Dokumen tersebut membahas tentang mengenalpasti fokus kajian tindakan. Beberapa poin penting yang dijelaskan adalah perlu adanya fokus yang jelas dan tujuan yang difahami untuk melaksanakan kajian tindakan, serta berbagai kriteria untuk memilih fokus kajian seperti skop, relevansi, kebolehurusan, dan keserasian. Dokumen ini juga memberikan contoh cara menulis pernyataan fokus kajian tind

1. 11
MENGENAL PASTI
FOKUS
KAJIAN TINDAKAN

2. 22
FOKUS KAJIAN TINDAKAN
 Mengenalpasti Fokus Kajian
 Memilih Fokus Kajian
 Menjelaskan Fokus Kajian

3. 33
MENGENALPASTI FOKUS KAJIAN
Melaksanakan kajian tindakan MESTILAH
berdasarkan;
 Fokus yang jelas
 Tujuan dan sasaran yang benar-benar
difahami.
 Melaksanakan kajian tindakan semata-mata
dengan tujuan ingin melihat apa yang akan
terjadi boleh membosankan dan kurang
bermanfaat.

4. 44
FOKUS KAJIAN TINDAKAN/
TITIK MULA
Broadly, any professional situation about which
teacher or others want to gain a deeper
understanding, and which they want to change,
is a potential starting point.
(Altrichter et al. 1993)

5. 55
FOKUS KAJIAN TINDAKAN
• Fokus kepada aspek yang mempunyai kaitan
langsung dengan minat dan keperluan anda
dalam bilik darjah.
• Data yang diperlukan bagi memperjelaskan
persoalan tersebut boleh dikumpul, bukan
sesuatu diluar kemampuan.
• Fokus kepada aspek/bidang yang anda
mempunyai kuasa/keupayaan untuk mengubah
atau melakukan sesuatu.

6. 66
MENCARI TEMA/FOKUS KAJIAN TINDAKAN
MENGENAL PASTI MASALAH / KEPRIHATINAN
(CONCERN)
1. Fikirkan pengalaman pengurusan anda sendiri;
• Adakah terdapat sebarang persoalan yang sejak beberapa lama anda
ingin menyiasiat? atau,
• Adakah terdapat sebarang aspek pengurusan yang anda dapati
sering menimbulkan persoalan / masalah dan telah lama anda
fikirkan? atau,
• Apakah terdapat sebarang situasi yang menimbulkan kesukaran dan
anda ingin menghadapinya dengan lebih berkesan?
• Biarkan fikiran anda menjelajah dengan bebas, dan tuliskan segala
perkaitan-perkaitan yang timbul secara spontan.

7. 77
MENGENAL PASTI NILAI
/KEPERCAYAAN YG ANDA
PEGANG
• Non discrimination
• Equal opportunity
• Affirmative action
• Respect for diversity
• Success for all
• Active participation
• School is caring
community of learners
and organized around the
development of
relationships
• Social and emotional learning
is equally emphasized as
much as academic learning
• Cooperation and collaboration
is emphasized over
competition
• Values such as fairness,
respect and honesty are part
of everyday lessons in and out
of the classroom
• Discipline and classroom
management concentrate on
problem solving rather than
rewards and punishments

8. 88
MENGANALISIS MASALAH /MENGANALISIS MASALAH /
KEPRIHATINAN (CONCERN)KEPRIHATINAN (CONCERN)
2. Cuba perluaskan apa yang anda telah tuliskan setakat 2. Cuba perluaskan apa yang anda telah tuliskan setakat
ini berkenaan idea-idea anda itu dengan menggunakan ini berkenaan idea-idea anda itu dengan menggunakan
soalan-soalan seperti yang berikut;soalan-soalan seperti yang berikut;
• Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?
• Apakah yang ANDA lakukan?Apakah yang ANDA lakukan?
• Apakah pula yang MURID lakukan?Apakah pula yang MURID lakukan?
• Apakah faktor-faktor yang pada pendapat ANDA penting Apakah faktor-faktor yang pada pendapat ANDA penting
bagi memahami situasi tersebut?bagi memahami situasi tersebut?

9. 99
Pelajar
Lemah
Math
pelajar
malas
ponteng
tidak memahami
konsep asas
tidak minat tidak buat kerja
rumah/latihan
ibubapa
tidak bimbing
miskin
Tidak ambil berat
pelajaran anak
guru
Pengajaran tidak menarik
Penerangan tidak jelas
garang
tidak kuasai sifir
cepat untuk habiskan sukatan
tidak dapat
kawal kelas
persekitaran
Tidak kondusif
gejala negatif
Contoh peta minda sumbangsaran kumpulan

10. 1010
ANALISIS TULANG IKAN
PELAJA
R
IBUBAPA
GURU
PERSEKITARAN
LEMAH
MATH
CEMERLAN
G
MATH

11. 1111
MEMBINA HIPOTESISMEMBINA HIPOTESIS
3.3. Setelah idea-idea atau perkaitan yang timbul difikiran andaSetelah idea-idea atau perkaitan yang timbul difikiran anda
dicatatkan, anda mungkin boleh melahirkan idea-idea lanjutandicatatkan, anda mungkin boleh melahirkan idea-idea lanjutan
dengan menggunakan ayat-ayat seperti;dengan menggunakan ayat-ayat seperti;
• Saya ingin memperbaiki….. atau,Saya ingin memperbaiki….. atau,
•
• Saya lemas dengan keadaan ….. atau,Saya lemas dengan keadaan ….. atau,
• Selalu sahaja saya rasa geram dengan ….. atau,Selalu sahaja saya rasa geram dengan ….. atau,
• Saya ingin mencubakan ….. atau,Saya ingin mencubakan ….. atau,
• Bagaimana kaedah yang saya pelajari dalam kursus ….. bolehBagaimana kaedah yang saya pelajari dalam kursus ….. boleh
saya cubakan …..saya cubakan …..

12. 1212
MENGUJI IDEA-IDEAMENGUJI IDEA-IDEA
4. Cuba rumuskan hasil sumbang saran yang ANDA4. Cuba rumuskan hasil sumbang saran yang ANDA
telah lakukan itu yang mungkin dapat dijadikan titik mulatelah lakukan itu yang mungkin dapat dijadikan titik mula
kajian anda.kajian anda.
• Pada peringkat ini jangan terus membuat plihanPada peringkat ini jangan terus membuat plihan
terhadap mana-mana rumusan dahulu.terhadap mana-mana rumusan dahulu.
• Sebaliknya pilih beberapa idea yang mungkin bolehSebaliknya pilih beberapa idea yang mungkin boleh
digunakan, dan uji idea-idea itu dalam konteks tugasandigunakan, dan uji idea-idea itu dalam konteks tugasan
anda seharian.anda seharian.
• Mengumpul dan mengintepretasi data awalMengumpul dan mengintepretasi data awal

13. 1313
a. SKOP KAJIAN
 Adakah situasi/masalah itu wujud dalam
AMALAN anda?
 Bolehkah anda melakukan sesuatu terhadap
situasi/masalah tersebut bagi membaikinya?
 Adakah anda terlalu bergantung kepada
orang lain bila hendak melakukan sesuatu
perubahan terhadap masalah/situasi
tersebut?
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

14. 1414
b. KERELEVENAN
 Sejauhmanakah pentingnya persoalan/
masalah ini dari segi: Jangka masa pendek?
Jangka masa panjang?
 Adakah anda berminat untuk membaiki
permasalahan/situasi itu?
 Adakah anda peru menyelesaikan masalah itu untuk
membolehkan anda menyambung tugas seterusnya?
Adalah masalah itu mempunyai kesan ke atas tugas rakan
sejawat
yang lain?
Adalah masalah itu sekiranya dibiarkan berterusan mempunyai
kesan negatif ke atas insitusi tempat anda bertugas?
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

15. 1515
c. KEBOLEHURUSAN
 Adakah anda berkebolehan menyelesaikan
masalah?
 Adakah anda mempunyai masa untuk
menangani persoalan/ masalah tersebut?
 Apakah persiapan yang perlu anda
lakukan?
 Apakah kekangan yang mungkin dihadapi?
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

16. 1616
d. KESERASIAN
 Adakah ianya melibatkan kerja-kerja yang sememangnya
selalu anda lakukan?
 Adakah mungkin aktiviti-aktiviti kajian ini boleh
digabungkan dengan kerja-kerja
mengurus/menyelia/memantau/mengajar?
 Adakah anda boleh mendapat bantuan rakan sejawat untuk
menyelesaikan masalah itu?
 Apakah sokongan yang boleh diperolehi dari pihak atasan
anda?
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
Berdasarkan penilaian yang anda telah lakukan, pilih
persoalan atau fokus yang paling penting dengan kriteria di
atas.

17. 1717
Mengandungi DUA unsur
Cara Menulis Fokus Kajian
a. Deskripsi Ringkas Situasi
• Apakah yang berlaku dalam situasi tersebut?
• Apakah yang guru lakukan?
• Bagaimana guru lakukan?
• Apakah kesannya kepada pelajar?
• Apakah faktor-faktor konteks yang penting bagi
menangani situasi tersebut?
b. Aspek Pengembangan
• Apakah yang anda ingin lakukan/ cuba?
• Apakah yang anda ingin ubah/perbaiki?

18. 1818
PERNYATAAN FOKUS
• Saya ingin MENAMBAHBAIK KEGUNAAN ICT
YANG BERKESAN DALAM PENTADBIRAN
SEKOLAH
• Saya ingin MENGUBAH CARA MEMBUAT
KEPUTUSAN DENGAN MELIBATKAN GURU
DALAM PROSES MEMBUAT KEPUTUSAN
• Saya ingin MENAMBAH BAIK PERSEKITARAN
KERJA DAN KEBAJIKAN GURU
• Saya ingin MEMANTAPKAN PERANCANGAN
DAN PENGURUSAN SUMBER MANUSIA DI
SEKOLAH