Presentation för rektorer om skolutveckling i en digital tid. Beskriver Smedingeskolans resa och hur skolledningen arbetar med styrning och ledning. OECD:s The Nature of Learning berörs och Smedingeskolans arbete med vision och helhetsidé. Unos unos slutsatser jämförs med Smedingeskolans resa.
1. – Dags att sluta prata om IT-projekt och snacka
skolutveckling istället!!
Om skolutveckling med digitala redskap utifrån en
skolledares perspektiv.!
Styrning och ledning
!
1 april 2014
Image credit: iStockphoto
3. 13.00-14.15 - Föreläsning
14.15-14.35 - Fika
14.40-15.30 - Föreläsning och samtal
15.30-16.00 - Hur går vi vidare? Vad kan vi lära
oss av detta?
Upplägg
7. Alla skall med!
En-till-en satsningen:
• Skall komma alla elever till del (likvärdig skola)
• Har inte kommit längre än ”den siste
pedagogen”.
• Får ta tid, men alla måste.
• Ger spetskompetens och bredd
10. En-till en i ett helhetsperspektiv
• Att stärka Smedingeskolans varumärke!
• Kvalitetsutveckling
– Hur kan vi förbättra resultaten? Måluppfyllelsen!
• Skolutveckling
– Kan vi öka motivationen hos eleverna?
– Hur kan vi utveckla och modernisera lärandet? SAMR
– Utveckling och lärande för alla.
– Kan vi ”vinna” tid? Lärande oberoende av tid och rum.
11. Kampanj - symbolfrågor
Avstamp 5 maj 2010:
• Utdelande av lärardatorer
– USB-pinne
– Loggoband
• Lansering av bloggen
– Loggan – med slogan
12. Det skall synas att det är en ny era!
Alla ord innehållande Kateder, exvis
Katederundervisning
13. Bloggen
• Medveten satsning på sociala medier
• Skall vara levande – elevwiki, twitterflöde.
• Kommunikation med omvärlden och föräldrar.
!
Blogg
FronterWebbplats
Kommunikationsstrategi
14. Process-stöd
• En IT-pedagog anställdes ht -10
• Uppdrag:
– Stödja pedagogerna att använda datorn i
undervisningen. Handledning.
– Marknadsföring och blogg
– Elevwikin
16. 3 workshopdagar
8 mars
Ämnesfokus
Workshopdag
Säkerhet, källkritik och upphovsrätt
September 2009
September 2010
#SmedingeOnline
Samlärande mellan Kullavik
och Smedinge
Slideshare: http://www.slideshare.net/
mikaelparknas/line-110307-anpassad
18. Varumärkesresan™
– syfte och mål
• Säkra och öka elevunderlaget till
Smedingeskolan
• Stärka skolans varumärke
• Skapa en metod för att arbeta med
skolans varumärke
19. Innehåll
Teori och övningar
• Varumärke och kommunikation
• Vision
• Värderingar
• Etiska dilemman och förhållningssätt
!
21. ”Nya” Smedingeskolan
• Eu:s 8 nyckelkompetenser
• Mentorsskap – tydligare coachning av varje elev
(samtal, uppföljning,IUP).
• Flexibilitet i schemat
• Alla elever skall få möjligheter att utvecklas och
utmanas.
• Inriktningar
27. • Satsningar på inköp av IT-utrustning har i många fall inte åtföljts av satsningar för att utveckla
användningen av IT så att det blir ett stöd i det pedagogiska arbetet och gynnar elevernas
kunskapsutveckling och lärande. Ofta har man nöjt sig med att använda IT-utrustningen för att
effektivisera administration, planering och organisation av skolarbetet.
• Skolledningen styr inte användningen av IT i undervisningen på ett aktivt sätt. Många skolor saknar
övergripande strategi för användning av IT i det pedagogiska arbetet, och IT-användningen i
undervisningen blir därför ofta en fråga som beror på den enskilde lärarens intresse.
• Lärarnas behov av kompetensutveckling för att använda IT-verktygen i det pedagogiska arbetet har
inte tillgodosetts.
• En del skolor saknar grundläggande förutsättningar för användning av IT i undervisningen därför att de
saknar, eller har föråldrad utrustning. Ett annat problem är att de saknar IT-support i det dagliga arbetet.
Skolinspektionens rapport "IT i skolan"
28. En-till-en är inget IT-
projekt
Det är skolutveckling som syftar till att göra skolan relevant för elevernas nutid och framtid.
Det handlar om lärande med hjälp av digitala verktyg och att utveckla en digital
kompetens.
29. Skolledarens roll
• Ansvar för skolutveckling
• Omge dig med kompetenta medarbetare
• Skapa förutsättningar; tid, arenor för
kompetensutveckling.
• Ge medarbetarna ansvar
• Gå i bräschen - du behöver inte behärska
tekniken.
30. En satsning som stöds
uppifrån...
Skolledaren behöver inte behärska tekniken men måste gå i bräschen
för förändringen och vara en förebild. Ex. vår förvaltningschef Anette
sa så här på en skolledarkonferens: "Nu har alla skolledare fått
iPhones och iPads. Jag kan inte så mycket men nu ska banne mig
alla öka sin digitala kompetens och använda tekniken för effektiv
kommunikation, ledning och omvärldsbevakning. Nu vill jag inte se
några analoga kalendrar eller anteckningsböcker. OCH jag skall lära
mig att Twittra och jag vill se Er där! Och jag skall se till att ni får stöd
och utbildning".
31. Alla skall med.....
• Det är inte "förhandlingsbart"..
• Men det får ta olika lång tid
• Mål diskuteras på medarbetarsamtal
• Att utveckla sin och elevernas digitala
kompetens är lönegrundande kriterier
32. Mål för läsåret 13/14
Vi ska:
• Genom att arbeta tillsammans stödja varandra och utveckla ett gott klimat och
ett effektivare arbete.
• Utveckla och utöka tiden för mentorskapet för att stödja det coachande
ledarskapet.
• Fortsätta att förbättra de flexibla grupperna för att kunna möta varje elevs
behov.
• Fortsätta arbetet med Lgr11 och BFL så att UNIKUM och LPP:er blir ett
vardaglig redskap för god kvalité.
• Utveckla lärandet i en digital tid. (Connected learning)
• Utveckla ett entreprenöriellt lärande, ökat elevinflytande och en
ämnesövergripande undervisning.
33.
34. Mer om skolledarens roll
• Det är INTE IT-pedagogens uppdrag att
ansvara för IT-strategin. Då blir IT ett
särskilt spår.
• Skippa beteckningarna; IT-pedagog, IT-
strategi/IT-plan
• "Framtidsspanare" - använd sociala
medier.
38. TPACK
•Uppdrag Ämneslag
•Gemensam tolkning av nya kursplaner
•Gemensam planering och skapande av LPP:er
som bygger på formativt förhållningssätt. De ska
ha ett för eleverna ett begripligt språk och IKT
ska användas för att höja motivation och öka
måluppfyllelse.
•Gemensam utvärdering av lärandet
IKT-
pedagogen
3
39. Hattie – Visible Learning
”När det gäller undervisning visar meta-
analyserna att tillhandahållande av
formativ bedömning (0,90) generellt ger
de bästa effekterna på elevernas
studieresultat.”
s. 40 Synligt Lärande; SKL
4
40. Utmaningar
• Omvärdera kunskapssyn och lärande
• Utveckla organisation och lärmiljön
• Varierad och ökad IKT-användning utifrån
Peunteduras teoretiska modeller
41. Vi testar och utvecklar?
• Flipped Classroom
• På Riktigt - Lärcirklar
• STEPS - Temaveckor "The Big Five"
• Storyline
• Utvärdering - iPad/Lapt
• Lokalt TeachMeet – lära tillsammans
• #WETT2013
• Ny skola
42. ….eller kan man vända på det hela?
Flipped Classroom på svenska: Daniel Barker
Klicka och se en film
Flipped Classroom på Smedingeskolan: Daniel Bystedt Daniel Barker
43.
44. En visionär satsning på en ny skola. De har
verkligen vågat göra något som vi inte sett förut.De
tänker holistiskt och de tänker Vygotskij. De ser
eleven som en helhet. Det är inte bara är IQ som
gäller utan även EQ, kreativitet och konstnärlighet.
Där allt samspelar, från schemaläggning till
möblering och teknik. Och de har hittat ekonomi i
det. De har satsat på större salar, där alla sektioner
står på hjul och går att flytta. På förmiddagen en
aula, och på eftermiddagen arbetar de i små
grupper och skärmar av med de större
sittsektionerna.
En visionär satsning på en ny skola. De har
verkligen vågat göra något som vi inte sett förut.De
tänker holistiskt och de tänker Vygotskij. De ser
eleven som en helhet. Det är inte bara är IQ som
gäller utan även EQ, kreativitet och konstnärlighet.
Där allt samspelar, från schemaläggning till
möblering och teknik. Och de har hittat ekonomi i
det. De har satsat på större salar, där alla sektioner
står på hjul och går att flytta. På förmiddagen en
aula, och på eftermiddagen arbetar de i små
grupper och skärmar av med de större
sittsektionerna.
46. Det räcker inte med teknik och
grundläggande datorfärdigheter.
Det krävs något mer, något som
ibland sammanfattas i uttrycket
21st century skills. Med andra
ord gäller det att kunna hantera
informationsöverflöd och frånvaro
av ordning och struktur på nätet,
att kunna dra nytta av digitala
medier i sitt lärande och att kunna
göra sig gällande på de nya
sociala, kreativa och politiska
arenorna.
Connected Minds
21th century skills på svenska
57. Är undervisningen som
vi önskar?
• Mer kreativ och producerande?
• Är undervisningen relevant för
elevernas nutid och framtid?
• Samarbetslärande?
• Är undervisningen ämnesövergripande
och entreprenöriell?
• Var ligger vi på SAMR?
59. Grisen blir inte fetare för att man
väger den......
Vi måste förändra undervisningen i grunden så att den blir:
• Relevant
• Motiverande
• "På Riktigt"
• Kreativ och entreprenöriell
60. Skolans ödesfråga.....
Stora förändringar i omvärlden
sätter naturligtvis stora avtryck i
skolans värld. En ödesfråga för
skolan är därför att motivera
eleverna och väcka deras lust att
lära i en tid då många andra
intressen konkurrerar om deras
uppmärksamhet." !
SKL
http://www.dn.se/debatt/att-forstatliga-skolan-loser-inte-problemen
KungsbackaPosten 2013-04-13
61. Helhetsidé
Vision = vad man vill uppnå,
hur ser det ut när man
kommit dit?
HeIhetsidé = vad som skall
karaktärisera den
pedagogiska verksamheten
för att förverkliga det man
vill uppnå.
64. Uppgift 2!
Beskriv den skola som ger barn/
ungdomar möjlighet verka i och
påverka det samhälle ni beskrivit.!
BÅDE LÄRMILJÖ OCH INNEHÅLL!
Detta ser vi på Smedingeskolan
på väg mot visionen............!
Synka med sammanställningen från dag 1!
Resultatet från dag 2 finns på
DropBox!
http://korta.nu/x7ko4
65. Skapa en poetisk berättelse om
vad ni ser när ni besöker
Smedingeskolan om 10 år
Roller:
Fridas grupp - elever
Marias grupp - föräldrar
Daniels grupp - pedagoger
Ulrikas grupp - företagare/näringsliv
Camillas grupp - politiker
Gruppindelning!
Frida W: Anders G, Ann M, Caroline B, Katarina A, Daniel N, Ann E, Catharina U,!
Maria A: Jan S, Katrin A, Maud A, Anna L, Tina S, Peter W, Petra K, Johanna, Lasse!
Daniel B: Sofia A, Mari M, Karin L, HC, Carolina W, Eva-Marie B, Yvonne S, Annika B !
Ulrika P: Pelle, Hesti H, Veronica E, Eva-Karin O, Susanne HM, Mats L, Markus, Hasse!
Camilla E: Henrik E, Malin J, Björn S, Karolina T, Silvia C, Pirkko T, Eva B, Malin L!
67. Frågan vi borde ställa är inte hur vi jobbar
med digitala läromedel i skolan utan hur
jobbar vi med lärandet i skolan i en
digitaliserad värld
Peter Bragner
68. Små justeringar löser inte skolans problem
Bert Stålhammar
SvD
Egentligen borde den viktiga frågan ställas om det
överhuvudtaget är möjligt att skapa en skola för framtiden
genom att lappa och laga på en organisation som är formad i
och för en helt annan tid.
72. Rektors roll i en
digitaliserad skola
• SKL Unos Uno - en dator till
varje elev
• Omvärldsbloggen
• Edward och skolutvecklingen
• Ellwe Pedagog Örebro
73. Framgångsfaktorer
• Kratta manegen
• En pedagogisk idé
• Inga hinder för pedagoger som springer fort
• Lyft fram goda exempel
• Skapa förutsättningar för ett gott genomförande
• Fortbilda personalen
• Rektor visar vägen
• Ställa krav på förändrade beteenden
• Driv IKT som rektor
• Rektor styr skolan
!
74. Uppgift 1
• Gruppera er i grupper om
4-5.
• Enas om de 3 viktigaste
framgångsfaktorerna.
• Formulera SMARTA mål
• DELA med er.