1. PROGRAMACIÓN ANUAL 2014
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. :
1.2. LUGAR :
1.3. ÁREA :Comunicación
1.4. CICLO :VI
1.5. GRADO Y SECCIÓN :1º
1.6. HORAS : 6
1.7. DOCENTE :
FUNDAMENTACIÓN.
El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes para que logren
comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la
finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o
la creación de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y
no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y
científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y
empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. El
aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones
comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los
estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el
aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen,
debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a
escuchar. El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos, pero
igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la diversidad
lingüística del país. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el
castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes,
útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos. El área
también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación,
lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para
la comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
DOMINIOS COMPETENCIAS
PRODUCCIÓN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales
según su propósito comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos expresivos.
COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
COMPRENSIÓN ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificación, textualización y
revisión.
I. PROPÓSITO POR GRADO. Los estudiantes del primer grado de secundaria logren
comunicar asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e

2. inquietudes haciendo uso adecuado de las capacidades comunicativas que se desarrollan a
lo largo de toda su vida. En este grado los estudiantes profundizarán su aprendizaje de los
conocimientos planteados en el grado, lo mismo que leerán textos cortos y recreativos
para lograr el hábito por la lectura que le permitirán relacionarse con otros mundos y que
explore las posibilidades comunicativas que ofrece el lenguaje literario. En la producción
de textos los estudiantes estarán en la capacidad de producir sus propias lecturas:
cuentos, fábulas, haciendo uso de las herramientas del lenguaje, la coherencia y la
cohesión, lo mismo lo harán en la producción oral.
TEMAS TRANSVERSALES .
 Educación en identidad cultural e intercultural.
 Educación para la formación de líderes.
 Educación para el fortalecimiento de los roles familiares.
 Educación para una cultura alimenticia.
VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
RESPONSABILIAD
Llega a la hora indicada.
Cumple con los trabajos
encargados y las normas de
convivencia.
.
Participa en las actividades
que programa la Institución
Educativa.
Practica hábitos de higiene
en su presentación personal
SOLIDARIDAD
Ayuda a sus compañeros.
Se desprende de sus
materiales escolares para
colaborar con los que no
tienen.
Colabora con la Institución
Educativa.
Promueve actividades en
beneficio del grupo.
RESPETO
Cuida el patrimonio
institucional.
Es cortés en su trato.
Respeta la diversidad
cultural.
Cuida la propiedad ajena.
Pide la palabra para
expresar sus ideas.
LABORIOSIDAD
Muestra disposición para
conseguir sus objetivos.
Valora la diversidad
lingüística.
Se muestra comunicativo
para solucionar
conflictos.
Se relaciona sin
discriminación.
I. DOMINIOS :
Comprensión oral, comprensión escrita, producción oral, producción escrita.
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Nº
TÍTULO
DE LA
TIPO DE
UNIDAD
TIEMPO CRONOGRAMA

3. UNIDAD I II III IV
I Elaboramos
textos narrativos
sobre temas
interculturales.
Unidad de
aprendizaje
X
II Realizamos un
taller sobre
liderazgo
estudiantil.
Unidad de
aprendizaje
X
III Realizamos
sociodramas en el
auditorio de la IE.
teniendo en
cuenta los roles
familiares.
Unidad de
aprendizaje
X
IV Elaboramos
recetas de platos
típicos
huanuqueños
teniendo en
cuenta el valor
nutritivo de los
productos.
Unidad de
aprendizaje
Proyecto de
aprendizaje
X
X
III. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE FECHA (INICIO Y FINAL) SEMANAS HORAS
1º
2º
3º
4º
TOTAL 40
IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
a) MÉTODOS: Expositivos, expresivos, activos y creativos.
b) TÉCNICAS: Trabajos en equipos, diálogos, discusiones, debates, prácticas
individuales y grupales.
V. RECURSOS Y MATERIALES
Material auxiliar: Pizarra, plumones, etc.
Material didáctico: Láminas, guías, separatas, papelógrafos, etc.
VI. EVALUACIÓN ( lo que se aplicará durante el año)
VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el Profesor:
 MANUAL DEL LIBRO TALENTO “Lenguaje-
comunicación”.

4.  MINISTERIO DE EDUC. “Folletos de
capacitación”
 COMPENDIO DE LENGUAJE Y LITERATURA DE 1º A 5º
 ACADEMIA PRE-UNIVERSITARIA TRILCE LIMA “Compendio
de gramática y literatura”
 VIDAL VILLANUEVA
“Manual de Tildación”
 DICCIONARIO “Sinónimos
y antónimos”
Para el Alumno:
 TEXTO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 QUINTANA, Martín
“Lenguaje y Literatura”
 VENTURA VERA “Lenguaje y
Literatura”
 CONTEXTO “lenguaje y literatura”
 SEPARATA
“Razonamiento Verbal”
 DICCIONARIO
Docente de Comunicación