2. • Wasily Kandinsky nació en Moscú, el 4 de diciembre de
1866 y murió a los 78 años en Neuilly-sur-Seine Francia,el
13 de diciembre de 1944.
• Fue un pintor ruso, precursor de la abstracción en pintura
y teórico del arte, con él se considera que comienza la
abstracción lírica.
• Formación: Estudió pintura y dibujo en Odessa, y derecho
y economía en la Universidad de Moscú. Con 30 años se
trasladó a Munich para estudiar arte e iniciarse como
pintor
• En 1901 funda el grupo Phalanx, cuyo propósito principal
es introducir las vanguardias francesas en Munich para lo
cual abre una escuela en la que da clases.
3. Sus pinturas de los primeros años se enmarcaron en una línea naturalista:
o Paisajes ejecutados con espátula (Primero sombríos, para luego adquirir una
intensidad mayor)
o Temas fantásticos basados en tradiciones rusas o en la Edad Media alemana.
Hacia 1913 comenzó a trabajar en las que serían consideradas como las primeras
obras totalmente abstractas dentro del arte moderno, no hacían ninguna
referencia a objetos del mundo físico y se inspiraban en el mundo de la música, del
que tomaban los títulos.
Después de la I Guerra Mundial sus abstracciones se volvieron cada vez más
geométricas, a medida que se alejaba del estilo fluido de su primera época para
introducir trazos de perfil muy marcado y diseños claros.
En obras muy posteriores como Círculo y cuadrado (1943, colección privada) su
estilo se hace más elegante y complejo y logra, así, obras de un bellísimo
equilibrio. Fue uno de los artistas más influyentes de su generación.
7. Objetivos
• Observar obras de arte con detalle.
• Conocer diferentes artistas.
• Diferenciar las formas geométricas.
• Trabajar nuevas técnicas de pintura.
8. • Conceptuales:
– Cuadros de Wasily Kandinsky y Andy Warhol.
– Formas geométricas: circulo, triangulo y cuadrado.
– Los colores.
• Procedimentales:
– Observación de obras de arte.
– Identificación y reconocimiento de obras de diferentes artistas.
– Utilización de diferentes materiales para realizar actividades plásticas.
• Actitudinales:
– Interés por las obras de arte abstractas.
– Participación en las actividades.
– Respeto al trabajo individual y al de los demás.
9. Habilidades de Investigación:
ADIVINAR.
Para comenzar mostraremos el cuadro de diferente manera a la que el
alumnado está acostumbrado, ya que la forma común es verlos en
los libros, y en esta ocasión utilizaremos una lamina. El cuadro
escogido para el desarrollo de la actividad es “Homage” de Wasily
Kandinsky.
Tras observar el cuadro durante unos minutos, haremos una lluvia de
ideas sobre lo que les inspira el cuadro o lo que les parece, en todo
momento respetando el turno de palabra. En caso de que no
intervengan con fluidez se hará una batería de preguntas.
10. AVERIGUAR.
En la segunda actividad les preguntaremos si saben quien lo pintó. Lo lógico es que
respondan pintores más conocidos o ya vistos en el aula.
Tras esto les diremos que lo pintó un señor que se llamaba Wasily Kandinsky, y les
animaremos a que averigüen algo sobre su vida, otras obras… en casa. Los niños
llevarán una nota informativa a casa, en la que se pida la colaboración de los
padres.
Al día siguiente cada niño enseñará en el rincón del arte lo que ha encontrado sobre
el tema propuesto, cómo y dónde buscaron la información, quién les ayudó…
Finalmente con toda la información obtenida haremos un libro sobre la vida y las
obras de Kandinsky, que guardaremos con el resto de libros confeccionados por la
clase sobre otros artistas.
11. Estimados Padres:
Como en ocasiones anteriores, precisamos de
Nota vuestra ayuda para poder llevar a cabo la próxima
sesión.
informativa En esta ocasión el tema propuesto es famoso
para los información tanto de su vida, sus obras u otras
autor Kandinsky. Los niños deberán recopilar
padres cosas que puedan ser interesantes para realizar el
“libro del autor”.
Una vez más, agradeceros de antemano vuestra
colaboración.
Un cordial saludo.
Las profesoras.
12. OBSERVAR.
Iniciaremos la actividad observando nuevamente el cuadro, poniendo más atención
a las líneas finas, gruesas, cortas, largas, rectas, curvas… Pondremos la lámina
en la pared de dicho rincón, y por orden irán saliendo para señalarlas.
Después repartiremos la ficha con el cuadro de Wasily Kandinsky y tendrán que
fijarse en las figuras geométricas (círculos, cuadrados y triángulos). Una vez
localizadas, pediremos que las piquen con el punzón, tras recoger los restos
sobrantes y echarlos a la papelera de reciclaje, deberán pegar papel de celofán
por detrás.
Para acabar con la observación detallada se repartirán fotocopias en blanco y negro
de modo que cada uno pintará libremente con los colores que quiera, para
fomentar la creatividad. Más tarde hablaremos de las diferencias entre el color
de la copia y el de la lámina original. Finalmente colgaremos los dibujos en las
paredes el aula.
13.
14. Habilidades de Conceptualización
SOMOS DETECTIVES.
En la siguiente actividad vamos a ser detectives que observamos la lamina
“Homage” y decimos lo que vemos. Con esta actividad pretendemos
afianzar los conocimientos sobre las formas geométricas, las situaciones
espaciales…
¿Qué hay en el medio?
¿Y a la izquierda?
¿Dónde está la espiral?
¿Cuántos círculos hay?
¿Cuántos triángulos hay?
¿Dónde está el cuadrado más grande?
¿Hay más líneas rectas ó onduladas?
15. LAS 7 DIFERENCIAS.
Les daremos una ficha en la que aparece dos veces el cuadro
“Homage” de Wasily Kandinsky. Uno será el original, y el otro
tendrá unas ligeras modificaciones que deberán encontrar.
Una vez encontradas las deberán señalar.
18. Habilidades de Razonamiento :
¿Cuál te gusta más?
Les mostraremos dos láminas de dos autores diferentes, Andy
Warhol y Wasily Kandinsky. Situados en semi-circulo deberán
decir cual les gusta más y por qué. De esta forma
recordaremos autores ya trabajados anteriormente.
20. Puzzle Homage.
Para poner a prueba su memoria visual les propondremos la
realización de un puzle del cuadro que estamos trabajando.
Deberán realizarlo sin la ayuda del modelo.
Para ello utilizamos J-Clic
21. Autoevaluación
Considerando que los niños a estas edades son capaces de evaluar y
evaluarse, utilizaremos una pequeña actividad de autoevaluación global
de todas las actividades, ya practicada en otras ocasiones, para concluir el
tema.
Consiste en colocar en la parte superior de una cartulina tres caras,
correspondiéndose cada una de ellas a una aptitud:
– Alegre: Me gustó mucho y lo pasé muy bien.
– Enfadado: No me gustó y me aburrí.
– Normal: Me dio todo igual.
En la columna de la izquierda, se colocan los nombres de los niños, y la
evaluación consistirá en que cada uno colocará un gomet en la casilla que
considere apropiada
