en forma integrada, la investigación cualitativa y cuantitativa, bajo el método etnográfico y el diseño no
experimental del tipo transeccional descriptivo, respectivamente. Los informantes claves fueron los miembros del
Consejo Universitario (C.U.): Rector, Vicerrectores Académico y Administrativo, Secretaria General, Decanos,
Directores de Planificación, Investigación y Postgrado, así como los representantes de los profesores y del Ministro de
Educación. También se seleccionó una muestra intencional, de tipo estratificada proporcional, de los docentes y de los
estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario para medir su percepción sobre la gobernabilidad en la UCLA. La
información recabada mediante las entrevistas en profundidad, fue codificada, tabulada y sometida a la reducción de
datos crudos. Esta información se dividió en categorías, en matrices diseñadas para tal fin, con el propósito de
analizarlas e interpretarlas, mediante el uso de las técnicas de triangulación. Con la información obtenida mediante la
aplicación del cuestionario se elaboraron los perfiles de gobernabilidad según las dimensiones de la misma. Las
acciones sugeridas por los integrantes del C.U. para optimizar la gobernabilidad en la UCLA y posteriormente
validadas por estos, sirvieron de base para construir tres escenarios de acción, según la probabilidad y tiempo de
ejecución: más probable, probabilidad intermedia y menos probable; en el corto, mediano y largo plazo,
respectivamente. Este estudio suministró recomendaciones y elementos que podrían orientar las acciones a ejecutar
para posibilitar el rescate del funcionamiento efectivo, eficiente y eficaz de la UCLA, en lo particular y, en general, de
las máximas casas de estudio del país.

Descriptores: Gobernabilidad, universidades nacionales

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: ESTADO, IDEOLOGÍA Y EDUCACIÓN. UN ESTUDIO DE LA REFORMA
EDUCATIVA EN LA ESCUELA VENEZOLANA 19481998

AUTOR: Blanca Coromoto Rojas Rivero de Chirinos
TUTOR: Reinaldo Rojas
COMISIÓN DE TESIS: Ennodio Torres – Belin Vazquez de Ferrer
MENCIÓN: Publicación
FECHA DE LECTURA: 28 de Octubre de 2003
RESUMEN:

El presente estudio tuvo como propósito comprender los cambios en educación como producto de la reforma
educativa en la Escuela Primaria y Básica en Venezuela, bajo un criterio de aproximación sobre la base de tres
variables: Estado, Ideología y Educación. En atención a la estrategia de recolección de información dicho estudio se
inscribe en la modalidad de una investigación documental que según la disciplina corresponde a una investigación
histórica que se ubica en la perspectiva sociohistórica de la educación. El proceso de investigación se inició con un
arqueo de fuentes con la finalidad de precisar información referente al tiempoespacio en el cual se dieron las
diferentes reformas educativas. En la medida que se recopiló la información, se levantó una matriz donde se registraron
los datos sobre los siguientes aspectos: contexto sociopolítico en el cual se dieron las distintas reformas educativas en
el ámbito temporal definido; los fundamentos ideológicopolítico de la Escuela Primaria y/o Escuela Básica, los
cambios curriculares más significativos y la evolución históricolegal de la supervisión educativa. Todo esto permitió
reconstruir el contexto sociohistórico y legal de la educación en Venezuela desde la Tesis de la Escuela Nueva hasta la
implantación del nuevo diseño curricular de la Educación Básica sustentado en la transversalidad como teoría
curricular. Además de la documentación escrita utilizada como fuentes de recolección de investigación se hizo uso de
los testimonios orales tomados de la entrevista a profundidad a algunos exjefes de la Zona Educativa, así como
también al primer Director General Sectorial de Educación del Estado Lara y a otros informantes claves que aportaron
información relevante para esta investigación que permitió concluir que el proceso evolutivo de nuestro sistema
educativo en el período histórico 19481998 se desenvolvió en un contexto sociopolítico muy heterogéneo, don dela
Tesis del Estado Docente ha venido sufriendo modificaciones tanto de forma como de fondo.

Descriptores: Estado, ideología, educación, reforma educativa, escuela primaria, escuela básica.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS VALORES EDUCATIVOS Y
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

AUTOR: Mercedes Valentina Salazar Gómez
TUTOR: María Teresa Herrera Aponte
COMISIÓN DE TESIS: Hilde Adolfo Sánchez – Carlos Ruiz Bolívar
MENCIÓN: Honorífica
FECHA DE LECTURA: 07 de Junio de 2005
RESUMEN:

El propósito de este estudio fue redescubrir el contenido y las estructura de las representaciones sociales de los
docentes que laboran en educación básica, con relación a los valores educativos pautados en el Currículo Básico
Nacional (CBN) y su transmisión a través de la práctica pedagógica. Este trabajo proporciona información sobre la
correspondencia entre el objetivo central que persigue el Estado Venezolano con relación a la información integral de
la personalidad del educando y la formación de valores. Con la finalidad de abordar el objeto de estudio se estructuró
un conjunto de actividades para proporcionar respuestas a los supuestos planteados, relacionados con aquellos que se
utilizan para extraer información a partir del método fenomenológico hermenéutico. Como vía para indagar el mundo
histórico social de las personas se utilizó la interpretación del lenguaje, bajo la óptica del método biográfico. Para
extraer y recolectar información, se utilizó la entrevista en profundidad y el testimonio focalizado. En cuanto a los
criterios de selección, los informantes fueron docentes de ambos sexos que laboran en la primera y segunda etapa de
educación básica, con experiencia profesional mayor a cinco años de servicio de forma ininterrumpida. Para el análisis
de la información cualitativa se utilizó la Técnica Análisis de Contenido, mediante el programa Atlas.ti En la
investigación se encontró una estructura mental objetivada y anclada de dos dimensiones, la cognitiva y la afectiva. En
la primera se encuentran las normas que padres y maestros les han impuesto a los actores del proceso y cómo han
influido éstas en la construcción de sus valores. La afectiva contiene las actitudes de los docentes hacia los valores
educativos, es decir lo que sienten y cómo actúan con relación a ellos. En cuanto a la praxis pedagógica y la
transmisión de valores, se evidencia una desarticulación entre los contenidos establecidos en el CBN con respecto al
eje transversal valores y las acciones que realizan los docentes en el aula. La representación social de los valores
educativos, no existe, sólo se observa una representación individual que poco contribuye a la formación integral del
educando.
Descriptores: Representación social, valores educativos, prácticas pedagógicas.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: EL CLIMA SOCIAL Y EMOCIONAL PARA LA CONVIVENCIA Y EL
APRENDIZAJE EN EL AULA

AUTOR: Nora Elena Molina López de Colmenarez
TUTOR: Isabel Pérez de Maldonado
COMISIÓN DE TESIS: Sonia Teppa – Doralisa Rangel
RESUMEN:

El presente trabajo tuvo como objetivo formular teorizaciones y reflexiones en relación con el clima social y
emocional para la convivencia y el aprendizaje en el aula que orienten la capacitación docente para la gestión eficiente
del clima social y emocional del aula. Los fundamentos ontoepistemológicos se ubicaron en la perspectiva
interpretativa, fenomenológica y humanista; la metodología fue etnográfica. El escenario, un aula de octavo grado de
Educación Básica; los informantes: el docente, y seis alumnos. Como técnicas de recolección de datos se emplearon: la
observación participante, la entrevista en profundidad y la entrevista grupal y análisis de contenido. El análisis e
interpretación de los resultados se hizo en forma manual por la investigadora y mediante el programa Atlas.ti; se
aplicaron: la codificación y Formación de categorías conceptuales, el descubrimiento y validación de asociaciones
entre los fenómenos, la comparación de construcciones lógicas y postulados que emergen de los fenómenos. Producto
de los resultados se formularon las teorizaciones pertinentes que indican que el clima social y emocional encontrado no
es el adecuado para la convivencia y el aprendizaje de los estudiantes y que la docente expresa impotencia y falta de
capacitación para la gestión de dicho clima. Sobre la base de los resultados se presentan una serie de reflexiones,
fundamentadas en la Pedagogía Crítica y orientadas hacia la capacitación del docente para la gestión eficiente del clima
social y emocional en el aula.

Descriptores: Clima del aula, contextos del clima del aula, emociones en el aula, inteligencia emocional del docente,
pedagogía crítica, relaciones interpersonales en la escuela.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRATEGIA DE MEDIACIÓN (ESM)
PROPICIADORA DE CAMBIOS EN LA CULTURA DE LA ESCUELA BÁSICA
RURAL VENEZOLANA

AUTOR: Mari Sol Sánchez Álvarez
TUTOR: Jilma Graciela Alvarado Liscano
COMISIÓN DE TESIS: Gilberto Picón – Isabel Pérez de Maldonado
MENCIÓN:
RESUMEN:

El propósito de este estudio fue construir una Estrategia de Mediación (ESM) orientada a estimular cambios en
la cultura organizacional de la escuela básica rural venezolana, que propicien la autonomía, participación, efectividad y
pertinencia social de los procesos educativos, así como la integración de éstos a la comunidad circundante. Para ello se
investigó la necesidad del cambio en las creencias, supuestos, estrategias de acción y valores de los actores del proceso
educativo y de la escuela, empleando los conceptos del aprendizaje simple, doble y triple recorrido, tomados d la
Teoría de Acción y del Cambio y el Modelo II de Argyris y Schon (19781989). Para el estudio se utilizó la
metodología cualitativa y comprendió: (a) la revisión teórica, (b) un diagnóstico directo de la escuela y la comunidad,
(c) la determinación de la Teoría de Acción y su incidencia en los niveles de aprendizaje de la organización y de los
actores, (d) la construcción progresiva, con la participación activa de los actores, de la ESM, (e) la identificación de los
factores propiciadores e inhibidores de aprendizajes individuales y organizacionales y, (g) la formulación de
explicaciones e interpretaciones sobre los aprendizajes logrados. Los resultados obtenidos evidenciaron la validez de la
ESM para estimular cambios en el comportamiento de los actores y en la escuela; cambios que se produjeron en las
creencias, estrategias de acción, supuestos y valores. También se pudo detectar la presencia de factores técnicos,
psicológicos, ecológicos, organizacionales y psicosociales capaces de favorecer o inhibir el aprendizaje individual y
organizacional.

Descriptores: Cambio, cultura escolar, cultura organizacional, estrategia, mediación, escuela, aprendizaje, teoría de
acción, modelo I, modelo II.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: CONSTRUCCIÓN DE LAS BASES TEÓRICAS QUE SUSTENTAN LA
UTILIZACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN LA
FORMACIÓN DEL PROFESIONAL MÉDICO

AUTOR: Orlando Antonio García Gómez
TUTOR: Josefa Sánchez
COMISIÓN DE TESIS: Hilda de George – Hilde Adolfo Sánchez
FECHA DE LECTURA: 29 de Julio de 2004
RESUMEN:

La presente investigación de tipo cualitativa, estuvo orientada a la construcción de las bases teóricas del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP), método utilizado en la formación del médico. Se utilizó la Hermenéutica como metodología cualitativa para la presente
investigación, partiendo desde la preconcepción del problema de estudio, producto de la revisión de publicaciones sobre ABP, permitiendo la
identificación de categorías y unidades de análisis preliminares, para realizar una indagación amplia con base a los conocimientos compartidos e
interrogantes sobre el ABP fueron identificados por el autor. Las fuentes documentales estuvieron representadas por los principales paradigmas
educativos del siglo XX, las principales teorías de aprendizaje y publicaciones sobre el ABP, sus fundamentos y resultados de su aplicación en la
educación médica. Se utilizó el modelo de Tesh (1987) propugnado por Pérez Serrano (1994) para el análisis de los datos cualitativos, lo cual
facilitó organizarlos, integrarlos y resumirlos en categorías, construir matrices, permitiendo su triangulación. Se aplicaron algunos criterios de la
Comisión para la Teoría de la Instrucción (Patterson, 1992), facilitando la sistematización de las bases teóricas construidas con elementos que
sustentan la utilización del ABP en la formación del médico. Se concluye que el ABP es un método riguroso y complejo con sólidas bases en el
paradigma cognitivo y cognitivoconstructivista (Constructivismo) con aportes teóricos de la educación como: Dewey, Piaget, Bruner, Ausubel,
Rogers, Gagné, así como de la Psicología Cognitiva, proporcionándole los fundamentos epistemológicos, ontológicos y axiológicos. Su
aplicación en la educación médica ha permitido mejorar la calidad de este profesional facilitándole el desarrollo de competencias y
metacompetencias para abordar problemas individuales o colectivos de salud, en una forma integral, eficiente, eficaz y humanitaria, al promover
en él un aprendizaje significativo, grupal (Colaborativo) y contextual, automotivado y autodirigido, con competencias para autoevaluarse,
coevaluar y lograr un desarrollo personal y una educación permanente.

Descriptores: Aprendizaje basado en problemas, Investigación cualitativa, hermenéutica, paradigma cognitivo, paradigma constructivista,
aprendizaje grupal, aprendizaje colaborativo, aprendizaje contextual, aprendizaje automotivado y autodirigido, autoevaluación y coevaluación,
educación médica, educación permanente

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: MODELO METALINGÜÍSTICO POTENCIADOR DEL SER

AUTOR: María del Pilar Soriano Santa de Dyurich
TUTOR: Aidé Crespo Rodríguez
COMISIÓN DE TESIS: Fausto Izcaray – Carlos Ruiz Bolívar
FECHA DE LECTURA: 16 de Febrero de 2004
RESUMEN:

La presente investigación se planteó como objetivo crear un Modelo Metalingüístico inspirado en el acto
pedagógico como un acto comunicativo que potencie en los estudiantes el despliegue de niveles más elevados de
desarrollo humano avivando su potencial creativo y socializante. Se consideró como objeto de estudio el lenguaje y la
comunicación y su importancia en el aula. Y se abordó desde una perspectiva interpretativa fenomenológica. Como
quiera que todo acto pedagógico está inmerso en un contexto educativo y social, la creación del modelo implicó el
análisis interpretativo de las diversas tendencias contemporáneas del pensamiento que permitieran ofrecer una visión
global del desarrollo humano, además de unos lineamientos generales para una teoría comunicativa integral de la
educación y las pertinentes orientaciones curriculares como soporte teórico del Modelo. El mismo se describe en
términos de: sus componentes, las características de los interactuantes y el modo cómo se realacionan; los postulados
sobre los cuales se fundamenta; el contexto donde se desarrolla y su intencionalidad. Como acto educativo, el modelo
va acompañado de un conjunto de estrategias lingüísticas dirigidas a potenciar la creatividad y la trascendencia de los
alumnos, a través del uso de un lenguaje potenciador. Para validar el Modelo se utilizó el instrumento VAMO que
permite validar modelos teóricos en relación a sus propiedades internas, externas, representativas y comunicacionales.
La apreciación cualitativa de los jueces evidenció que el modelo cumple, con alta valoración, con todos los criterios
establecidos como requisitos deseables en un Modelo Teórico.

Descriptores: Lenguaje, comunicación, comunicación en el aula, PNL, ontología del lenguaje, desarrollo personal,
creatividad, trascendencia.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: MODELO PEDAGÓGICO PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN EL
PROCESO ENSEÑANZAAPRENDIZAJE EN LOS PROFESORES QUE LABORAN
EN EDUCACIÓN SUPERIOR

AUTOR: Ana Teresa Orellana Terán
TUTOR: David Vivas
COMISIÓN DE TESIS: Jenia Alfonso – Isabel Pérez de Maldonado
MENCIÓN:
FECHA DE LECTURA: 05 de Diciembre de 2003
RESUMEN:

El objetivo principal de esta investigación fue el de presentar un modelo pedagógico para fomentar la
creatividad en el proceso enseñanzaaprendizaje en los profesores que laboran en Educación Superior. Se analizó el
proceso enseñanzaaprendizaje para identificar las necesidades y buscar estrategias para el mejoramiento de la calidad
del desempeño docente en el aula de clase. Se propuso un estudio de carácter cualitativo basado en el método de la
investigaciónacción, el cual tuvo como propósito fundamental: realizar simultáneamente la expansión del
conocimiento científico y la solución de problemas, mientras aumenta, igualmente, la competencia de sus respectivos
participantes (sujetos coinvestigadores) al ser llevada a cabo en colaboración, en una situación concreta y usando la
realimentación de la información en un proceso cíclico. El sustrato teórico asumido está constituido por una visión
general de los diferentes enfoques que abordan el estudio de la creatividad y las diversas teorías que especifican las
características creativas del docente y de la persona creativa. La muestra estuvo conformada por seis profesores del
área de Ingeniería del Decanato. La recopilación de la información se hizo a través de: (a) grabacionesvideos, (b)
entrevistas semiestructuradas, (c)registros; (d) triangulación de fuentes. El análisis e interpretación de la información
se realizó a través de los lineamientos de la metodología cualitativa enfocada desde esta perspectiva. Se espera que los
resultados de este estudio aporten ideas válidas las cuales permitirán fomentar estrategias y características para el
docente universitario en el proceso enseñanzaaprendizaje.

Descriptores: Creatividad, persona creativa, competencia y actitud del docente.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: CREATIVIDAD, UN MODELO DIDÁCTICO PARA DESARROLLAR LA
PSICOMOTRICIDAD A TRAVÉS DE LOS ELEMENTOS CREATIVOS EN LOS
NIÑOS DE 3 – 6 AÑOS

AUTOR: Milagro del Carmen Pargas López
TUTOR: David Vivas
COMISIÓN DE TESIS: Jenia Alfonso – Violeta Rojas de Gutiérrez
RESUMEN:

El propósito fundamental del presente estudio fue generar un modelo didáctico para el desarrollo de la
Psicomotricidad en los niños de 3 – 6 años basado en estrategias creativas incorporando la teoría de respaldo. Se
procedió a la interpretación evaluativa de la teoría y la praxis para el desarrollo de la psicomotricidad con el fin de
incorporar el conocimiento avanzado en el área psicomotríz y creatividad que se fundamentan en la globalidad del ser
humano, principalmente en la infancia, que tiene su núcleo de desarrollo en el cuerpo y el conocimiento que se produce
a partir de él. Este modelo pasará a ser un instrumento educativo en manos de los maestros, educadores y pedagogos
que contribuyen a establecer adecuadamente las bases de los aprendizajes. Frente a estas perspectivas la investigación
esta enmarcada en un estudio de campo bajo u paradigma fenomenológico en un método cualitativo a través de un
diseño de estudio de caso. La información se recopiló mediante la aplicación de técnicas e instrumentos etnográficos:
observación participante, entrevistas en profundidad, testimonios focalizados y el diario de campo. Finalmente los
resultados del estudio permiten afirmar que es a través del cuerpo, el movimiento y elementos creativos, los niños
logran alcanzar su máxima expresividad, enlazando la fantasía y la realidad para su ulterior proceso creativocinéstico.

Descriptores: Creatividad, psicomotricidad, elementos de la creatividad.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: EDUCACIÓN VETERINARIAY DESARROLLO AGRÍCOLA EN EL ESTADO
LARA: UNA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA PARA EL CAMBIO INSTITUCIONAL

AUTOR: Salvador Lamberto Camacho Castejón
TUTOR: Reinaldo Rojas
COMISIÓN DE TESIS: Alfredo Coronado – Omar Yajure
FECHA DE LECTURA: 12 de Febrero de 2003
RESUMEN:

La presente investigación tiene como objetivo general estudiar la educación veterinaria y el desarrollo agrícola
en el Estado Lara, comprendiendo desde una perspectiva sociohistórica su influencia determinante en el cambio
institucional. Para ello, se asumió el período histórico comprendido desde 1908 hasta el año 2001y el Decanato de
Ciencias Veterinarias de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (DCVUCLA) como institución objeto
de estudio. Aún cuando ésta no es una investigación histórica, sino educativa, se apoya en los recursos teóricos y
metodológicos del enfoque sociohistórico, lo cual permitió vincular el proceso de formación de los Médicos
Veterinarios en el contexto social, político y económico del país. El tiempo y el espacio concreto, estableciendo como
base de la investigación, brindó la posibilidad de conocer, comprender y analizar en continuon histórico la correlación
entre las variables de la educación, desarrollo y agricultura guiado y sustentado en la noción de la totalidad como
postulado teórico de Marc Bloch y Licien Febvre, en la teoría crítica de la educación de Paulo Freire y con el interés
cognitivo emancipador de Habermas facilitó la construcción de la propuesta de cambio institucional representada en el
Modelo de Currículo Emergente. Conceptualizada la educación como un proceso estratégico, la propuesta del Modelo
de Currículo Emergente, además de los fenómenos históricos, institucionales y sociales asociados a conceptos como
pertinencia social, innovación tecnológica, desarrollo humano y desarrollo sustentable, surge para constituirse en la
guía de la práctica educativa de DCVUCLA transformando no solamente la calidad de la formación profesional sino
la relación con el contexto social, que demanda de la institución mayor compromiso para el mejoramiento continuo de
la calidad de la vida de la población e impulsar el desarrollo humano del país.

Descriptores: Educación veterinaria, desarrollo agrícola, Creatividad, cambio institucional, currículo emergente

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: PENSAMIENTO INTERACTIVO DEL DOCENTE DE AULA

AUTOR: Pedro Elías Torres Morales
TUTOR: Antonio Fuget
COMISIÓN DE TESIS: Orlando Márquez Padrón – Felicidad Matos
RESUMEN:

El proceso de investigación se orientó en función de establecer que informan y cómo informan los docentes a
sus alumnos. Para lograr este propósito se hizo necesario utilizar la técnica introspectiva, estimulando el recuerdo de
los maestros sobre sus pensamientos, cuyas intenciones son conseguir información consciente a través del Sistema de
Análisis del Pensamiento Interactivo del Docente (SAPID). Para tal fin, se escogieron dos experimentados docentes
quienes recibieron entrenamiento para la recolección de la data. Los datos se obtuvieron de seis docentes de los grados
primero, tercero y sexto de las Escuelas Básicas José Herrera Oropeza y Ezequiel Contreras de la Ciudad de Carora del
estado Lara. Estos fueron previamente entrevistados y filmados durante sus planificaciones de los objetivos específicos
del área de Lengua y Matemática. Posteriormente, se procedió a filmar doce clases, con presencia de un docente
investigador. Una vez realizada la filmación de la clase se le presentó el video al docente y en este proceso cada
maestro interrumpió el mismo, para observar su conducta durante el desarrollo de la clase. A cada interrupción, se le
denominó segmento. Luego, cada segmento fue identificado, aplicando un análisis de contenido y posteriormente
asignados a las categorías correspondientes del SAPID. La cantidad de categorías fue expresada en porcentajes para
interpretar y analizar los pensamientos interactivos de cada docente. Así, el estudio entre los pensamientos y emociones
constituyen los elementos de la propuesta del modelo del pensamiento interactivo del docente de aula (PIDA) sobre los
factores fundamentales asociados a la actuación del maestro; entre los pensamientos interactivos consciente que se
destacan se encuentra la percepción, interpretación, deliberación, técnica prospectiva, reflexión, anticipación y emoción
a través de la propuesta de un modelo.

Descriptores: Proceso de información, toma de decisiones, solución de problemas, planificación, conciencia docente,
estimulo del recuerdo, interacción docente, metodología introspectiva.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: MODELO TEÓRICO FILOSÓFICO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
VENEZOLANA TOMANDO EN CUENTA LA INFLUENCIA DE LA CORRIENTE
POSTMODERNA

AUTOR: Caridad Rosario Carolino Rangel
TUTOR: Alejandro Garmendia
COMISIÓN DE TESIS: Alexander Moreno – Eustiquio Aponte
RESUMEN:

El estudio, fue orientado hacia la creación de un modelo teórico filosófico de educación universitaria venezolana tomando
en consideración la influencia de la corriente postmoderna, a fin de incorporar a la Universidad a los procesos de desarrollo
humanísticos, tecnológicos y científicos que hoy día se suceden; el estudio se considera un aporte, al contribuir a establecer pautas
para la educción universitaria dentro de un marco de mundialización y pueda servir a la sociedad, al mantener su cualidad rectora
cultural y generadora de los conocimientos. El análisis se efectuó a las prácticas universitarias a través de un enfoque prospectivo,
de los procesos que constituyen el contexto universitario venezolano, el cual se desarrolló desde la dimensión de lo económico,
político, social cultural, organizativo y de las relaciones del poder. El estudio estuvo enmarcado en las Ciencias de la Educación,
realizado bajo la modalidad de investigación cualitativa, sobre la base del paradigma de la investigación interpretativa, cuyo
fundamento teórico lo constituye la fenomenología con el propósito de comprender e interpretar la realidad; se utilizaron ciento
siete unidades de análisis, lo que permitió categorizar los principios en la educación universitaria venezolana durante el período
19802002, de la modernidad y la postmodernidad; interpretar la aplicación de las teorías humanísticas de la filosofía educativa, la
teoría holística, ecología o sistémica (científicoespiritual) y la teoría del caos y la complejidad (caoplejidad), las cuales sirvieron
de bases teóricas para el diseño; permitió además, comprender lo concreto de la idea de educación universitaria sobre la base de los
enfoques de las teorías antes planteadas, dentro del concepto de la modernidad y por último desarrollar el concepto de educación
universitaria, con la incorporación de parámetros de la corriente postmoderna, donde la educación universitaria debe responder al
impacto que produce el proceso sociocultural que se desarrollo en la sociedad venezolana.

Descriptores: Postmodernidad, modernidad, universidad, dimensión, análisis prospectivo.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: ESTUDIO FENOMENOLÓGICO DEL DESFASE  O BRECHA EXISTENTE ENTRE
LA EDUCACIÓN TÉCNICA INDUSTRIAL Y PARA EL TRABAJO Y LAS
EXIGENCIAS DEL MERCADO LABORAL

AUTOR: Pablo Emilio Cuello Lemuz
TUTOR: David Vivas
COMISIÓN DE TESIS: Eustiquio Aponte – Orlando Márquez Padrón
FECHA DE LECTURA: 18 de Abril de 2002
RESUMEN:

El presente estudio de investigación está concebido bajo la modalidad de investigación de campo de carácter exploratorio
tipo fenomenológico dentro del paradigma cualitativo. Su propósito fue generar un sistema teórico de vinculación entre la
educación técnica industrial para el trabajo y el sector empresarial o empleador, a partir del correspondiente estudio
fenomenológico del desfase o brecha existente entre ambos sectores, en el contexto del estado Lara. Los sujetos de estudio fueron
los actores que intervienen en la relación delos sectores educativo o académico y empresarial empleador públicos y privados. El
sector educativo fue representado por docentes y estudiantes egresados del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional
de la Escuela Técnica Industrial Pedro León Torres, y universitaria por docentes de los programas de Mecánica y Electricidad
Industrial del Pedagógico de Barquisimeto perteneciente a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. La investigación se
desarrolló a través de una metodología basada en e l estudio de caso múltiple interpretativo, con los criterios de particularista,
descriptiva, heurística e inductiva. El diseño del estudio  fenomenológico se estructuró para cumplir las siguientes etapas: (a) etapa
inicial, previa o preactiva, (b)etapa descriptiva, de desarrollo o interactiva y (c) etapa de análisis, de construcción o posactiva. En
esta última etapa, se realizó el informe etnográfico final donde se presentaron los perfiles de las categorías emergentes derivadas
del estudio, con las interpretaciones que destacan las razones que dificultan la vinculación entre el sector de la educación técnica
industrial y las empresas empleadoras. Se integraron los resultados conjuntamente con una serie de propuestas sugeridas por los
actores sociales articulados con la teoría existente, se presenta finalmente la construcción de un sistema teóricometodológico de
vinculación del proceso que oriente a cerrar la brecha existente entre los sectores investigados.

Descriptores: Educación técnica industrial y para el trabajo, vinculación educaciónempresa, fenomenología, creatividad e
innovación.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: LIDERAZGO CREATIVO – EMOCIONAL UN MODELO PARA PERSONAS CON
TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN

AUTOR: Carlos Remigio Agüero Rossi
TUTOR: David Vivas
COMISIÓN DE TESIS: Violeta Rojas de Gutiérrez – Omar Yajure
MENCIÓN:
RESUMEN:

El propósito de esta investigación fue generar un modelo gerencial fundamentado en el liderazgo creativo para optimizar
la calidad del proceso educativo en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en su sede del Pedagógico “Luis Beltrán
Prieto Figueroa” de Barquisimeto. De tal forma, se aportaron fundamentos teóricos en un área relativamente nueva pero de suma
importancia para el docente en formación y para el docente en ejercicio, el ciudadano en general. Para llevar adelante esta tesis se
confrontaron los estilos de liderazgo de diferentes autores: Majaro (1994), Covey (1996), Barnes (1997), De Bono (1997),
Castañeda (1998), Cooper y Sawaf (1998), Venís y Heenan (1999), Goleman (1999), Hunter (1999), Sternberg (1999), y Kets de
Vries (2000) primordialmente. La investigación de campo implica en este caso, la construcción o uso de series históricas de
carácter interpretativo y de diseño biográfico o historias prácticas de vida. Es decir, que en este estudio se amplía y profundiza el
conocimiento sobre el liderazgo con apoyo fundamentalmente de los autores previamente mencionados por ser considerados de
mucha relevancia para el presente estudio. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones,
reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor sobre la presentación de un modelo
interpretativo original. Por lo tanto, se parte de una conceptualización de liderazgo “como una clase de dirigencia social” que
proviene del vocablo inglés”leader”. Así mismo, la creatividad viene a ser entendida como un sistema complejo donde se regula el
comportamiento para desarrollar elementos de la personalidad del docente, del ciudadano venezolano que lo hagan crítico y
reflexivo, a la vez, que innovador y creador para la vida, la construcción de si mismo en y para el futuro. La inteligencia emocional
se usa como la fuente de energía humana, información, conexión e influencia que da la capacidad de sentir, entender y aplicar
eficazmente el poder y la agudeza de sus emociones. A partir de este momento, el modelo que el autor ha creado, transforma en
líder creativo emocional al ciudadano, mediante conductas competitivas, autocontrol y manejo de sus emociones.

Descriptores: Liderazgo, creatividad, inteligencia emocional, historias de vida, modelo

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: MODELO TEÓRICO PARA LA VINCULACIÓN DELA UNIVERSIDAD
VENEZOLANA Y EL SECTOR PRODUCTIVO BAJO LA INFLUENCIA DE LA
CORRIENTE POSTMODERNA

AUTOR: Carmen Celia Gómez Godoy
TUTOR: Alejandro Garmendia
COMISIÓN DE TESIS: Gilberto Picón – William Manrique
RESUMEN:

El presente estudio, tuvo como objetivo la creación de un modelo teórico para la vinculación de la universidad venezolana
y el sector productivo bajo la influencia de la corriente postmoderna, con el propósito de lograr que universitarios y empresarios
consoliden esa alianza que permita a Venezuela ubicarse en el contexto mundial de hoy en día caracterizado entre otros, por la
globalización, apertura, autopista de la información y un mundo sin fronteras; el estudio también pretende, contribuir a superar las
barreras tradicionales que hasta ahora han impedido y demorado el proceso de integración efectiva entre estos dos sectores. El
diseño del estudio está enmarcado dentro de la modalidad de investigación cualitativa, sobre la base del paradigma de la
investigación interpretativa cuyo fundamento teórico lo constituye la fenomenología con el propósito de comprender e interpretar
la realidad. El fenómeno fue analizado en todos sus elementos a través de un estudio exhaustivo bibliográfico y documental de los
descriptores, lo que permitió en su primer objetivo categorizar la universidad venezolana en lo que concierne a su vinculación con
el sector productivo y viceversa, igualmente los factores que obstaculizan su relación y las motivaciones que tienen ambos sectores
para interrelacionarse. Igualmente, permitió comparar formas de vinculación entre algunas universidades venezolanas y el sector
productivo; ambos objetivos, fueron relacionados con los parámetros de la corriente postmoderna en lo referente a paradigmas
educativos y organizacionales, lo que condujo al desarrollo del concepto de vinculación, a la interpretación de los factores de la
vinculación en la corriente postmoderna, y a la creación del modelo, sustentado en la teoría humanista y sistémica, con la intención
de que ambos sectores interrelacionados respondan a los desafíos del actual entorno, a nivel humano y organizacional.

Descriptores: Universidad Venezolana, sector productivo venezolano, postmodernidad, vinculación universidad venezolana y
sector productivo.

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: EL COMPONENTE DE INVESTIGACIÓN EN EL DISEÑO CURRICULAR Y SU
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
“LISADRO ALVARADO”

AUTOR: Virginia del Valle Torres Pacheco
TUTOR: Carlos Ruiz Bolívar
COMISIÓN DE TESIS: Isabel Pérez de Maldonado – Josefa Sánchez
MENCIÓN:
RESUMEN:

La presente investigación tuvo como propósito principal evaluar el componente de investigación en el diseño curricular y caracterizar el
proceso de enseñanzaaprendizaje del mismo en las diferentes carreras que se administran en la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”
(UCLA), a fin de proponer un enfoque alternativo que contribuya a optimizar el aprendizaje investigativo en los estudiantes. La investigación
comprendió tres fases: en la primera se evaluó el componente de investigación en el contexto de diseño curricular de las diferentes carreras de la
UCLA, tomando en consideración los criterios de congruencia y continuidad, propuestos por DíazBarriga (1990) y el modelo de currículo
integral de Peñalosa (1995). En la segunda, se describió el proceso de enseñanzaaprendizaje de la investigación a fin de identificar el enfoque
instruccional que le es característico; para tal fin, se encuestaron los 18 docentes que dictan la asignatura en la UCLA. Finalmente, en la tercera
fase, se ensayó una estrategia experimental para la enseñanza de la investigación, fundamentada en el constructivismo sociocultural de Vigotsky
(1987); para ello se utilizó un grupo no aleatoria constituido por 43 sujetos, organizados en dos subgrupos: n 1:18 docentes que dictan la materia
“Metodología de la Investigación” o su equivalente en las diferentes carreras de la universidad; y n 2: 25 estudiantes cursantes de la asignatura
metodología de la investigación, previamente seleccionada, en la carrera de Ingeniería Civil. En el diseño de la investigación se utilizó el enfoque
multimétodo, estrategia de complementación, el cual permite integrar diferentes perspectivas de investigación, en un mismo estudio (Bericat,
1988). Para la recolección de datos se utilizaron los siguientes instrumentos y técnicas: cuestionarios, pruebas de rendimiento académico, escala
de actitudes y escala de inteligencia emocional. Las técnicas utilizadas para el análisis de los datos fueron los siguientes: matriz de registro de
datos, análisis documental, análisis de contenido, estadística descriptiva, estadística inferencial. Los resultados indican que: (a) no se satisfacen
completamente los criterios de continuidad y congruencia curricular en el componente de investigación; (b) la tendencia que prevalece en la
enseñanza de la investigación es la de tipo tradicional –conductista o de aprendizaje por repetición (Ausubel, 1988); y (c) la estrategia
experimental ensayada mejoró significativamente el aprendizaje verbal de la investigación pero no tuvo afecto sobre la actitud de los estudiantes
hacia la signatura. Las implicaciones de estos resultados para el diseño curricular del componente de investigación y su enseñanzaaprendizaje en
la universidad se discuten en el presente estudio.

Descriptores: Aprendizaje de la investigación, enfoque constructivista del aprendizaje, inteligencia, currículo e investigación

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: APROXIMACIÓN TEÓRICA A UN MODELO DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

AUTOR: Diego Alonso González Scrocchi
TUTOR: Hilde Adolfo Sánchez
COMISIÓN DE TESIS: Ennodio Torres – Omar Yajure
RESUMEN:

El presente estudio constituye el abordaje teórico, y una propuesta de aproximación a un modelo de
información y comunicación, desde la perspectiva de la globalización, las sociedades de información y los impactos de
las tecnologías de la información. Durante el abordaje se toman como referencia los modelos de comunicación, así
como el modelo de cultura de información propuesto por la Organización para el Desarrollo Económico y la
Cooperación (OECD) y el estudio de la competencia informacional realizado en la Universidad del Estado de
California (CSU), llegando a la conclusión de que ambos en la práctica consisten básicamente en el alfabetismo
informacional. La propuesta se plantea como respuesta a la necesidad de estudiar la dimensión humana en el
aprovechamiento de las oportunidades que representan las tecnologías de la información y comunicación. Para el
estudio se realizó una interpretación hermenéutica de las teorías de información y comunicación así como de otros
temas relacionados. Se concluyó que los modelos de comunicación existentes carecen de una referencia a los límites
cognitivos inherentes a la naturaleza humana y a la variación que sufre el acto comunicativo en el transcurrir del
tiempo. En ese sentido, se propone interpretar dichas carencias desde la perspectiva de la curva de información y se
invita al abordaje de esta propuesta en cuanto a sus implicaciones educativas. Asimismo, se hace la propuesta de una
estructura organizacional partiendo de un modelo natural como alternativa para la arquitectura interna de las
organizaciones de información, basadas más en las interfases con el ambiente que en sus propias funciones originarias.

Descriptores: Información, comunicación, tecnologías de información, educación y globalización

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TESIS DOCTORAL

TÍTULO: APROXIMACIÓN A UNA TERÍA SOBRE LA PRÁCTICA DE LA PEDAGOGÍA DEL
AMOR EN LA PRIMERA Y SEGUNDA ETAPAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

AUTOR: Juana Coromoto Sánchez
TUTOR: Hilda de George
COMISIÓN DE TESIS: Josefa Sánchez – Hilde Adolfo Sánchez
FECHA DE LECTURA: 30 de Septiembre de 2003
RESUMEN:

La construcción de una teoría fundamentada sobre la práctica de la Pedagogía del Amor en la primera y
segunda etapas de la Educación Básica, a través del método etnográfico y enmarcada en el conjunto de practicas
cualitativas del paradigma interpretativofenomenológico, se realizó a partir de datos generados en la observación de la
práctica pedagógica durante el año escolar 2000 – 2001 de cinco docentes considerados amorosos por miembros de sus
respectivas comunidades educativas y alumnos, distribuidos de la siguiente forma: dos pertenecientes a la UE Agua
Viva y tres pertenecientes a la UE Francisco de Paula Briceño, ambos planteles ubicados en el Municipio Palavecino
del Estado Lara. En la recolección de datos se aplicaron técnicas como: observación, entrevistas y actividades
complementarias de intercambio y la contribución interactiva con los planteles. Los datos fueron organizados y
analizados por escuela y por docente haciéndose énfasis en las vinculaciones entre las interacciones cognoscitivas y
socioafectivas de docentes y alumnos en el aula de clase y en diferentes eventos, identificando las categorías, las
subcategorías y las relaciones entre ellas, utilizando el método comparativo constante, lo que conllevó a todo un
proceso de fusión y reflexión para indentificarlos como componentes de la Pedagogía del Amor, a partir de las cuales
se derivaron Principios de la misma. También se elaboraron principios que emergieron de la revisión bibliográfica, los
cuales fueron comparados con aquellos derivados de la práctica. Asimismo, se compararon Programas Afectivos de
otros países con los contenidos afectivos del CBN y los componentes de la Pedagogía del Amor, derivados de la
práctica de los docentes. Se señalan las implicaciones teóricas, metodológicas y prácticas del estudio, así como aquellas
referidas a la formación investigadora.

Descriptores: Pedagogía del amor, educación socioafectiva, etnografía, investigación cualitativa, teoría
fundamentada, educación básica.

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