Av: Anna-Lena Rehnberg & Karin Fridholm till Mittlärande 2015

1. Förskoleklassnätverk- en del av ”röda-
tråden ” arbetet i Matfors/Stöde skolområde

2. Presentation
nna- Lena Rehnberg, pedagogista Matfors/Stöde skolområde
arin Fridholm, utvecklingspedagog, Centrum för kunskapsbildning

3. Vad ska vi prata om?
akgrunden till arbetet
ur vi lagt upp träffarna och vad de innehållit
edagogista + utvecklingspedagog. Vad kan det bli?
ankar framåt

4. Bakgrund
• Förskoleklass pedagoger som gick kursen Att Utveckla
Förskolan inifrån
• Att ta till vara på och fånga upp det som startat
• Ledningsgruppens strävan att få till bra övergångar mellan
verksamheterna och stadierna
• Vt. 2014, upptaktsmöte för samtliga pedagoger i förskoleklass
och fritids.
• Fokus på lärmiljöer. Två träffar till under Vt. 2014 (pedagogista
och ateljerista höll i dessa)

5. Bakgrund
Utvärdering med rektorer och förskolechefer, juni 2014.
Behövde prioritera, vad i röda- tråden arbetet behöver vi börja
med?
Enades om: Förskoleklassens uppdrag, samverkan mellan
förskola och förskoleklass (samsyn på barn och kunskapssyn och
förhållningssätt, likvärdighet, reflekterande kultur, sprida förskolans
arbetssätt med pedagogisk dokumentation)

6. Överenskommelse Ht. 2014
ål:
tt förskoleklasspedagogerna ska få möjlighet att träffas i nätverk i skolområdet
och fördjupa sig i sitt uppdrag tillsammans med kollegor.
örskoleklasspedagogerna behöver få möjligheter till gemensam reflektion och i
förlängningen samsyn i barn- och kunskapssyn.
tt förskoleklasspedagogerna ska bli mer förtrogna med sitt uppdrag och att
verksamheten i förlängningen ska utformas mer i enlighet med uppdraget och
ha en högre kvalitet.
tt öka likvärdigheten i förskoleklassverksamheten i skolområdet.
tt fsk-klasspedagogerna ska få träffa förskolans pedagoger.

7. Hur har vi lagt upp
träffarna?
Träff ett:
Lärande samtal kring
Mina tankar kring hur jag bäst bidrar till barns lärande och
utveckling i förskoleklassen?
Tittade i Lgr 11 kap 1 och 2, Skolverkets diskussionsunderlag för
förskoleklass
Lärande samtal utifrån detta, kopplat till mönster i samtal 1

8. Hur har vi lagt upp
träffarna?
nför träff två:
äs diskussionsunderlaget s.1-5
äs Lgr-11 kap 1 och 2
äs skolverkets stödmaterial för förskoleklass
kriv ner och ta med på nästa träff:
Vilka frågor och funderingar får jag utifrån läroplansuppdraget
för förskoleklass? Vad vill jag att vi fördjupar oss i/samtalar mer
om?”

10. Hur har vi lagt upp
träffarna?
räff två:
lla fick presentera sina frågor
i grupperade
iktade vilka frågor som var mest angelägna
örde lärande samtal om något inom den mest angelägna rubriken

11. De mest angelägna
frågorna:
äroplan-kunskaper, värdegrundsarbete (70 p)
ek/skapande (25p)
amarbete ”Röda tråden”
lanering/reflektionstid
ärmiljöer
rygghet

12. Läroplan-kunskaper,
värdegrundsarbete (70 p)
• Hur tar vi reda på var varje barn befinner sig i sin
kunskapsutveckling, på vilket sätt?
• Vad är viktig kunskap: I dag – i morgon – i framtiden?
• Läraren ska ta hänsyn till varje enskilt barns behov.
• Allt mer tid används till värdegrundsarbete. Lägger vi större vikt vid
det idag eller är behovet större?
• En likvärdig utbildning svårt i stora grupper.
• Vi står mitt emellan förskolan - läroplan – förskoleklass – skolan –
läroplan – kursplaner
• Vem/hur bedömer vi vad som är ”tillämpliga delar” i läroplanen?
• Rättigheter och skyldigheter: Mål – krav – rättigheter – skyldigheter=
svårt. Har vi gemensamma mål?

13. Nätverk förskola- fsk klass
n träff Ht.-14. Pedagogista ansvarar
ötas!
vergångar
örskolans arbetssätt i fsk. klass
okus på arbetsverktyget pedagogisk dokumentation

14. Vad har kommit fram?
Utvärderingar
• Värdefullt att reflektera tillsammans kring
uppdraget, få syn på olika perspektiv.
• Glädje, gemenskap, framtidstro!
• Verktyg: Förståelsefördjupande frågor,
lärande samtal (arbetslag – barngrupp)
• Kollegial reflektion

15. Lärdomar
• Viktigt med likvärdighet i Matfors/Stöde skolområde.
• Bekräftelse i vad vi gör och medvetenhet om utvecklingsområden.
• Att vi alla arbetar med värdegrunden som bas.
• Fördjupad insikt om uppdraget och pedagogrollen, genom
förståelsefördjupande lärande samtal.
• Viktigt med förskoleklassens uppdrag, innehåll och kvalitet.
• Kollegial reflektion medför fördjupad förståelse/insyn i andras
verksamhet. Tillgång till nya tankar, perspektiv och arbetssätt.
• Diskussioner om lärande i förskoleklass har fått en högre kvalitet
• ”Skolledaren har dragit en lärdom om vikten av en lärmiljö som utgår
från barnen”

16. Förändringar i verksamheten
• Stolthet över yrket som medför ett större engagemang!
• Reflekterar mer med barnen: lyssnar på deras tankar och funderingar,
dokumenterar detta.
• Ökad medvetenhet som person och pedagog gör att jag blir en
tydligare pedagog, vilket medför att kvaliteten i arbetet med barnen i
förskoleklassen ökar.
• Jag ser att pedagogerna har förändrat i miljön, ex. struktur, möbler,
lekmaterial.
• Fokus på pedagogisk dokumentation
• Skolledarens uppdrag förtydligas.
• Jag som rektor har prioriterat ny litteratur om fsk klassen.
• Större intresse nu för hur det går för eleverna i åk 1.
• Vikten av formella elevuppföljningar, hur man pratar om barnet

17. Tankar inför fortsatt arbete i skolområdet
• Samtliga vill fortsätta träffas i samma konstellation.
• Viktigt med fortsättning, förändring är en process som tar tid!
• Vi har mycket kunskaper och erfarenheter som vi vill delge
varandra
• Jätteviktigt med nätverksträffar i förskoleklass – vi blir starka
och förstår att vi är viktiga.
• Vi har många viktiga frågor att diskutera
• Önskvärt med samarbete med ettorna också.

18. Utvecklingspedagog + pedagogista
Vad blir det?
Vi har lite olika infallsvinklar och erfarenheter. Vi har format vårt
samarbete utifrån det.
•Utvecklingspedagogen är van att leda lärprocesser, bidra till att
pedagogerna utvecklar samtalskompetens själva
•Pedagogistan är van att vara en del i lärprocessen, bidra till att
pedagogerna utvecklar en reflekterande kultur, ställa
förståelsefördjupande frågor. ”En reflektionspartner som har ”ögon
utifrån men med inifrånperspektiv”.

19. Utvecklingspedagog + pedagogista
Vad blir det?
Båda arbetar vi för att bidra till ett systematiskt utvecklingsarbete
som bygger på vetenskap och beprövad erfarenhet, en
reflekterande kultur och ett kollegialt lärande.
Vårt arbete syftar till att utveckla verksamheten för att bättre stödja
och utmana barnen/eleverna i deras fortsatta lärande.
Vi tycker det är väldigt skoj och utvecklande att göra detta
tillsammans!! Vår förhoppning är att vi kan bidra till att det blir en
”röd tråd” med 1-16 års perspektiv, smidigare övergångar och en
samsyn på förhållningssätt, barn och kunskapssyn!

20. Fortsättning Vt. 2015
• Fortsatta nätverksträffar för förskoleklasspedagogerna två
tillfällen under Vt. 2015, fortsätta med de påbörjade
frågeställningarna, Ev. summera: ”Vad är kvalitet i
förskoleklass?”
• Samarbete med skolområdets förstelärare i fsk klass och
förstelärare språkutveckling/röda tråden
• Nätverksträffar med pedagoger från förskola och förskoleklass
två gånger under Vt. Fokus pedagogisk dokumentation.
• Röda-tråden fsk, fsk klass- skola 1-9, fritidshemmet. Varje
rektor/fsk chef ansvarar för sina enheter. Ev. överenskommelse
med utvecklingspedagog i hur man kan lägga upp ett sådant
arbete.

21. Reflektioner - bikupor
ilka tankar och reflektioner får du utifrån detta?
ad kan du ta med dig av detta i ditt vardagsarbete?