2. Tema:
ECA, Educación Cultural y
Artística en la Metodología TiNi
“Tierra de niñas, niños y jóvenes
para el buen vivir” .
Contenido
3. Delimitación del Tema:
ECATINI
Es la sensibilidad artística
desarrollada mediante la realización
de murales y/o esculturas como
complemento e inspiración en el
cuidado de su espacio natural asignado
a cada paralelo y por ende a cada
estudiante
4. Fundamentación
Este proyecto es creado como
una forma de concientización e
inspiración en el arte y el
cuidado del entorno natural
Hecho que se hace necesario
en vista de la falta de
compromiso y responsabilidad
en el desarrollo de la
metodología TINI y la ausencia
de sensibilización artística, por
lo que se integra y fortalece
una y otra medio ambiente y
arte o arte en el
medioambiente.
9. ¿CON QUIÉNES?:
personas implicadas
como responsables.
Con el apoyo decidido de
la comunidad educativa
conformada por
Autoridades,Tutores,
Docentes, Padres de
familia y estudiantes
10. ¿DÓNDE? :
lugares y espacios en
donde se realizan las
actividades.
Se plasmara los murales
y esculturas en el muro
lateral de la UECAM
SEDE 2 y las esculturas o
elementos artísticos en
la superficie asignada
para el efecto de
metodología TINI
como parte integral del
mismo
12. ¿CUÁNTO? :
Etapas previstas y
cantidad de
actividades
especificas a llevar a
cabo.
Se realizara a través
de tres etapas
. Preparación del
espacio
. Dibujo y bosquejo
. Ejecución
13. ¿CÓMO? :
técnicas a usar.
También se incluyen
las etapas previas
para el conocimiento
y manejo de
. técnicas
. arte y
. Materiales
14. ¿CON QUÉ? :
medios e
instrumentos
con los que
contamos.
El uso de pintura,
pinceles, esponjas,
manos, telas,
brochas, entre otros.
Materiales como
yeso, cemento,
alambre, piedras,
madera, pasta de
papel mache,
Bejuco, plantillas
para estarcir
15. EVALUACIÓN:
Monitoreo –
Evaluación Parcial –
Evaluación Final.
Finamente se
planifica la
. Presentatión y
exposición del
trabajo realizado
. Se elabora el
informe con sus
respectivas
conclusiones y
recomendaciones
16. Objetivos generales
. Realizar murales y esculturas con el
uso de técnicas y recursos propias de
cada actividad para aplicar el
conocimiento, aprender a mirar con
detenimiento su entorno y adquirir la
sensibilidad necesaria para
comprender y valorar las diferencias
personales y culturales, apreciar el
mundo natural
y las creaciones humanas.
. Incrementar la visión del entorno
natural sugiriendo un especial diseño
artístico como una forma de
comprometer, involucrar y continuar en
la TINI
17. Objetivos específicos:
- Aplicar estrategias específicas
para la ejecución de los
murales y las esculturas
- - generar un ambiente de
amistad integración y
participación
- Comprometer e involucrar a
realizar las actividades hasta el
final del proyecto
- Identificar la complementación
de las áreas de artística y
medio ambiente
18. Metodología
Se ejecutara el proyecto en
base a una observación
simple,
las técnicas que se aplicarán
serán las propias del
desarrollo de los murales y
esculturas
Se seleccionara los grupos
de trabajo para realizar cada
etapa
Se planificara el tiempo de
ejecución
Se realizará una motivación
para la donación de los
materiales
Se planificara el evento de
exposición y presentación
del proyecto
19. Etapas
Previas
- Se realizara pintura en
piedra, madera,
cerámica
aplicando las diferentes
técnicas y diseños
como los mandalas
- También se realizara
artesanías con
mimbre
de papel para recrear
formas tridimensionales
- Se utilizara alambre y
mullos como para
diferenciar
las técnicas y usos de
materiales
- Se elabora figuras con
yeso, cemento y papel
mache
49. De ejecución
• En los dos primeros
parciales se trabaja con
los diferentes materiales
y las técnicas
• En el tercer parcial se
trabaja en la realización
del proyecto
• En la ultima semana del
quimestre se realiza la
exposición de los
trabajos previos y los
murales y esculturas
Etapas
119. TiNi es un medio de
inspiración de aprendizajes
vivenciales para los
estudiantes desarrollando
valores y actitudes por la
vida y la naturaleza. Es,
además, una oportunidad de
integrar todas las ciencias y
conocimientos de manera
articulada,en favor del
ambiente.
La Educación Cultural y Artística
no solo ofrece una idea de la
diversidad del mundo,
por la forma de acercamiento,
exploración y apreciación que
requiere, sino también
una actitud vital de
contemplación, expresión y
comunicación.
La cultura y las artes desempeñan
un papel fundamental en la vida
de las personas y, como tales,
promueven experiencias y
aprendizajes básicos para todos
GLOSARIO.
124. Contenido
Tema – Área Temática – Núcleo
Problemático
Punto de partida desde dónde inicio la
proyección de un proceso educativo que
procura lograr un mejoramiento de la
problemática de conocimiento que nos
motiva a investigar e intervenir.
Delimitación del Tema – Área Temática –
Núcleo
Focalizar el tema para centralizar el
análisis en el tema específico y no
atomizar el análisis.
125.
126. Fundamentación
Representa una descripción del/los condicionante/s que
ha/n motivado la propuesta de intervención o el proyecto
operativo. Describe el contexto de partida (momento
histórico, situación y características detectables de la
comunidad, institución, personal, etc.) en donde se sitúa
el análisis que proveerá la detección de indicadores
iniciales y variables que conformarán un diagnóstico de
situación.
Incluye el análisis de enfoques realizados desde otros
autores por medio de investigaciones relacionadas a la
problemática, documentos de elaboración bibliográfica,
otros proyectos que abordaron temas similares o
vinculados, etc.
Justifica, desde el análisis, el porqué de la/s
intervención/es que se proyectan.
Una vez realizada la fundamentación y diagnóstico del
proyecto estamos en condiciones de ejecutar la
planificación.
127.
128. Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las
siguientes preguntas:
¿QUÉ HACER?: Propuesta.
¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto y del problema.
¿A QUIÉNES?: personas implicadas como destinatarios.
¿CON QUIÉNES?: personas implicadas como responsables.
¿DÓNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las
actividades.
¿CUÁNDO? : cuadro temporal en el que se realizará.
¿CUÁNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades
especificas a llevar a cabo.
¿CÓMO? : técnicas a usar.
¿CON QUÉ? : medios e instrumentos con los que contamos.
EVALUACIÓN: Monitoreo – Evaluación Parcial – Evaluación
Final.
Planificación del proyecto
Es el proceso que determina la dirección hacia adonde ir y los
requisitos necesarios para poner en práctica el proyecto.
129.
130. Objetivos generales y específicos
Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar
con la ejecución de una acción planificada.
Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de
referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia
al plan de acción. Por ello, es muy importante que los objetivos sean:
CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles
de identificar.
FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la
metodología adoptada y dentro de los plazos previstos.
PERTINENTES:Tienen una relación lógica con el tipo de problema
que se pretende solucionar.
131.
132. Etapas (lo temporal)
Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del
proyecto hasta el final del mismo.Tiene como finalidad
establecer las etapas del proyecto e indicar en qué fechas han
de llevarse a cabo las actividades.
La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y
coordinadas que se articulan entre si. Se determina la
duración de cada etapa se define la secuencia de las mismas
en el proyecto.
133.
134. Metodología
Proporciona las herramientas y las técnicas mediante las cuales intentaremos
transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodología constituye el
eje central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en función de los objetivos
y de los beneficiarios del proyecto.
Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta:
Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a
realizar así como la planificación de actividades variadas para alcanzar los
objetivos del proyecto.
Especificar las técnicas e instrumentos que se van a usar para la obtención
posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qué datos
necesitamos y qué herramientas vamos a utilizar para obtener los datos
(observación simple, participante, sistemática; encuestas, entrevistas,
cuestionarios, escalas de observación, etc.).
Definir el grupo con el que vamos a trabajar.Es decir, a qué personas se dirige
el proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una descripción de
la población objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social, etc.).
Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no
podemos trabajar con toda la población por lo que nos vemos obligados a
seleccionar a un grupo de sujetos que reúnan determinadas condiciones. A
estos sujetos extraídos de la población con los que se llevará a cabo el
135.
136. Recursos
Recursos humanos:
Identificar a las personas que participarán para llevar a cabo el
proyecto y cada una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas
funciones y tareas. Identificar las distintas actividades y las personas
responsables de su realización, así como la capacitación de las
personas, la experiencia y el tiempo que podrán dedicar al proyecto.
Recursos financieros:
Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto
realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte,
de locales, de equipos, de sueldos, etc.
La financiación permite enunciar cómo serán previstos los gastos y
qué institución, organización, o actividad/es va/n a financiar el
proyecto.
137.
138. Impacto estimado
Proyectar un resultado estimado, apoyándolo en los
indicadores iniciales y en el resultado de las
conclusiones, surgidas del procesamiento de datos
obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.)
y el marco de teoría (aportados en la fundamentación).
