1 de desembre de 2012

1. Lectura i adolescents: línies d’intervenció per a la promoció
lectora en context social i escolar
II Jornada de Municipis Lectors.
Gremi d’Editors de Catalunya. Barcelona, 1 de desembre de 2012
Mireia Manresa
www.gretel.cat

2. Conèixer el lector
“La meva vida lectora”
Hola,
No he leído demasiados libros a lo largo de mi vida. Sin embargo, lo
que si puedo decir es que algunos de los libros que llegaron a mis
manos en mi adolescencia, los recuerdo con especial cariño. Por
ejemplo "El pie de Jaipur" de Javier Moro y "Anima mundi" de Susana
Tamaro, ambos tocaron mi fibra sensible, disfruté leyéndolos e incluso
me ayudaron a crecer.
Confieso que en la actualidad mi vida lectora sigue sin estar
demasiado activa, que no siempre acierto con las lecturas escogidas y
que hay libros que empiezo y no consigo acabar. No obstante siempre
hay algún libro que consigue atraparme por completo como ha sido el
caso del "El mundo de Sofía" de Jostein Gaarder, que hace un
recorrido por la historia de la filosofía de una manera amena y
divertida, y que por supuesto os recomiendo.
Saludos y hasta pronto.

3. Els hàbits lectors
dels adolescents
Com són i quina informació
ens donen per millorar-los?

4. Extrema, feblesa,
inseguretat i
inestabilitat del
lector juvenil quant
als seus hàbits
personals de
lectura
I també:
vulnerabilitat

5. Hàbit lector
Quantitat
Constància
Tipologia Valoració
Competència
Diversitat
crítica

6. Quanta lectura...
Primària
Forts Mitjans febles
40% 45% 15%
Secundària
Forts Mitjans febles
13,6% 45,6% 40,8%

7. Motius per llegir: “Continua llegint”
ET PROPOSO
Marina Alonso, 9 anys
Va treure ràpidament del prestatge aquell volum
feixuc enquadernat en pell i, mirant furtivament que
no hi hgués roba estesa, el va obrir. A la portada, en
caràcters antics d’impremta, deia:
HIPNOTISME. Un art antic divulgat
Dr. H. Logan
Arkwright i Fills, editors
1908
La Molly ja enva tenir prou. Va tancar el llibre sense
fer soroll, el va embolicar amb l’anorac i, aprofitant
que la bibliotecària buscava alguna cosa sota la
taula, va tocar el dos d’estranquis.
Allò va ser el segon esdeveniment estrany de la
setmana.
SI VOLS CONTINUAR LLEGINT,
Pots trobar aquest llibre a 82-36 BYN.
Títol: Molly Moon i l’increïble llibre d’hipnotisme.
Autora: Georgia Byng (pàg. 36-37)
Projecte dissenyat per E. Otegui en el marc del Màster en Llibres i Literatura per a Infants i Joves (GRETEL)

8. Baixada de la lectura: la dependència escolar
1r ESO 2n ESO 3r ESO
86%
64%
55%

9. Evolució dels tipus de lectors
1r ESO 2n ESO 3r ESO
forts no lectors
5,5% 45,0%
37,0%
1,6% 14,0%
0,0%

10. Accés als textos: un món ple de
lectura (escola-entorn-família)

11. “Els meus pares, quan era
petita, em feien llegir perquè
havia d’aprendre’n; ara, sempre
em diuen que he de fer deures i
aprovar i ja no em fan llegir com
abans”
(Alumna de segon d’ESO de l’IES Manuel de Cabanyes de Vilanova
i la Geltrú).

12. Origen sociocultural familiar
Alt Baix
73,0%
65,0%
25,0%
12,2%
2,7% 0,0% 10,0% 9,4%
Lectors forts Estàndards Febles No lectors

13. Situacions de lectura personal
Poder triar, decidir, deixar de llegir...

14. Si volem preparar els nens per a les demandes d'alfabetització del futur
necessitem molta informació i un ampli debat. Hem de saber què llegeixen
els infants i joves més que el que ens agradaria que llegissin
HALL i COLES (1999). Children ‘s reading choices.

15. l’Anna

16. Llegeix 26 llibres a primer, 17 a
segon i 10 a tercer

17. Llegeix diversitat de gèneres i de nivells de
complexitat: des de propostes de consum
realistes per a jovenetes, a llibres actuls inscrits
en la fantasia a llibres clàssics d'adults o poesia

18. Com l'Anna, només un 5% (del 13,6% dels forts) de la població
juvenil

19. La Maia

20. Llegeix 28 llibres a primer, 8 a
segon i 4 a tercer

21. S'encasella en llibres juvenils realistes
adreçats a les noies i de consum actuals,
que diversifica quan llegeix llibres a l'escola

22. Com ella, un 45,6% dels joves

23. El Marc

24. Llegeix 3 llibres a primer, 0 a
segon i 0 a tercer

25. Només llegeix de l’oferta de lectura escolar

26. Com ell, un 40,8% dels adolescents

27. Les 4 debilitats del lector
fort
Encasellament
Inseguretat
Inestabilitat
Aïllament

28. Les 4 debilitats del lector
feble
Manca de referents
Desorientació
Fragilitat
Dificultats lectura

29. L’adolescent i la comunitat
• Textos, autors,
sèries:
aglutinen
lectors
• Lector – text -
comunitat

30. Noves pràctiques socials de lectura

31. El lector a la xarxa
Actiu
Social
Creatiu
Els adolescents com a promotors de lectura

32. Compartir

33. Crear

34. Consumir
Lectura per entregues
Concursos
Jocs
Booktrailers
La literatura s’apropa al món de l’ espectacle
Noves estratègies de promoció lectora

35. Conèixer hàbits per…
Partir dels perfils lectors
Dissenyar estratègies

36. Línies d’actuació de la
promoció lectora en context
social i escolar

37. Intencionalitat de les estratègies
Actuacions reiterades (no esporàdiques)
Implicar el lector i la família
Captar el lector feble
Aprofitar la xarxa per fer comunitat
DISSENYAR “HAMS” (imitant lector expert)

38. Escola
Qui se'l llegeix primer?

39. Per captar lectors
Motius per llegir (vincles emocionals /
reptes / connexions / objectius)
No me gustaba leer,hasta que un dia en casa me dió por leer un
libro,busqué por internet a ver si había alguno interesante que me
aconsejaran y ninguno me convencí; casualmente estaba en el
youtube mirando vídeos y vi uno de 1.30 horas que se llamaba "El
secreto" me llamó la atención y comencé a verlo.Seguidamente vi un
video de Will Smith hablando sobre lo que acababa de ver,"El
secreto”. Un entrevistador preguntó a Will Smith qué libro le había
gustado más y dijo que "El Alquimista" de Paulo Coelho,y yo que
estaba buscando un libro que leer pues comencé a leerlo.En dos o
tres horas lo tenía leído!! La conclusión que saqué fué que no es que
no me gustara leer,sino que no me gustaba lo que había leído hasta
entonces!!

40. Per captar lectors
Participació en la comunitat
Què llegeixes?
Lectors amb iniciativa
Els lectors proposen un concurs

41. Per diversificar les lectures
Diversos gèneres
Poesía eres tú
Apropar els clàssics
Stop motion del Quijote
Diversos nivells de complexitat
De Harry Potter a … La matèria obscura

42. Per fer lectors crítics, socials i creatius
Ajudar a afinar la intervenció en societat
Fòrums / xarxes socials
Construir complicitats lectores
Discussions literàries i carnets lectors
Recrear obres
Imitar un estil

45. Explorar les possibilitats de la literatura digital
Nous productes digitals

46. Enllaços citats com a exemples
• Adolescents com a promotors de lectura: Bloc Atalaya Literaria: http://atalaya-
literaria.blogspot.com.es/ / Recomanacions de llibres infantils i juvenils:
http://recomanacionsdellibres.blogspot.com.es/
• Noves estratègies de promoció lectora: Canciones para Paula
(http://www.cancionesparapaula.com/ ) / Retrum (http://www.retrum.cat/ )
• Reptes de promoció lectora a la xarxa: “Pandemonium” (SM):
http://www.literaturasm.com/RETO_PANDEMONIUM.html
• Participació en la comunitat: Què llegeixes? http://www.quellegeixes.cat/
• Lectors amb iniciativa. Els lectors de 6è del CEIP Cesc Aldea proposen un concurs:
http://recomanacionsdellibres.blogspot.com.es/
• Per diversificar lectures(gèneres): poemari col·lectiu Poesía eres tú:
http://proyectopoesiaerestu.wordpress.com/
• Per diversificar lectures (clàssics): stop motion del Quijote:
http://danielgarci6.wix.com/quijotesincopado#!
• Per ajudar a participar en societat: Fòrums d’autor (ex: Laura Gallego:
http://www.lauragallego.com/phpBB3/index.php ) / converses a twitter (ex: Llegim i
piulem: http://llegimipiulem.blogspot.com/, per a adults)
• Recrear obres (imitar un estil): Webquest del Lazarillo de Tormes:
http://webquest.xtec.cat/httpdocs/lazarillo/index.html
• Nous productes “digitals”: Pomelo y limón (ús del bloc):
http://pinillismos.blogspot.com.es/