Työkaluja opettajalle keskusteluun lapsen ja huoltajan kanssa
•Transferir como PPTX, PDF•
0 gostou•79 visualizações
Työpaja Educa2020-messuilla 24.1.2020. Työpajassa tutustutaan lapsen kouluhyvinvointia kartoittavaan kyselyyn ja menetelmiin, jolla kolmikantakeskustelua huoltajan ja lapsen kanssa on mahdollista johtaa ratkaisukeskeisesti.
Recomendados
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a Työkaluja opettajalle keskusteluun lapsen ja huoltajan kanssa
Semelhante a Työkaluja opettajalle keskusteluun lapsen ja huoltajan kanssa (20)
Mais de Minna Riikka Järvinen
Mais de Minna Riikka Järvinen (20)
Último
Último (9)
Työkaluja opettajalle keskusteluun lapsen ja huoltajan kanssa
- 1. ”Kuin olisi sen lapsen ilme kirkastunut” Työkaluja opettajalle keskusteluun lapsen ja huoltajan kanssa KT Miia Sainio, Jyväskylän yliopisto & KT Minna Riikka Järvinen, Kehittämiskeskus Opinkirjo
- 2. Kouluhyvinvointi ”On hyvä muistaa, että koulua ei käydä koulua varten, eikä edes vanhan sanonnan mukaisesti elämää varten. Koulun itsessään tulisi olla elämää.” Paalasmaa, 2016
- 3. Kouluhyvinvoinnin tutkimusta lapsen äänellä • Lapsilähtöisyys = näkemys lapsesta aktiivisena toimijana omaa elämää koskevissa asioissa (mm. Paalasmaa 2016; Pulkkinen, 2018) • Lapset ja nuoret tuottavat hyvin monipuolisesti tietoa omaan kouluhyvinvointiinsa liittyen (esim. Janhunen, 2013; Välivaara, Paakkari, Aro, & Torppa, 2018) • Nuorten toiveet hyvinvoinnin edistämiseksi koulussa ovat usein realistisia ja perusteltuja (Nuorten Keski-Suomi ry. Ja Nuorten Ääni Keski-Suomessa - ryhmän raportti, 2016).
- 4. Missä kouluhyvinvointi näkyy? Kouluun kiinnittyminen Kouluun kiinnittymistä tutkinut Suomessa esim. Virtanen, 2016
- 5. Missä kouluhyvinvointi näkyy? Kouluun kiinnittyminen – Kouluhyvinvoinnin teemoja Kouluun kiinnittymistä tutkinut Suomessa esim. Virtanen, 2016 KOKEMUKSET KOULUNKÄYNNISTÄ JA OPPIMISESTA LUOKAN HENKI KOULUN ILMAPIIRI SUHTEET KOULUN AIKUISIIN KAVERISUHTEET VOIMAVARAT JA VAHVUUDET OSALLISUUDEN KOKEMUS FYYSINEN YMPÄRISTÖ AJANKÄYTTÖ KOTI-KOULU YHTEISTYÖ KOULURUOKAILU LIIKKUMINEN
- 6. Miten oppilaan ääni saadaan esille kolmikantakeskustelussa? • Keskusteluun valmistautuminen tutkimuksissa käytetyin keinoin • Kysely • Piirtäminen • Ainekirjoitus • Tärkeää säilyttää lapsen luottamus • www. opinkirjo.fi/hyvinvointikysely Jyväskylän yliopistosta kyselyä kehittäneen tutkijatiimin ovat muodostaneet apulaisprofessori Minna Torppa, professori Anna-Maija Poikkeus, lehtori Kaili Kepler-Uotinen, yliopistonlehtori Tuija Aro ja tutkijatohtori Leena Paakkari.
- 7. JYU. Since 1863. 7 Opettajien palaute kyselystä • Voisi käyttää jatkossakin • Vahvistusta omille havainnoille • Uutta tietoa, yllätyksiä myös 21.1.2020 “Kyselyn ansiosta heräsin siihen, että oppilaat kaipaavat enemmän aikaa aikuisilta.”
- 8. “Kuin olisi sen lapsen ilme kirkastunut” - opas Oppaan funktio ja rakenne • Kouluhyvinvoinnin tutkimus ja kysely • Ratkaisukeskeiset keskustelu
- 9. Dialogi tukee kuulluksi tulemista • Luovu ennakkokäsityksistäsi ja valtahierarkioista. • Kuuntele. • Salli erilaisia näkökulmia. • Sovi tavoitteesta käytettävissä olevan ajan puitteissa. • Ihmettele, viivyttele, tarkenna vielä. • Älä kierrätä asioita henkilöille, jotka eivät ole paikalla. Älä syyttele, älä puhu selän takana.
- 10. Ratkaisukeskeisiä menetelmiä oppaasta • Ratkaisukeskeisyys on myönteisen kehityksen mahdollisuuksien etsimistä. • Tavoitteena on, että opettaja, huoltaja tai muu kasvattaja saa aitoa ymmärrystä lapsen kokemuksesta, • tukee lasta pohtimaan itse uusia näkökulmia, ratkaisuja ja tavoitteita, • lisää luottamusta, • lisää kuulluksi tulemisen tunnetta ja • lisää arvostuksen tunnetta.
- 11. Harjoittelu 15 min • Mitä tunteita ja ajatuksia tilanne herättää sinussa? Opettajana olet valmistautumassa kolmikantakeskusteluun. Lapsen huoltaja on tehnyt kantelun toiminnastasi ja oppilas on vastannut hyvinvointikyselyssä täysin eri mieltä kysymykseen "Aikuiset koulussani ovat reiluja oppilaita kohtaan". • Millä mielellä tulet keskusteluun? Huoltajana olet tulossa tapaamaan opettajaa, johon olet tyytymätön. Lapsi saa heikkoja numeroita, vaikka osaa asiat hyvin. • Mitä haluaisit sanoa? Mistä olisi hyvä puhua? Oppilaana tulet huoltajasi kanssa keskustelemaan opettajan kanssa.
- 12. Opettajan kysymykset • Meillä on nyt tarkoitus keskustella xxx koulunkäyntiin liittyvistä asioista. Hienoa, että saimme tämän tapaamisen järjestymään. • XX on täyttänyt koululla pienen kyselyn, jossa on väittämiä asioista, joiden tiedetään vaikuttavan koulussa viihtymiseen ja oppimiseen. XX on myös antanut luvan, että voimme jutella näistä vastauksista tässä. Olen itse katsellut näitä, ja huomannut, että xx olet vastannut kyselyssä, etteivät koulun aikuiset ole reiluja oppilaita kohtaan. • Sopiihan teille, että jutellaan tästä vähän tarkemmin? • Miten on käynyt ilmi, etteivät koulun aikuiset ole reiluja? Mikä on pahin esimerkki tästä? • Muistatko tilannetta, jolloin aikuinen olisi ollut reilu? Mikä tilanne tämä oli? • Mistä silloin huomasit, että aikuinen oli reilu? • Onko ollut tilanteita, joissa aikuiset eivät olisi noin pahasti olleet epäreiluja? • Miten itse olet silloin toiminut, kun aikuiset ovat olleet reiluja? • Kerro tarkasti, mitä silloin teit, kun aikuinen oli reilu? Mitä et tehnyt silloin? • Oliko tilanteessa joku muu tai toinen henkilö, jonka takia aikuiset toimivatkin reilusti? • Miten itse vaikutit tuon toisen tekemisiin? • Onko omassa tekemisessäsi jotain sellaista, mitä kannattaa jatkaa tai lisätä, jotta aikuiset toimisivat reilusti? • Missä voisit kokeilla sitä heti tänään? Entä huomenna?
- 13. Jos keskustelu etenee ongelmasta hyvään, voit kysyä vielä • Miksi luulet, että tämä hyvä asia tapahtui? • Mitä itse tein, jotta tämä tapahtui? • Mitä taitoja ja ominaisuuksia (voimavaroja) minulla on ollut, että tämä onnistui? • Missä muussa näitä taitoja ja ominaisuuksia(voimavaroja) voisi käyttää hyödyksi?
- 14. Muista keskustelussa • Jos huoltaja alkaa vastata lapsen puolesta, käännä kysymys lapselle: "Huoltajasi sanoi...", "Mitä sinä koit..." (valitse listalta kysymys, jolla voit jatkaa) • Jos huoltaja käyttäytyy asiattomasti, sano ystävällisesti "Nyt on tärkeätä, että kuulemme, mitä xx sanoo ja miten hän kokee asian, koska se vaikuttaa hänen oppimiseensa." • Jos lapsi käyttäytyy tai vastaa asiattomasti, kysy häneltä suoraan, mikä asia häntä ahdistaa tai pelottaa. Reaktio voi paljastaa, että ollaan tärkeän asian äärellä. • Vastaa väittämiin täsmentävillä kysymyksillä. Älä ala puolustautua. Jos säikähdät, rauhoitu ja jatka kysymistä. • Älä suostu syyttelyihin ja syyllisten etsimiseen, auta lasta löytämään ratkaisuja kysymyksin. • Älä oleta, vaan kysy lisää ja palauta kuulemasi takaisin, esim. "Kuulinko oikein xxx, sanoit äsken..." Johda tästä täsmentävää kysyttävää • Vain itse oivallettu ratkaisu voi toimia käytännössä!
- 15. Harjoituksen purku • Opitko jotain uutta keskustelussa?Opettaja • Millä fiiliksellä lähdet keskustelusta?Huoltaja • Saitko ilmaistua keskustelussa sen mitä halusit? Tulitko kuulluksi? Oppilas
- 16. Lopuksi • Opettaja = ihminen • Oppilas = ihminen • Huoltaja = ihminen Oppiminen on optimaalista, kun epäonnistumisia on 15% ajasta. Wilson et al. (2019): The Eighty Five Percent Rule for optimal learning. Nature Communications.
- 17. Kiitos osallistumisestanne! Tervetuloa Opinkirjon osastolle 6h81 hakemaan oma kirja! https://opinkirjo.fi/hyvinvointikysely • Miia Sainio; miia.p.sainio@jyu.fi • Minna Riikka Järvinen; minnariikka.jarvinen@opinkirjo.fi