transversalidad de las TIC en el currículo.

1. LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRÍCULO IMPLEMENTADO LAS TICS EN
LA EDUCACIÓN
MIGUEL LEONARDO VILLAMIL
TUTORA:
Mg. BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBÓN
Licenciada en pedagogía
UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)
FACULTA DE EDUCACIÓN
MODULO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADAS POR TICS
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
2016

2. Con base a la pregunta sobre ¿Cómo implantar las tics en la educación como eje
transversal en el plan de estudios o currículo de una institución? Primero que todo es un
gran reto tanto para educando y los educadores. En la actualidad mucho se ha dicho
sobre la importancia de la llegada de la computadora, su creación y su propósito en la
humanidad, aunque desafortunadamente estos avances en tecnología no han sido del
todo provechosos para el bien común de la humanidad, se puede rescatar algunos
beneficios positivos para la ciencia, el arte, la industria, la investigación y sobre todo
para la educación. La internet se ha convertido en un recurso casi indispensable para
obtener información de grandes pensadores, como educadores, filósofos, científicos,
hasta personas anónimas que ha aportado teorías, pensamiento bastante interesantes para
mejorar el que hacer pedagógico en la escuela, aunque como profesionales se resaltar
que todo lo que se escribe o se dice hay que saberse escoger con criterio y
responsabilidad lo que más se acomode o acople a la necesidad del contexto educativo
y cultural de la comunidad que se esté o se pretenda trabajar para generar un impacto
significativo en nuestros estudiantes y ayudar a mejorar los procesos de enseñanza-
aprendizaje y sobre todo de animarlo a estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías
de informaciones y la comunicación.
La internet genera y facilita muchas posibilidades para mejorar el aprendizaje en
nuestros estudiantes, a través de actividades interactivas con el uso de plataformas, el
uso de videos clip, audios, imágenes, tablas Graficadoras, juegos didácticos que generen
interés del joven aprendiz, entre muchas otras herramientas que se encuentran en este
recursos, pero esto es posible si el docente lleva un seguimiento continuo y una actitud

3. motivadora y ejemplar para que el estudiante sigua con mucha constancia de manera
seria y responsable las actividades asignadas, aproveche y administre bien sus tiempos
para dedicar a su labor como aprendiz, construya poco a poco su conocimiento, tenga
discernimiento de lo que es provecho para su bien estar como individuo, y no pierda su
tiempo en la red de redes con cosas fútiles.
Las TICs han sido de gran ayuda y beneficio para los docentes en la escuela, el
uso de Graficadoras, aplicaciones en este caso para el área de ciencias Física y
Matemáticas, ha ayudado de manera significativa el análisis e interpretaciones de
muchas competencias básicas que hasta, hace no mucho tiempo, han sido de gran
dificultad para muchos estudiantes, ya que estas herramientas ha permitido una
comprensión de las temáticas y componentes que como objetivo se ha propuesto en el
ejercicio de la educación y formación al cual hemos tomado el reto de elegir.
Hemos de escoger y aprovechar de manera responsable y eficaz los Entornos
virtuales de aprendizaje (EVA) con las plataformas didácticas, lúdicas e interactivas que
permiten desarrollar estrategias cognitivas y procedimentales del pensamiento,
generando destrezas y habilidades en nuestros estudiantes, donde se tiene en cuenta su
aprendizaje de acuerdo a su inteligencia múltiple propuestas por el estadunidense
Howard Gardner. Por esta razón los docentes deben estar a la vanguardia por lo menos
de un idioma más y por su puesto de las tecnologías y tendencias educativas para
mejorar nuestro “quehacer pedagógico y en la forma de hacer cada vez más efectiva la
labor como maestros, rompiendo con esquemas tradicionales y proponiendo nuevas

4. alternativas de enseñanza donde los estudiantes sean partícipes de la dinámica
académica y protagonistas de su propio conocimiento” (PABON, 2012).
Es importante además que el ser educador, requiere no solo de enseñar y utilizar
las mismas pedagogías que nosotros aprendimos años atrás; un buen educador busca
evolucionar sus procesos de enseñanza, mejorar e innovar, encontrar nuevas
estrategias didácticas, pedagogías y hasta psicologías, como lo son las técnicas del
lenguaje neurolingüístico, dinamizador y motivador al inicio de una clase. Sino también
realizar autorreflexiones sobre que nos falta por cambiar, corregir o mejorar en
nuestro quehacer, teniendo en cuenta al protagonista principal que es el estudiante
como ser integral.
A manera de conclusión es de suma importancia implementar en el currículo las
Tics de manera transversal para todas las áreas de conocimiento, además todo esto lleva
a pensar que debemos y necesitamos evolucionar nuestra manera de enseñar, y dejar de
hacer lo mismo de antes como lo hicieron con nosotros; por eso es indispensable y
debemos romper estos paradigmas que en muchos casos y como docentes nos cuesta
hacer, ya que nos genera trabajo, esto hace que llegue mas ocupación a la “zona de
confort” que hemos estado desde hace ya muchos años, y en muchas ocasiones nos
molesta salir de ella, sobre todo cuando las nuevas generaciones llegan con nuevas
propuestas y estrategias didácticas con el apoyo y ayuda de las nuevas tecnologías de
información y la comunicación, se ha notado esto con frecuencia en las instituciones
donde los maestros, docentes e instructores llevan años haciendo lo mismo de la misma

5. manera, sin optar por alternativas diferentes para experimentar procesos distintos con
posibles mejores resultados. Con esto orientamos a nuestros estudiantes a que desarrollen
propuestas que generen cambios importantes en su manera de pensar y actuar frente a las
problemáticas que se presente en su entorno, mejorando así su calidad de vida laboral,
profesional y personal.

6. Referencias Bibliográficas
FLÓREZ, Ochoa. Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá, Editorial Mc
GrawHill. 1994.
García, J.L. Entornos virtuales de enseñanza. ¿un sistema didáctico? Revista Contexto
Educativo. número 28-año V. http://contextoeducativo.com.ar/2003/4/nota-06.htm
Revisado el 30/05/2005
Marques Graells, Pere. La Revolución Educativa en la Era de Internet. En:
http://dewey.uab.es/pmarques.
Martin-Barbero, Jesús. Retos culturales: de la comunicación a la educación. Nueva
Sociedad, N° 169 (septiembre-octubre) Caracas, 2000.
PORLAND, Rafael. Constructivismo y Escuela. Sevilla, Editorial Díada. 1995.