1. KURIKULUM DAN PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH
SGRA 3013 (A)
Tugasan 1 (b) : Kronologi Perubahan- perubahan Kurikulum
Nama Pelajar :
Angka Giliran :
No. Telefon :
Nama Pelajar : Abdul Rahim Moosa
No. Matrik : S210076
No. Telefon : 012- 2714689
Nama Pelajar : Mohd Hazrick Bin Harun
No. Matrik : S210068
No. Telefon : 012-2552450
Program : Program Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah
Opsyen :
Kod/Nama Kursus : SGRA 3013 (A)
Nama Pensyarah : En. Mohd Rosli Bin A. Rahman
Tarikh Serahan :
Pengenalan.

2. Sejak kebelakangan ini, bidang pendidikan didedahkan kepada arus pemodenan dan
pembaharuan yang pesat sekali. Justeru itu, guru selaku pendidik, wajar mengemaskinikan ilmu
pengetahuan dan kemahiran yang dimilikinya.
Kronologi Pendidikan Sekolah Di Malaysia.
Sistem Pendidikan Sebelum Kedatangan British.
Sistem pendidikan pada zaman sebelum kedatangan British tidak menekankan soal
formal sebaliknya hanya menekankan kepada pengajaran kitab suci Al-Quran, adab, akhlak,
pengetahun dan sifat kerohanian. Pada zaman ini juga terdapat pelajar yang mempelajari
pendidikan di pondok- pondok yang ditubuhkan oleh para ulamak- ulamak Islam yang terkenal
pada masa itu. Sekolah- sekolah seperti ini masih lagi wujud sehingga sekarang terutama di
negeri- negeri seperti Kelantan, Kedah dan Terengganu. Disekolah- sekolah pondok, pelajar-
pelajar duduk bersila diatas lantai kerana meja dan kerusi tidak disediakan. Sukatan pelajaran
yang khusus juga tidak didapati. Pelajar – pelajar ini diajar menggunakan tulisan jawi dan
Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa pengantar kerana kitab bahasa Arab telah pun
diterjemahkan ke Bahasa Melayu. Tempoh mengikuti pelajaran di sekolah pondok adalah tidak
terhad sehingga ada pelajar yang mengambil masa 10 tahun untuk menamatkan pengajian.
Matlamat sebenar sekolah- sekolah pondok ini adalah untuk melahirkan individu yang arif
tentang agama, tahu beribadat dengan betul dan bermoral tinggi.
Sistem Pendidikan Semasa Penjajahan British.
Sekolah Vernakular Melayu.
Pada zaman ini kerajaan British telah mula mengambil perhatian terhadap pendidikan di
negeri- negeri Selat. Blundell (Gabenor Negeri Selat) telah mencadangkan supaya ditubuhkan
sekolah – sekolah Vernakular Melayu di negeri- negeri Selat dengan bantuan kerajaan British.
Pada tahun 1856, Blundell dengan bantuan kewangan DYMM Temenggung Johor telah
menubuhkan 2 buah sekolah Vernakular Melayu di Singapura. Pada tahun 1858 sehingga 1863
pula kerajaan British menubuhkan beberapa buah sekolah di Pulau Pinang dan Melaka. Beberapa
mata pelajaran telah diajar di sekolah- sekolah ini seperti bacaan, mengarang, ejaan, menulis,
ilmu hisab, latihan jasmani dan ilmu alam. Pejabat Pelajaran Negeri- negeri Selat dan Negeri-
negeri Tanah Melayu Bersekutu telah mengeluarkan buku yang mengandungi analisis senarai

3. kerja yang terdapat di dalam perkhidmatan kerajaan. Selepas itu, mata pelajaran Perkebunan dan
Anyaman pula diperkenalkan. Pada masa tersebut murid- murid akan memasuki darjah 1 hingga
4 dan hanya sebilangan kecil sahaja yang berpeluang melanjutkan pelajaran ke Special Malay
Class untuk meneruskan persekolahan di sekolah Inggeris.
Sekolah Vernakular Cina.
Persatuan Mubaligh London telah menubuhkan sekolah Vernakular Cina yang pertama di
negeri Melaka dan kemudiannya mendirikannya pula di Singapura. Sekolah Vernakular Cina ini
menggabungkan pengajaran Confucious dengan pengajaran sains Barat. Kurikulum yang dibawa
adalah berorientasikan kepada Negeri China. Sesetangah sekolah ini dijadikan sebagai pusat
untuk menyebarkan sentimen anti British sehingga Pentadbiran Inggeris mengawal aktiviti
sekolah tersebut dan seterusnya kurikulumnya menjadi bertambah baik.
Sekolah Vernakular Tamil.
Perkembangan ladang getah, kopi, kelapa sawit dan gula telah mewujudkan
sekolahVernakular Tamil di Tanah Melayu. Ini adalah kerana ramai buruh dari negara India telah
diambil untuk bekerja di estet- estet. Bahasa Tamil dijadikan sebagai bahasa pengantar.
Pentadbiran Inggeris pada masa itu mewajibkan tuan punya estet menyediakan sekolah Tamil.
Ini juga mendorong pekerja- pekarja India datang ke negara ini. Selain itu, sekolah Tamil juga
dibina oleh mubaligh Kristian dan individu- individu yang berkemampuan. Pendidikan di
sekolah Tamil juga terhad kepada pendidikan peringkat rendah sahaja. Kurikulum serta guru-
gurunya didatangkan dari Sri Lanka dan India.
Sekolah Inggeris.
Semasa penjajahan Inggeris sekolah Inggeris terdiri daripada dua jenis iaitu free school,
yang mendapat bantuan daripada kerajaan dan sekolah Inggeris separa bantuan yang ditubuhkan
oleh para mubaligh Kristian dengan bantuan kewangan daripada kerajaan. Free school
dinamakan sedemikian kerana ia terbuka kepada semua bangsa tanpa mengira kaum dan taraf
sosioekonomi. Penang Free School merupakan free school yang ulung. Ianya ditubuhkan pada
tahun 1816 atas inisiatif Rev. R Hutchings. Pendidikan yang disediakan merupakan pendidikan
asas. Pada tahun 1819, sekolah tersebut mula menyediakan pendidikan sekolah menengah dan

4. seterusnya diambil alih oleh kerajaan pada tahun 1920. Selepas Penang Free School beberapa
buah sekolah lagi telah ditubuhkan antaranya ialah Victoria Institute dan Sekolah King Edward
VII.
Sistem dan Struktur Pendidikan Sebelum Merdeka.
Pihak Jepun telah menakluki Tanah Melayu pada tahun1941 sehingga tahun 1945. zaman
ini, kebanyakan sekolah diajar dalam bahasa Jepun. Selepas kekalahan pihak Jepun ke atas
pihak Inggeris, kurikulum asal telah diaplikasikan semula. Namun, beberapa laporan cadangan
terhadap kurikulum baru telah digubal. Antara laporan tersebut adalah Laporan Barnes 1951,
Laporan Fenn- Wu 1951, Ordinan Pelajaran, Dasar Pelajaran Kebangsaan dan Laporan Razak
1956. Cadangan- cadangan yang dikemukakan menuntut kerajaan supaya menyediakan
kemudahan pelajaran dan pembelajaran serta menyediakan guru- guru terlatih di sekolah-
sekolah. Guru- guru ini dipilih menerusi rekod penilaian yang baik dan mempunyai etika
pengajaran yang boleh dicontohi oleh para pelajar.
Sistem Pendidikan Awal Kemerdekaan.
Pada zaman British, sistem pendidikan lebih bersifat elitis dan ini menyebabkan golongan
miskin ketinggalan dalam bidang pendidikan kerana tidak mampu membayar yuran persekolahan
yang dikenakan. Tambahan lagi, hampir semua sekolah Inggeris terletak di bandar. Ini bermakna
penduduk di luar bandar tidak berkesempatan untuk menghadiri sekolah- sekolah yang dibina
oleh pemerintah British. Situasi ini adalah tidak menyenangkan kerana ianya telah mewujudkan
pelbagai masalah sosioekonomi.
Apabila negara mencapai kemerdekaan, sistem pendidikan turut berubah. Satu daripada
tujuan utama sistem pendidikan ialah untuk melaksanakan pendemokrasian pendidikan. Dengan
kata lain, peluang mestilah diwujudkan agar semua kanak- kanak yang mencapai umur tujuh
tahun berpeluang menhadiri sekolah. Hasrat ini dapat direalisasikan dengan adanya Ordinan
Pelajaran 1957. Satu daripada cadangan yang diusulkan ialah jaminan pendidikan bagi setiap
kanak- kanak untuk tempoh sekurang- kurangnya enam tahun. Ini bermakna kerajaan telah
mengakui bahawa pendidikan merupakan satu hak asasi bagi semua penduduk di negara ini.
Namun begitu, pelajar masih dikenakan yuran persekolahan. Ini bermakna masih ada lagi kanak-
kanak yang tidak berpeluang berada di sekolah disebabkan kemiskinan.

5. Pendemokrasian pendidikan akan menjadi lebih bermakna sekiranya peluang pendidikan
dapat ditingkatkan lagi. Peluang- peluang ini diwujudkan oleh Ordinan Pelajaran 1961 yang
menguatkuasakan cadangan yang termaktub dalam Laporan Rahman Talib. Pada tahun 1962,
pendidikan percuma diperkenalkan. Selain itu, umur berhenti sekolah juga dinaikkan kepada
lima belas tahun. Pada tahun 1964, peperiksaan masuk ke sekolah menengah dimasuhkan dan ini
bermakna semua pelajar berpeluang untuk naik ke tingkatan satu. Implikasinya ialah semua
pelajar berpeluang memperoleh pendidikan percuma untuk tempoh sekurang- kurangnya
sembilan tahun.
Bagi memenuhi kehendak pendemokrasian pendidikan, kerajaan bukan sahaja
menyediakan pendidikan percuma, malahan pelbagai jenis bantuan disediakan bagi membantu
pelajar- pelajar miskin. Skim bantuan buku teks, pelbagai biasiswa kecil, skim susu dan
rancangan makanan adalah antara langkah- langkah kerajaan untuk menjadikan hasrat
pendemokrasian pendidikan satu kenyataan.
Sistem Pendidikan Selepas 1979
Menurut laporan Kabinet pada tahun 1979, bagi peringkat sekolah rendah iaitu
kurikulum, kemahiran adalah tertumpu kepada bidang komunikasi, alam sekitar, perkembangan
diri yang menekankan aspek 3M dan perkembangan bakat, membantu murid yang lemah serta
mengadakan program pengayaan, pengajaran pemulihan diperbaiki lagi dan Kurikulum Baru
Sekolah Rendah dicadangkan. Manakala bagi peringkat sekolah menengah pula, sistem baru bagi
pelajaran vokasional, jurusan perdagangan dipertingkatkan, penekanan terhadap mata pelajaran
Matematik, Sains dan Bahasa, penekanan kepada aktiviti Ko- Kurikulum, bimbingan dan
kaunseling diwujudkan di sekolah serta Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah dicadangkan.
Perkembangan terhadap pendidikan berterusan sehingga ke hari ini dan akan berlanjutan untuk
masa- masa akan datang.