Esquema de unitats didàctiques per a la programació de les oposicions.

1. Oposicions a l’especialitatd’anglès. La programació i la unitatdidàctica Montse Irun mirun@dal.udl.cat Montse Irun

2. Units Montse Irun

3. Didactic Unit The series of learning and teaching activities which are ordered, structured and articulated to achieve a number of objectives. They always have a known beginning and ending, both for the teacher as for the learner. Much more concrete Based on the didactic sequence of activities and on a specific methodology. Montse Irun

4. Components of a unit of work 1.- Introduction 2.- Contribution of the unit to the acquisition of the basic competences 3.- Objectives 4.- Contents 5.- Teaching – learning activities Montse Irun

5. Components of a unit of work 6.- Assessment criteria and activities 7.- Timing 8.- Procedure 9.- Links to other areas. 10.- Resources Montse Irun

7. A mesura que es va construint es va autoregulant pequè tingui coherència internaLa planificació del professorat en relació amb tres preguntes clau: Montse Irun

8. QUÈés important que aprenguin els alumnes? OBJECTIUS DIDÀCTICS I CONTINGUTS b) PER QUÈ és important? FINALITATS I OBJECTIUS GENERALS CONTRIBUCIO DE L’ÀREA AL DESENOVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES c) COM I A TRAVÉS DE QUÈ s’aprèn? ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ Montse Irun

10. Reconèixer les possibilitats que ofereix.

12. Saber usar el nou aprenentatge

14. Per reconèixer quins són els coneixements previs dels alumnes sobre el temaCONCRET SIMPLE COMPLEX Montse Irun

15. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA (LLENGUA) Situació realitat Necessitats comunicatives Forma textual Aplicació en altres contextos comunicatius similars Aplicació en la necessitat comunicativa definida Modelització i exercitació Montse Irun

16. Autoregulació del procés Activitats de reestructuració isíntesi final Interpretació, experimentació, modelització, aplicació, etc. Noves situacions on s’han d’utilitzar les noves competències Activitats d‘introducció de continguts i Activitats d‘aplicació Exploració d‘idees i presentació d‘objectius Activitats d‘iniciació Montse Irun

17. Indicadors competencials És una activitat que té per objectiu respondre a una pregunta? Porta a aplicar coneixements adquirits i a fer alguns nous aprenentatges? Ajuda a relacionar coneixements diversos dins la llengua estrangera o amb altres matèries? És una activitat que espot desenvolupar de diferents formes i estimula la curiositat i la creativitat de l’alumnat? Implica l’ús de d’instruments diversos com material manipulable, powerpoints, etc, videos, ...? Montse Irun

18. Indicadors competencials Es fomenta l’autonomia de l’alumnat? S’intervé a partir de preguntes adequades més que amb explicacions? Es posa en joc l’esforç i el treball individual però també el treball en parelles o en grups que porta a parlar, argumentar, convèncer, consensuar, etc.? Implica raonar sobre el que s’ha fet i justificar els resultats? S’avança en la representació de manera cada vegada més precisa usant progressivament llenguatge lingüístic més acurat? Montse Irun

19. Exemple de graella de programació dinàmica Competències bàsiques Montse Irun

20. Unitat didàctica o de programació Montse Irun

21. COM HO PROGRAMEM? Montse Irun

22. Bona sort!!!! Montse Irun