1. Dirección General de Mejora 1 Seminarios 2012-2013
de la Calidad de la Enseñanza

2. 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Título: El Bosque, fuente de recursos.
Responsable: Mª Dolores Molina Aguilar
Centro: CEIP Loranca / IES Victoria Kent Localidad: Fuenlabrada
Duración de la actividad Lugar de reunión:
Trabajo en grupo: Total: CEIP Loranca
25,5 50 horas IES Victoria Kent (ver proyecto)
Fecha prevista de inicio de la actividad: Horario de las reuniones:
Viernes 9 de noviembre de 2012 Viernes de 15:30 a 17:00
Duración 1,5 horas
Fechas de las reuniones y frecuencia de las mismas:
9, 16 y 23 de noviembre
14 de diciembre
18, 25 de enero
8, 15, 22 de febrero
1, 8 y 15 de marzo
5, 12, 19 y 26 de abril
10 de mayo
El resto del tiempo se hará trabajo en pequeño grupo o individual (ver proyecto)
PARTICIPACIÓN Y FUNCIONES DESEMPEÑADAS
POR CADA MIEMBRO
Nº NOMBRE Y APELLIDOS FUNCIONES CENTRO
1 Mª Dolores Molina Aguilar RESPONSABLE CEIP Loranca
Francisca Ángeles Romero
2 CEIP Loranca
Ortega
3 Ana Aparicio Mínguez CEIP Loranca
4 Esther Romero Díaz CEIP Loranca
5 Purificación Sacristán Jiménez CEIP Loranca
6 Paula Huete Naval CEIP Loranca
7 Eva María Martín Ruiz CEIP Loranca
8 Antonio López Colmenar CEIP Loranca
9 Manuel Herrador Salas CEIP Loranca
10 Rocío Alba Cuenca CEIP Loranca
11 Alberto Pérez Cejuela Benito CEIP Loranca
12 Sara Lambás Sanz CEIP Loranca
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3. Mª Ángeles San Gregorio
13 CEIP Loranca
Batres
14 Clara Molina CEIP Loranca
15 Mª Ángeles Zamorano Sastre CEIP Loranca
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Antecedentes, motivos que lo promueven, bases teóricas, impacto en el
aula.
Este grupo de profesores se constituye tras un trabajo previo realizado
durante los pasados cursos, que se concretó en el estudio y diseño de
materiales por parte de los miembros del equipo de profesores, y en una
serie de visitas de los alumnos del CEIP Loranca al Bosque del IES Victoria
Kent.
De todos los materiales, así como de cada una de las visitas, se fue haciendo
una noticia en nuestro blog (http://bosquecercano.blogspot.com) de
modo que se puede hacer un seguimiento por fechas. Siempre
empezábamos por un pequeño paseo por el Bosque y luego íbamos al
laboratorio, salvo con los mayores, que desarrollaron toda la actividad en el
exterior, ya en primavera, cuando la naturaleza nos ofrecía muchas más
posibilidades de observación directa.
Al finalizar el curso se hizo una evaluación de las actividades. De la
valoración global se vio que la experiencia había resultado tan
interesante y satisfactoria para los profesores del CEIP Loranca
como para la persona que había llevado a cabo las actividades en el
IES Victoria Kent, Mª José Morales. En cuanto a los alumnos, también se
consideró que había sido muy positivo este primer contacto entre ambos
centros.
Por todo ello, presentamos de nuevo este curso un proyecto que incluiría
una fase de formación, buscando ampliar aún más nuestros conocimientos
sobre los bosques madrileños, para luego continuar con el diseño y puesta
en práctica de nuevas actividades adaptadas a los distintos niveles.
Como elemento complementario, nos proponemos seguir incluyendo
actividades en inglés, dado que algunos miembros del grupo son
especialistas, así como la continuación de nuestro blog, en el que al
finalizar el curso publicaremos las actividades para su difusión y posible
aplicación en otros centros de primaria.
3. OBJETIVOS
En cuanto a la propia formación del profesorado
• Ampliar conocimientos tanto conceptuales como procedimentales en
torno a la educación ambiental.
• Ampliar nuestros conocimientos de botánica.
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4. • Ampliar nuestros conocimientos faunísticos.
• Crear fichas de trabajo en castellano y en inglés, adaptadas a los
diferentes niveles de primaria, mejorando también nuestro
vocabulario.
• Introducir nuevos aspectos sobre los bosques, como los artísticos y
culturales.
• Poner en práctica con el alumnado dichos materiales para comprobar
su validez.
• Mejorar en el manejo del blog para publicar y difundir nuestros
materiales.
• Elaboración de fotografías, presentaciones y videos sobre las
actividades para ampliar también nuestro manejo de las TIC.
En cuanto a los objetivos a conseguir por los alumnos a través de
estas actividades en el Bosque:
Incrementar su conocimiento de los bosques como fuente de recursos de
todo tipo: alimenticios, medicinales, textiles, madereros, etc., pero también
artísticos y culturales, aproximándonos al elemento social, como las
profesiones ligadas a los bosques.
Como objetivo general: conocer y poner en valor como recurso
educativo nuestros bosques, y en particular, el Bosque del IES
Victoria Kent, por su cercanía a centros escolares de Fuenlabrada.
4. CONTENIDOS
• Flora madrileña. Aproximación a las especies más características,
identificación con claves, nomenclatura, ecología.
• Fauna madrileña. Aproximación a las especies más comunes en los
bosques mediterráneos. Manejo de claves, huellas, fotografías y
descripciones para los grupos más conocidos.
• Conceptos básicos de ecología. Estudio de las características del
biotopo: toma de datos meteorológicos, suelo, etc.
• Sucesión ecológica. Factores que influyen en la degradación y en la
recuperación de un bosque.
• Fotografía en la naturaleza.
• Elementos artísticos y bosques.
• Creación de fichas de trabajo.
• Naturaleza en inglés.
• Aplicación de las fichas sobre el terreno con los alumnos.
• Creación de presentaciones y vídeos sobre las actividades.
5. METODOLOGÍA
De la relación de contenidos se deduce que nuestro esquema de trabajo es
el siguiente:
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5. Fase I. Formación.
Durante las primeras reuniones llevaremos a cabo la fase de estudio de
aspectos mencionados. Algunas de esas sesiones se realizarán en el CEIP
Loranca y otras directamente en el Bosque del IES Victoria Kent.
La presencia de un experto es necesaria al comenzar el seminario para
profundizar en los elementos básicos de cada uno de los aspectos a trabajar.
Contamos para ello con la profesora (Mª José Morales Abad) que puso en
marcha el proyecto del Bosque y que por tanto mejor conoce todas las
posibilidades de trabajar en torno a él. Esta profesora está ahora en el IES
Dionisio Aguado, pero tiene el permiso del Director del IES Victoria Kent para
que continuemos con las actividades iniciadas en cursos anteriores.
Fase II. Revisión de materiales y selección de los que resulten útiles.
Esta fase se realizará en reuniones pero también en fase no presencial. La
fase de recopilación se hará individualmente o en pequeños grupos, pero la
selección se realizará en las reuniones.
Fase III. Creación de materiales.
Al finalizar la fase anterior, los profesores se reunirán por niveles para
comenzar a trabajar la adaptación de las actividades. Será imprescindible la
presencia en los distintos equipos de las profesoras especialistas para poder
introducir el inglés como alternativa o complemento.
Fase IV. Visitas de los alumnos del CEIP Loranca al Bosque VK.
Habrá que secuenciar casi desde el mes de noviembre las primeras visitas
para que todos los alumnos de EP, y, en la medida de lo posible algunos
grupos de EI puedan visitar el Bosque y realizar alguna actividad. Se ha
puesto a nuestra disposición el laboratorio los lunes de 12:00 a 14:00 para
poder desarrollar también algunas actividades prácticas complementarias a
la visita.
Fase V. Creación del blog.
Aunque se requerirá alguna sesión para explicar cómo elaborar un vídeo y
ampliar el manejo del blog, las entradas podrán comenzar a incorporarse al
mismo en la medida que vayan realizándose y evaluando las actividades y
las visitas al Bosque.
Fase VI. Evaluación y memoria.
Se dedicarán las dos últimas sesiones para evaluar el funcionamiento del
seminario y realizar la memoria, aunque todos los materiales quedarán
recogidos en el blog.
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6. 6. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL PROYECTO
Fases previstas para el desarrollo del trabajo y duración de las mismas.
Fase I. Formación. Cuatro primeras sesiones.
Fase II. Revisión de materiales y selección de los que resulten útiles.
Quinta a séptima sesión y fase no presencial.
Fase III. Creación de materiales. Trabajo en grupo durante parte de las
tres primeras sesiones, para comenzar las visitas. Después trabajo por
niveles, durante cinco sesiones más.
Fase IV. Visitas de los alumnos del CEIP Loranca al Bosque VK.
Consideramos estas como trabajo no presencial.
Fase V. Elaboración de vídeos y manejo del blog. 3 sesiones
explicativas y publicación de entradas de modo más o menos periódico a
medida que se evalúen las visitas.
Fase VI. Evaluación y memoria. 2 sesiones conjuntas.
Es complicado poner las fechas de cada fase puesto que habrá que
simultanear la creación de materiales por alguno de los niveles con la
realización de las visitas de otros. En cualquier caso, al finalizar el seminario
se reflejará el calendario de actividades tal como se haya concretado.
7. RELACIONES CON EL CTIF
La experiencia de los últimos cursos en los que hemos desarrollado
seminarios o grupo de trabajo, nos ha mostrado que la comunicación con el
asesor o asesora de referencia a través de correo electrónico se muestra
bastante eficaz.
Creemos muy útil el envío de los documentos que debemos cumplimentar,
fechas, presupuesto, o información relativa a nuestro tema de trabajo que
pueda considerar interesante.
Asimismo, le invitamos a participar en alguna de las visitas de los alumnos al
Bosque que siempre son gratificantes.
8. DOCUMENTOS Y MATERIALES QUE SE PRETENDEN
ESTUDIAR Y ELABORAR
Enumeración y descripción de los mismos, posibles aplicaciones didácticas.
Bibliografía especializada
• Libros de Botánica
• Libros de Fauna
• Libros de arte y artesanía (cestería, juguetes, pintura, etc.)
• El Libro del Bosque
• Guías de campo
• La naturaleza en Madrid, etc.
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7. Materiales a elaborar
Fichas adaptadas a los distintos cursos, en castellano y en inglés.
Blog didáctico.
9. EVALUACIÓN
Métodos de evaluación:
Reuniones del grupo para evaluar el proceso y los materiales según se vayan
aplicando con los distintos grupos.
Evaluación final, con los niños implicados en las visitas.
Evaluación final del grupo de profesoras.
Instrumentos:
• Encuestas a los niños que realizan la visita, en un momento cercano a
la misma para valorar los nuevos conocimientos adquiridos así como
el grado de satisfacción sobre la actividad realizada.
• Cuestionario de evaluación sobre los materiales elaborados.
• Evaluación del proceso y del cumplimiento de los objetivos marcados
en este proyecto.
Distribución temporal:
• Después de cada visita con alumnos.
• Al finalizar el segundo trimestre, reunión del grupo para evaluar
materiales.
• Al finalizar el seminario para la valoración del conjunto del trabajo
realizado.
10. NECESIDADES DE APOYO DEMANDADAS
Bibliografía y recursos documentales
Se realizará una visita al CTIF o se hablará con el asesor responsable de hacer
el seguimiento sobre la bibliografía que se considera adecuada por si fuera
posible un préstamo.
Ponente: Mª José Morales Abad. Contaríamos con la ponente para las primeras
sesiones, de modo que pudiésemos centrar los contenidos sobre los que
buscar, seleccionar y diseñar las actividades. La misma persona acompañaría al
seminario durante todo el curso, en particular durante las visitas con los niños
al Bosque del IES Victoria Kent.
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8. Equipamientos necesarios y previsión aproximada de fechas (solicitados en
préstamo al CTIF)
No necesitamos equipamiento.
11. PRESUPUESTO
Gastos de bibliografía y recursos documentales:
Material fungible: 125 €
Reprografía: 25 €
Colaboración externa (Ponencias): 384 €
TOTAL: 534 €
Este presupuesto es orientativo y debe ser aprobado por el Centro de Formación
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