Syllabus etica y responsabilidad social presencial

FORMATO ELABORACIÓN DE SYLLABUS
CÓDIGO:
VERSIÓN: 00
PÁGINA: 1 DE 8
SYLLABUS DE ÉTICA Y DESEMPEÑO PROFESIONAL
Fecha de Actualización: 19/10/2015
a. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Nombre de
la Asignatura
ÉTICA Y DESEMPEÑO PROFESIONAL
Nro. Créditos Código SIA
Horas de trabajo directo con el
docente
Horas de trabajo autónomo del
estudiante
2 4000604 32 horas
64 horas
b. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA O ÁREA QUE LA OFERTA
Corresponde al programa académico Área de Formación Socio-Humanística
Programa o Área que oferta la
asignatura
Área de Formación Socio-Humanística
Correo electrónico del Programa o
Área que oferta la asignatura
Orlando_misas@cun.edu.co
c. PROPÓSITO DE FORMACIÓN Y COMPETENCIAS
Propósito de formación:
La construcción de sujetos críticos a sus prácticas cotidianas, nos
conlleva a la organización de los factores que han permeado la
significación de las prácticas laborales en cada individuo que nace
para los procesos de producción de la sociedad.
Los procesos de producción del hombre han estado presente a
través de la historia, y más con la implementación de la división
social del trabajo, la implementación de las nuevas tecnologías en
sus diferentes espacios históricos, pero sobre todo con la
globalización de la sociedad.
Es menester que el individuo sepa reconocer aquellas dinámicas
históricas que explícitamente como implícitamente han
determinado su quehacer como sujeto anclado en un proceso de
producción.
Cuando cualquier individuo se sabe en contexto, puede desde el
reconocimiento de variables determinantes fomentar acciones
transformadoras reales que respondan a sus intereses y luego a los
de su comunidad.

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Problemas (preguntas) que
determinan el propósito de
formación en la asignatura:
¿Cómo el trabajo vivo produce a la humanidad y reproduce sus
condiciones de existencia?
¿Cuál es el lugar del ser humano en la sociedad de mercado y bajo
las condiciones laborales del siglo XXI?
¿Cómo las prácticas de producción y consumo generan nuevos
modos de vida en la sociedad contemporánea?
¿Cuál es la responsabilidad de los individuos frente a la sociedad de
consumo, el bienestar social y el impacto ambiental
¿Cuál es el lugar de la mujer en un mundo globalizado, tendiente a
la precarización laboral y la desregulación de los mercados?
¿Cómo se relaciona la configuración del individuo como sujeto
humano a partir de los procesos de producción global?
Competencias
SABER HACER SABER HACER EN
CONTEXTO
Interpreta las
diferentes
propuestas
teóricas en
relación a los
cambios que el
concepto de
trabajo ha
mantenido en el
decurso de la
humanidad.
Lectura crítica de los
documentos que se
presentan como
insumo de trabajo y
que respaldan el
plan de estudios.
Complementación
con la información
que se construye en
el debate del aula.
Selecciona un caso
concreto de su
contexto, lo analiza
a la luz de los
conocimientos
adquiridos y
presenta el informe
al grupo de estudio.
Analiza las
tendencias
contemporáneas
en relación a las
dinámicas del
mundo laboral.
Lectura crítica de los
documentos sobre
los cuales se toma de
insumo para los
análisis; aplicación a
un grupo socio
cultural o un hecho
social de su contexto
territorial
Diseña un sistema
de observación y
documentación del
comportamiento
del grupo o hecho
social escogido.
d. NIVEL Y PRE-REQUISITOS
Del Nivel
Asignaturas pre-requisitos
(En caso de no existir pre-requisitos indicar “No aplica”)
Técnico
profesional
No aplica
Tecnológico No aplica

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Profesional No aplica
Posgrado No aplica
e. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA (usar norma APA)
Bibliografía
Bauman, Z. (2002). La cultura como praxis. Barcelona: Editorial Paidós.
Bauman, Z. (2000). Trabajo, consumismo y nuevos pobres. Barcelona: Editorial Gedisa
Chomsky, N. (2006). Ambiciones imperiales: el mundo después del 11-S. En una serie de
entrevistas inéditas con David Barsamian. Barcelona: Editorial Península.
Chomsky, N. (2003). América latina: de la colonización a la globalización. Madrid: Editorial
Cátedra
Chomsky, N., Ramonet, (1995). Cómo nos venden la moto. Barcelona: Icaria Editorial.
Dussel, E. (1998) Ética de la liberación en la edad de la globalización y la exclusión. Ed.
Trotta, pp.19-49.
Friedman, M. (1966) Capitalismo y Libertad. Ediciones Rialp, S.A.: Madrid.
García Canclini, N. (1995). Consumidores y ciudadanos: Conflictos multiculturales de la
globalización. México: Editorial Grijalbo.
García Canclini, N. (1997). Cultura y Comunicación: entre lo global y lo local. Buenos Aires:
Ediciones de Periodismo y Comunicación.
García Canclini, N. (1990). Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la
modernidad. México: Editorial Grijalbo.
Ritzer, G. (2007). La McDonaldización de la sociedad. Madrid: Editorial Popular.
Cibergrafía
Ezcurra, A ¿Qué es el neoliberalismo? Visión general – Síntesis de conclusiones.
Disponible en: http://sedosmission.org/old/spa/vision_general.html
Romero, J., Hernández, L., Morales, M., Palmar, G. (2005). La industria maquiladora:
experiencia en Asia y América Latina. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90450205
Lora. E (2005). Debe América Latina Temerle a la China. Recuperado de
http://cendoc.esan.edu.pe/fulltext/e-documents/BID/pubWP-536.pdf
Fernández, R. (2003). El espejismo de las maquilas. Recuperado de
http://deslinde.org.co/IMG/pdf/El_espejismo_de_las_maquilas-_Raul_Fernandez.pdf

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Peters, D. (2003)Ser maquila o no ser maquila, ¿es ésa la pregunta? Recuperado de
http://alamo.colson.edu.mx:8085/sitios/CESS/maquila/index_archivos/Dussel_Peters.pdf
Durán, F. (2008). Globalización, identidad social y hábitos alimentarios. Recuperado de :
http://www.latindex.ucr.ac.cr/sociales-119/sociales-119-02.pdf o
http://www.latindex.ucr.ac.cr/rcs010-02.php
Jaramillo, p., Castro, V. Comercio, trabajo y cuidado en Colombia. Recuperado de
http://www.generoycomercio.org/areas/incidencia/Policy_Paper_Colombia.pdf
López, L. (2010). Transformación productiva de la Industria en Colombia y sus regiones
Después de la apertura económica. Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/ceco/v29n53/v29n53a09.pdf
f. PERFIL DOCENTE
Académico
Licenciado en Ciencias Sociales o profesional en comunicación, ciencias
jurídicas o cualquiera de las áreas de las ciencias humanas, con estudios de
posgrado en áreas relacionadas.
Experiencia
Habilidades para la enseñanza de las ciencias sociales de forma presencial y
virtual, fortaleciendo en los estudiantes las estrategias de trabajo
colaborativo y cooperativo.
Adicional, el educador debe desarrollar competencias hermenéuticas,
axiológicas, didácticas, de convivencia y participación democrática con sus
estudiantes, en un ambiente donde la retroalimentación y evaluación de lo
construido es permanente. Así mismo debe indagar en forma constante los
parámetros establecidos en las fuentes de las pruebas Nacionales e
Internacionales que sobre educación en ciudadanía se van desarrollando. De
ello se desprende el necesario uso de las Nuevas tecnologías de la información
aplicadas a la pedagogía y las Instituciones educativas de todo nivel y por ende
a la Universidad donde es posible crear memoria e irla publicando con el apoyo
del Departamento de Investigación y la Vicerrectoría académica.
Observaciones
g. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN (Plan de Trabajo)
Sesión
Propósito de Formación de la
Sesión
Acciones a desarrollar
Tiempos de trabajo por
Créditos
T* TA* TC*
1
Presentar el curso e identificar
los saberes y nociones previas de
los estudiantes.
Cátedra magistral o mesa
redonda:
Presentación del syllabus
Establecer acuerdos
Socialización de saberes y
nociones.
X

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2
Desarrollar una comprensión
crítica de las concepciones de la
ética.
Recoger las distintas
aproximaciones de los
estudiantes al tema.
Aclarar conceptos y dudas.
Actividad planeada por la o el
docente (Socialización, debate,
video-foro, etc.)
Elaborar la síntesis y apropiación
personal del tema.
x x x
3
Analizar críticamente las
relaciones entre la corporalidad
viviente, el trabajo, la
transformación de la naturaleza
y la creación de humanidad
seminario, video-foro, etc.)
personal del tema.
x x x
4
Analizar críticamente los
discursos de la ética como
prácticas de dominación o
liberación, imposición ideológica
de las formas de apropiación o
explotación del trabajo vivo.
Elaborar la síntesis y
apropiación personal del tema.
x x x
5
Primer corte PARCIAL
x
x
6
Plantear una postura crítica
desde la ética a los procesos de
deslaboralización en la sociedad
posindustrial, el consumismo y
las nuevas formas de pobreza
contemporáneas.
x X X
7
Contextualizar distintas prácticas
de producción y consumo, y los
modos de vida que estas
generan en la sociedad
contemporánea.
x x

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8
Proponer una postura crítica y
argumentada frente a los modos
de vida y valoraciones de los
individuos en la sociedad
contemporánea.
personal del tema.
x x X
9
Proponer alternativas de
responsabilidad social frente a
las prácticas de consumismo y su
relación con las nociones de
bienestar social e impacto
ambiental.
personal del tema.
x x
10 Segundo corte PARCIAL x x
11
Desarrollar un criterio ético
frente a los procesos de
flexibilización laboral y el lugar
de la fuerza de trabajo femenina
en la sociedad globalizada.
personal del tema.
x x
12
condiciones de posibilidad del
desempeño profesional bajo las
lógicas de la Globalización.
personal del tema.
x x
13
condiciones para la ética
profesional bajo las lógicas de la
Globalización.
personal del tema.
x x
14
condiciones para la
responsabilidad social en el
x x x

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contexto de las aperturas
económicas, la liberalización de
los mercados y la precarización
del empleo.
personal del tema.
15
Plantear una postura
argumentada frente a la
posibilidad de una ética con
responsabilidad social para una
sociedad regida por el mercado y
el modelo neoliberal.
personal del tema.
x x x
16 Tercer corte PARCIAL x x
* T: Tutoría, TA: trabajo autónomo, TC: Trabajo colaborativo
h. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Criterios Descripción
Interpretativos
Situar la realidad en su contexto, de manera que las
categorías de análisis, los hechos, los protagonistas, las
cuestiones, etc., a ser abordados, se articulen y refieran
a las circunstancias concretas de nuestra realidad
personal, comunitaria y social.
Reflexionar sobre la experiencia, buscando
herramientas para aprender a discernir y a analizar con
sentido crítico sobre el contexto latinoamericano,
cuestionarse acerca de la realidad de los pueblos, su
significado y afinar la capacidad de realizar tomas de
decisión responsable y con sentido de compromiso y
solidaridad.
Argumentativos
Reflexionar sobre la experiencia, buscando
herramientas para aprender a discernir y a analizar con
sentido crítico sobre el contexto latinoamericano,
cuestionarse acerca de la realidad de los pueblos, su
significado y afinar la capacidad de realizar tomas de
decisión responsable y con sentido de compromiso y
solidaridad.
Actuar en consecuencia, asumiendo una postura frente
a la verdad, que se traduzca en un testimonio auténtico
y creíble de vida y un comportamiento de servicio a
favor de los demás, que a su vez responda la opción de
nuestro proyecto educativo, por formar hombres y
mujeres en diálogo y en actitud de servicio a los demás.

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Propositivos
Vivenciar la realidad, con el fin de aplicar el
conocimiento adquirido a lo largo de la cátedra y que
estimule desde el conocimiento, el desarrollo de las
dimensiones afectiva, espiritual, socio-política,
cognoscitiva, artística, religiosa, etc., de los y las
estudiantes, favoreciendo su formación integral.
Evaluar los procesos, actividades y resultados, de modo
que aprendiendo a aprender, los futuros profesionales
persigan a lo largo de toda su vida la excelencia humana
y académica y se esfuercen por crear nuevas
alternativas para servir cada vez con mayor eficiencia y
calidad.
i. DISTRIBUCIÓN DE NOTAS (Calificación)
Prueba parcial 1 Prueba parcial 2 Prueba final
Evaluación principal: 15%
1º Trabajo: 5%
2º Trabajo 5%
3ºTrabajo 5%
1º Trabajo: 5%
2º Trabajo 5%
3ºTrabajo 5%
1º Trabajo: 6.66%
2º Trabajo 6.66%
3ºTrabajo 6.66%
Total 30% Total 30% Total 40%
CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación
GABRIEL S. JIMÉNEZ
VIEIRA
Docente
Indicar cargo
ORLANDO MISAS
MUÑOZ
Director Socio-
Humanística
Diciembre 2014
CONTROL DE ACTUALIZACIÓN DE CONTENIDO
Fecha de Actualización Descripción del Cambio Aprobado Por
Indicar Cargo

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