PPT Inteligencia, aprendizaje y desarrollo

1. FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA.
PROGRAMA DE TERCERO MEDIO
UNIDAD II: PROCESOS SOCIALES DE LA
PERSONA.
El desarrollo humano en la vida.
Segundo trimestre 2012.

2. Preguntas al inicio.
• ¿Qué diferencia hay entre crecer, desarrollarse y madurar?.
• ¿cuál es la diferencia entre el desarrollo animal y humano?.
• ¿Cuál es la finalidad de que el ser humano se desarrolle?.
• ¿Cuáles son las etapas de la vida?.
• ¿Qué elementos permanecen a lo largo de la vida?.
• ¿Todos los aspectos de mi personalidad se desarrollan
parejos?.
• ¿Cómo diferenciamos un desarrollo normal de un
desarrollo patológico?.
• ¿Qué son más importantes; los procesos de cambio interno
o los procesos externos?.

3. ACTIVIDAD INICIAL: conocimientos
previos.
• ITEM 1: ARGUMENTACIÓN. En psicología se debate mucho sobre el origen de la
inteligencia de los individuos: A vuestro juicio: ¿La inteligencia se hereda o se
adquiere por interacción con la educación?.
• ITEM 2: DESCRIPCIÓN. Señala, describe y ejemplifica diferentes formas de
aprender que ustedes conozcan a partir de experiencia de vida y escolar.
• ITEM 3: RELACIÓN DE CONCEPTOS: explica qué relación existe entre el
conocimiento, el aprendizaje, la inteligencia y el desarrollo.
• ITEM 5: INTEGRACIÓN: a partir de lo que ya sabes de los procesos psicológicos
básicos explica la interacción de los sistemas nervioso y cerebral, la percepción y
las emociones en una situación de aprendizaje.
• ITEM 6: ESQUEMATIZACIÓN: dibuja una línea de vida señalando los aprendizajes
más importantes en tu vida (los que recuerdes y los que te han contado) indicando
los años en que ocurrieron y el periodo de la vida (lactancia, niñez, infancia,
• ITEM 4: DISCERNIMIENTO ÉTICO: supongamos que se desarrolla la capacidad de
preveer la inteligencia de los nuevos individuos humanos que van a nacer, y que el
gobierno decide controlar los nacimientos en función de seleccionar sólo a los más
inteligentes, con el objeto de mejorar progresivamente las capacidades de la
especie humana: ¿estarías de acuerdo con esta medida? ¿por qué?

4. El crecimiento es
el cambio
cuantitativo en la
masa y el tamaño
corporal, es decir,
el cambio en el
número y
volumen de sus
células.

5. El desarrollo se
puede considerar
como las formas
por las cuales las
características
físicas, cognitivas, y
psicosociales de las
personas cambian
a lo largo del ciclo
de vida.

6. La maduración, en su
significado más técnico
consiste en que las
potencialidades contenidas en
la genética de un ser lleguen a
aparecer gracias a la
interacción con el entorno.

7. IDENTIDAD
Es un conjunto de
cualidades con las
que me identifico
PROCESO
Genético – biológico
Emocional – afectivo
Intelectual – cognitivo
Sexual – afectivo
Interpersonal – social
Lingüístico – cultural
Moral – espiritual
SOCIAL
PERSONAL
EL SÍ MISMO
LOS OTROS
Interiorización
de expectativas
Proyección de
imagen de sí
mismo
Deseo de
reconocimiento
Emiten juicios u
evaluaciones

8. Una de las características del desarrollo humano es
la inmadurez (neotenia) y la plasticidad.

9. Los seres humanos tenemos dos “gestaciones”: la primera en el
útero, determinada por la biología, la segunda en la “matriz
social”; los distintos grupos humanos, y determinada por las
instituciones de la sociedad.

10. El individuo es el resultado de un proceso de desarrollo que
involucra siempre relaciones con otros en medio de grupos. La
identidad se va constituyendo por “capas” que se adquieren en
un proceso de socialización e identificación. Los niños no
nacen sabiendo que son un “yo” distinto de otros y de las cosas.

11. La socialización el proceso
mediante el cuál el pequeño se
va convirtiendo en un adulto
consciente de sí mismo ý
adaptado a su sociedad, gracias
al contacto e interacción con
otros seres humanos. La
identificación es la incorporación
de roles, creencias, valores,
actitudes, y afectos a través de
las distintas instituciones de la
sociedad (en primer lugar desde
los adultos – cuidadores). Sin
embargo, en la sociedad
moderna, cada persona tiene
posibilidades de construir su
propia identidad, este proceso se
llama Individualización.

12. En la construcción de
la identidad además
de influir factores
biológicos y genéticos,
influyen las
percepciones que se
forman las otras
personas sobre
nuestra identidad y
roles (atribuciones), a
partir de la apariencia,
referencias previas y
conductas
observables.

13. Los roles que adquirimos con la
socialización primaria y
secundaria, son muy
importantes en la definición de
la identidad.
Los roles son las acciones que
permiten insertarnos en los
vínculos estandarizados por la
sociedad a través de las
instituciones.
Los roles se ejercen de maneras
distintas según 1) las creencias y
valores de las personas, 2) su
motivación, 3) los sentimientos
asociados , 4) su historia
personal y 5) las normas sociales
que los rigen.

14. El desarrollo humano suele estudiarse en distintas
dimensiones: físico – corporal, cognitivo, afectivo, social y
espiritual. Sin embargo, cada individuo es una sola unidad de
estas dimensiones.

15. El desarrollo cognitivo es el proceso de cambio de pensamientos
y conductual, mediante el que alcanzamos la posibilidad de
comprensión y manipulación del entorno. El concepto esta
asociado a las ideas de aprendizaje e inteligencia.

16. El aprendizaje se define como un cambio relativamente
permanente en la conducta en función de la adquisición anterior
de conocimientos y habilidades.

17. Existen diversas teorías sobre
cómo aprendemos.
Representacionales: el cómo
aprendemos depende de la
“imagen” mental que
construimos de la realidad.
Evolutivas: necesitamos
aprender porque el entorno
cambia y debemos
adaptarnos a él.
Socioculturales: aprendemos
gracias a la interacción social
y a la adquisición de patrones
culturales.

18. El conductismo es una influyente
teoría que planteaba que el
aprendizaje se estudiaba desde la
conducta.
Toda conducta de un organismo es
una respuesta a un cambio
ambiental, que es un cambio en los
estímulos que nos afectan.
Si modificamos los estímulos
modificamos la conducta. Podemos
condicionar una conducta.
El condicionamiento operante es
aquel donde el organismo modifica
su conducta en relación a
recompensas o castigos que pueda
recibir.
La eficiencia de un castigo o
recompensa puede variar según la
frecuencia, la intensidad o la
cantidad.

19. En gran parte aprendemos por imitación. Tomamos ejemplos del
ambiente, y reproducimos las conductas consideradas exitosas o
premiadas socialmente.

20. La interacción social es
fundamental para nuestro
desarrollo cognitivo. De los
adultos aprendemos el lenguaje
y la cultura, que son las
herramientas del aprendizaje.
La cultura nos permite pasar de
los procesos cognitivos
elementales a los procesos
cognitivos superiores. Estos son:
la memorización voluntaria, la
resolución de problemas, el
manejo de símbolos, etc.

21. Los aprendizajes requieren
de una guía. Los adultos “se
acercan” a las habilidades
efectivas de los niños pero
los impulsan a alcanzar
niveles más altos.
En sociedad, todos aprendemos de
todos. primero nos apropiamos de
ciertas destrezas, luego las
comprendemos internamente. En
cuento a los niveles hay
observadores, novatos y expertos.

22. Existen múltiples definiciones e imágenes de la inteligencia. En general se trata de
capacidades que dependen de nuestra herencia genética y de factores ambientales.
Estas habilidades son de muchos tipos, y se enfocan a resolver problemas de diverso
tipo que encontramos en la vida. Esta capacidad por adaptarnos incide en la
adquisición de nuevas habilidades y experiencias.

23. A través de la historia se han
intentado diversas formas de
medir la inteligencia.
Los test más comunes consisten
en una serie de tareas con
distinto grado de dificultad que
demuestran el nivel de
inteligencia sobre todo en el
pensamiento lógico -
matemático y lingüístico. El
grado de éxito en esas tareas
determina la edad mental.
El famoso CI es un promedio
que se obtiene relacionando la
edad mental con la edad física.