Este documento resume un proyecto de investigación realizado por estudiantes del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela sobre el divorcio. Los estudiantes aplicaron encuestas a miembros de la comunidad del consejo comunal de Táriba para analizar el conocimiento sobre el divorcio. Determinaron que existe poco conocimiento sobre el tema y sus implicaciones legales. Como resultado, educaron a la comunidad sobre el divorcio, sus trámites y efectos a través de una charla y folletos informativos.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN ESTUDIOS JURÍDICOS.
MISIÓN SUCRE-ALDEA LOS TÁRIBAS.
TÁRIBA-ESTADO TÁCHIRA.
SISTEMATIZACIÓN
Asesora:
Abogada. Thaive Moreno Capacho.
Autores:
García Espinoza, Kenny Arturo
Guerrero Pérez, Ángel Alexander
Sandoval, Rafael Ulacio
Urbina mora, Miguel Ángel.
Villamizar Benavides, Nelly Teresa
Táriba, Marzo 2015

2. PROYECTO I EL DIVORCIO
1 Momentos o Dimensiones de las Experiencias.
1.1 Primer Momento Análisis Social de la Justicia.
La sistematización de experiencias la iniciamos con el trayecto I, constituido por los
tramo I, tramo II y tramo III, con el proyecto análisis social de la justicia y la línea de
investigación: sociedad, justicia y diversidad, en la que se estudiaron los contenidos:
teorías de la justicia, el método de investigación acción participativa (IAP), las técnicas
cualitativas y cuantitativas de la investigación y finalmente el análisis de datos estadísticos.
El Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos(PFG-EJ) en su justificación
señala en esta que: “se acoge la perspectiva desde la cual la formación del profesional de
la Misión Sucreestá fundamentada en la integración de saberes,entre disciplinas científicas
y capacidades técnicas, y entre éstas y los saberes y hacerse de las comunidades”, al igual
que como está señalado en el documento rector de la Misión Sucre, por ello en su tramo I,
se comenzó a estudiar un método que utilizamos a lo largo de toda la carrera del programa
de formación de grado en estudios jurídicos (PFG-EJ), el cual es el método de investigación
acción participativa (IAP). Los aspectos estudiados de él Tramo I fueron: los elementos y
características de la IAP, los referentes históricos de la IAP en el mundo y en Venezuela, la
Importancia del IAP el ¿Por qué esta metodología y no otra?, las diferencias de la IAP con
el Positivismo, las ventajas y desventajas de la IAP, las posibilidades de aplicación de la
IAP en Venezuela en el momento actual y las fases de la IAP, lo cual nos sirvió para saber
cómodebíamos abordar una comunidad cualquiera, señalando lo que debíamos investigar,
las técnicas a implementar, como hacer el abordaje a los actores sociales que en ella
intervienen al ser identificados.
2. Dimensiones de las experiencias, reconstrucción del proceso vivido, especificando el
registro de las actividades realizadas y reflexiones.
Para la realización de este trabajo nos dirigimos a encuestar a la comunidad del
consejo comunal del casco central de Táriba donde se aplicaron todas las normativas del
método investigación acción participación; los procedimientos utilizados para el desarrollo
del proyecto análisis de justicia social se realizaron encuestas se hizo un análisis general
sobre el planteamiento del problema de proyecto uno (1) sobre el divorcio.
Para la aplicación del instrumento, el lugar más idóneo para este fin es el área
geográfica donde se encuentra ubicado el Consejo Comunal del Casco Central de Táriba,
ubicado desde la Calle 1 hasta la Calle 10 y de la Carrera 1 o Avenida hasta la Carrera 5,
Municipio Cárdenas, Estado Táchira. El total aplicado de este instrumento fueron treinta y
tres (33) encuestas.
El resultado que se obtuvo con el trabajo realizado, fue que en diferentes familias,
todavía nos encontramos en una sociedad conservadora, con principios orientados en
mantener una familia completa y unida. De acuerdo a los resultados obtenidos que en su
mayoría como lo demostraron las gráficas y números, tienen muy poco conocimiento de
¿qué es un divorcio?, o ¿separación de cuerpos?, gran parte de la comunidad tampoco
conoce sobre cómo se tramita un divorcio y cuáles son las causales del divorcio, igualmente
no tienen conocimiento sobre el contenido del Artículo 185 del Código Civil y sus
numerales, dado a la descomposición social que vivimos en la actualidad, teniendo en
cuenta también las consecuencias que acarrean los litigios, cuando se introduce una

3. demanda de divorcio, y en consecuencia podemos dirimir que los más afectados
primordialmente son los más débiles de la familia o sea los niños, niñas y adolescentes de
acuerdo al trabajo de campo extraído de las diferentes vivencias dentro de la comunidad;
todos los encuestados de alguna u otra manera han vivido un divorcio o separación dentro
del núcleo familiar.
Estas encuestas permitió observar que existe desconocimiento en cuanto al tema
del divorcio y en cuanto a las leyes que regulan la materia; la idea es estimular a que la
comunidad participe en la recuperación de la calidad de vida, vista como preocupación por
la dignidad de las personas, por su capacitación para contribuir a la transformacióny mejora
en su comunidad, su región y su país.
Al final del tramo I se realizó una charla sobre el divorcio sus trámites y requisitos,
como también las consecuencias que trae consigo, como puede afectar al núcleo familiar y
cómo Influye en el niño, niña y adolescente, se repartieron trípticos y se dio una breve
explicación de la parte legal del divorcio, todo ello conforme a trabajos realizados en el aula
junto con los diferentes asesores de las demás unidades curriculares del Programa de
Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la Misión Sucre.
3. Aprendizaje construido colectivamente donde la comunidad también evalúa la
experiencia.
El diagnóstico se caracterizó en la realidad, determinación de la problemática, la
vinculación de la línea de investigación sociedad, justicia y derecho, con la situación
concreta mediante el uso de la Metodología IAP, con los aspectos teóricos sobre la justicia,
teniendo claro que no existe un solo sistema jurídico, que los distintos pueblos y culturas
han desarrollado sistemas jurídicos que se diferencian del nacional o positivista. El derecho
no está prácticamente en la ley, ni en los jueces, sino en los jurisconsultos, quienes tienen
características muy especiales como las de ser estudiosos del derecho, conocedores de
los problemas y fenómenos sociales. La razón de la unidad curricular estudios jurídicos es
colocar en práctica los conocimientos adquiridos sobre el ordenamiento jurídico de manera
justa y equitativa, las diferencias que surgen de la interacción entre los hombres, que
terminan disputando los derechos entre sí.
Por lo tanto, en el tramo I, se realizó un estudio de los documentales teóricos
conceptuales, tales como fueron los fundamentos jurídicos, políticos y epistemológicos,
basados en la problemática del Proyecto socio-jurídico que tiene como base legal la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela , el código civil, el código de
procedimiento civil ,la Ley De Los Consejos Comunales en el 2006 y modificada en el 2009
pasando a ser Orgánica entre otras, para que los esfuerzos propuestos desde la sociedad
organizada, el Estado estén correlacionados permitiendo la articulación entre el poder
constituido y el poder constituyente, además con la fundamentación política establecida en
el documento rector de la Misión Sucre.

4. 4. Aprendizaje obtenido a nivel socio-académico: vinculación de las Unidades Curriculares
a la UBI Proyecto y de la UBI.
A. Análisis Social de la Justicia:
Dentro la unidad básica integradora proyecto con respecto a la unidad curricular análisis
social de la justicia en esta investigación se construyó a partir de una serie de entrevistas
abiertas fundamentadas por la interactuación universidad comunidad, y comunidad con la
universidad, que son los lineamientos y principios de la Universidad Bolivariana de
Venezuela en un contexto socio-histórico particular, siendo esta un agente político para la
transformación social y la realización del proyecto país delineado en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela y el plan de la nación 2007-2013, en el que se involucra
a la comunidad sujeto de estudio, para fortalecer, transformar y rescatar los espacios,
donde los estudiantes y los Facilitadores/as aprendieron y consiguieron la comprensión de
los contenidos de las unidades curriculares como lo enseñanza la vida en sociedad.
El proyecto fue concebido fundamentalmente en el diálogo interactivo, para lo que se
utilizó instrumentos tales como: la observación directa, el diálogo abierto interactivo, el
manejo de información institucional, la participación activa dentro del colectivo, la búsqueda
de sus raíces históricas, culturales, de conocimientos, experiencias, entre otros.
B. Análisis Sociológico del Derecho y del Pensamiento Jurídico:
En el contexto de esta unidad curricular con respecto a la unidad básica integradora
proyecto y sus fundamentos principales que busca estudiar las diferentes formas
históricas, filosóficas del pensamiento jurídico, su argumento social y la función de
correlación existente entre la sociedad y el derecho. Abordando en sus diferentes aspectos
la Sociología Jurídica, el Derecho Romano, la Economía Política y la Teoría General del
Derecho. El conocimiento de esta unidad curricular se adaptó y se aplicó dentro de la
comunidad donde se desarrolla el proyecto, con el objetivo de comprender su entorno y
forma de vivir.
C. Teorías del Conocimiento:
La captación de valores ofrece el mejor ejemplo de conocimiento holístico. En este
Módulo Curricular se ha abordado la gnoseología, la Filosofía del Derecho y Epistemología
Jurídica, que da a los triunfadores y triunfadoras, en esta unidad curricular se puede
observar a un ser humano frente a nosotros, esto es un conocimiento sensible o de primer
nivel. Se puede captar el concepto de hombre, definirlo, esto es un conocimiento conceptual
o de segundo nivel. Pero además, se consigue vislumbrar el valor de este hombre en
concreto dentro de su familia. Se Percibe su valor y se estima. Esto es un conocimiento
holístico o de tercer nivel.
El discernimiento suficiente de investigar, la sagacidad de la aplicación práctica de la
investigación, el análisis objetivo y de esta manera estructurar los problemas que aquejan
a la comunidad, cuáles son sus creencias, costumbres, tradiciones, y como ha sido su
desarrollo a través del tiempo, organizando de manera coherente la magnitud de cada
objetivo, para que en el transcurso o el desenvolvimiento de la aplicación del proyecto,
inducir o educar a los habitantes a como buscar las posibles soluciones.

5. D. Sociedad, Estado y Constitución:
El Programa de Formación de Grado de Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana
de Venezuela, propone y más concretamente en su primer tramo la Unidad Curricular"
Sociedad, Estado y Constitución", la cual constituye la base fundamental de toda valoración
jurídica en el tránsito de dicho programa; el Estado, los Sistemas de Gobierno, la
Constitución, los Derechos Humanos y la Justicia Social, la Estructura del Ordenamiento
Jurídico y las Fuentes del derecho, son a todo evento las herramientas y sostén que la
componen, aunado a los aspectos políticos y sociales que están vinculados a dicha área
de formación.Por otra parte, es fundamental obtener a través del desarrollo de este estudio,
una concepción social, democrática y más humana del derecho, en aras de un mayor
respeto al ciudadano, su entorno, ambiente y comunidad, en un marco de justicia, igualdad
y libertad, donde las ideas de impunidad, clases sociales, irrespeto al ciudadano, sean
finalmente paradigmas del pasado.
Como consecuencia, del cambio del rol del Estado y de la Sociedad , con la entrada en
vigencia de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela , es elemento esencial
la conformación de un Estado Social ,Democrático de Derecho y de Justicia, es por ello,
que el discente debe estar preparado en el campo del pensamiento jurídico, ya que el
contexto histórico social que se vive, produce una serie de cambios y transformaciones en
la que se hace necesario establecer nuevos modelos, que tienen como centro al ser
humano.
Se persigue como objetivo establecer con mayor precisión los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que obtendrán los estudiantes con el desarrollo de cada
contenido temático, en este sentido se señalan a continuación: Que no hay Bien Común, y
que cada individuo debería ser capaz de definir su propio bien y realizarlo a su manera.
Para ello, es menester aplicar los métodos, medios, técnicas y procesos de comprensión
que le permitan al educando, valorar, entender, identificar, medir y cualificar los diversos
aspectos asociados de manera directa e indirecta al campo del derecho, y más
concretamente, a los procesos que tienen vinculación con el Estado, la Sociedad y la
Constitución.
E. Pensamiento político latinoamericano y venezolano:
En esta unidad curricular se obtuvo herramientas teórico practicas –metodológicas con
respecto a la unidad básica integradora proyecto, para que estén en capacidad de
interpretar, analizar y evaluar el pensamiento político Latinoamericano, sus
transformaciones, el alcance universal de dicho pensamiento y su perspectiva histórica, al
tiempo de reconocerlo como parte fundamental en la formación de una cultura política del
nuevo ciudadano venezolano.
Así mismo, se abordarán diversas categorías de análisis sobre movilización local y
regional, los sujetos y formas de organización social (grupos sociales, movimientos,
partidos políticos, redes y otras formas de organización); en virtud de que constituyen
tópicos de importancia capital para el abordaje de los estudios sobre las distintas corrientes
de pensamiento, las respuestas surgidas frente a las ideologías impuestas desde los
centros de poder y/o grupos hegemónicos, que han excluido históricamente a los actores y
organizaciones emergentes en sus luchas por profundizar y desarrollar la democracia en
América Latina.

6. F. Antropología jurídica:
La antropología jurídica, se encarga del estudio biológico del hombre, véase aspecto
psíquico somático, es decir, estudia la génesis de los fenómenos jurídicos, de ahí su
vinculación con la Sociología Jurídica, en cuanto a la repercusión socio-jurídica que pueda
traer consigo los aspectos psíquico-somáticos del individuo. Como esta unidad curricular
se encarga del estudio del hombre y del estado y capacidad del individuo permite
profundizar en las causales y efectos que produce el divorcio en las familias y en la
sociedad.
5. Los sujetos involucrados en todo el proceso del proyecto: estudiantes, docentes y
comunidad deben construir lo siguiente:
5.1 Logros y soluciones encontradas.
Mediante las encuestas se trabajó sobre el tema El Divorcio que se puede conocer
y analizar, donde la comunidad del consejo comunal “Casco Central de Táriba”, delimitado
desde la Calle 1 hasta la Calle 10 y de la Carrera 1 o Avenida hasta la Carrera 5, Municipio
Cárdenas, seobservó del poco conocimiento sobre dicho temay sobre cómose lleva acabo
dicho procedimiento. Se llevó conocimiento sobre el tema a la Comunidad y a su vez la
información al respecto del procedimiento; mediante unos trípticos informativos.
5.2 Limitaciones u obstáculos y aspectos que no lograron concluir o atender (motivos y
consideraciones).
Una de las limitaciones más importante y que al grupo de estudio le afecto en su
desenvolvimiento dentro de la comunidad, es que el consejo comunal internamente tenían
muchas diferencias políticas, no tenía organización ya que sus bases fundamentales eran
muy cerradas, en cuanto a sus funciones internas como consejo comunal las reuniones no
eran tan continuas porque no poseían una casa comunal donde realizarlas, por tantos
inconvenientes obtenidos se desintegro en menos de 02 años.
6. Limitaciones u Obstáculos y Aspectos que no Lograron Concluir o Atender (motivos y
consideraciones).
Entre la limitaciones más significativas que se presentaron en este proyecto es el
poco conocimiento que tenían sobre la ley de los consejos comunales, el cual no tenían
una organización adecuada a su vez en este caso el consejo comunal no tenían un lugar
determinado para sus reuniones donde plantear los problemas de la comunidad, estas
reuniones se realizaban en las casa de los voceros del consejo comunal lo que significa
que la unidad de orientación y acompañamiento jurídico se ejecutaba en casas prestadas
por la misma comunidad.
Por consiguiente, los integrantes de este consejo comunal no podían cumplir sus
funciones por no tener vocación de servicio comunitario ya que las funciones eran a honores
y su organización interna no estaba bien estructurada. Uno de los primeros obstáculo es
que las familias de esta comunidad no respondían a las encuestas tenían muy poca
disponibilidad. Las familias relataban no creer en el consejo comunal por no tener una
buena organización.

7. PROYECTO II MANUNTENCION ALIMENTICIA DE LOS HIJOS DESPUES DEL
DIVORCIO.
En el diagnóstico realizado, reconoció el discernimiento y la comprensión de una
determinada realidad, identificando las necesidades, los problemas, potencialidades,
capacidades e intereses sentidos, así como el análisis de las posibilidades de respuestas
de los mismos al logro de una visión clara en torno a un aspecto de la realidad, sea éste un
grupo humano, un entorno socio cultural, una zona geográfica, teniendo presente que no
es posible, en ninguna circunstancia, agotar de manera absoluta el conocimiento sobre tal
aspecto.
En este sentido, se puede conceptualizar el Diagnóstico Participativo Comunitario
desde tres dimensiones que se interrelacionan entre sí, comunitaria, política y educativa.
En sentido general, sobre estas tres dimensiones, el auto reconocimiento de los miembros
de la comunidad, hacen de su habitad para saber y comprender la realidad que los
caracteriza y compone como agrupación, partiendo de la identificación, discusión critica de
los problemas y necesidades comunes, así como de los recursos y las potencialidades
propias de la localidad para actuar a favor del desarrollo colectivo.
METAS PROPUESTAS
1. Aplicar el instrumento para determinar cuál es el conocimiento del tema de
Manutención Alimenticia de los hijos después del Divorcio en la comunidad del Casco
Central de Táriba.
2. Determinar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas del Proyecto.
3. Recolectar la información necesaria para desarrollar el Proyecto Investigativo sobre
la Manutención Alimenticia de los hijos después del Divorcio.
1 Momentos o Dimensiones de las Experiencias, Reconstrucción del Proceso Vivido,
Especificando el Registro de las Actividades Realizadas y Reflexiones.
1.1 Primer Momento Análisis Social de la Justicia.
En sociedades anteriores ocurrió una desintegración de las familias, en las últimas
décadas se ha presentado un incremento, por ende se disputa la manutención por causa
del divorcio, se presentan los conflictos en cuanto a la obligación alimentaria que debe ser
representado por alguna de las partes con respecto a la otra, que es la encargada de la
crianza de los hijos.
La manutención alimentaria se genera en una disputa que comienza con el divorcio
o la separación de cuerpos, en el cual recae en la mayoría de las veces en el padre donde
por medio de un proceso de conciliación llega a este acuerdo.
2. Dimensiones de las experiencias, reconstrucción del proceso vivido, especificando el
registro de las actividades realizadas y reflexiones
En la comunidad el diagnóstico nos aclara las opiniones sobre la manutención
alimentaria de los hijos luego del divorcio, los dicentes de Estudios Jurídicos Aldea los
Tariba, fines de semana de la Unidad Curricular Proyecto I, tramo 2, aplicaron una serie de
encuestas por el procedimiento indicado en el método de investigación acción participación

8. (IAP), para obtener la opinión, las ideas, las potencialidades que puedan ser aprovechadas
en beneficio de la convivencia familiar, aun cuando la misma haya sido dividida en dos
familias.
Lo anterior, se puede deducir que el diagnóstico realizado a partir del análisis de las
respuestas que se obtuvieron en las encuestas reflejando la realidad que día a día se
convive en el casco central de tariba. Es de resaltar, que problema fundamental que surge
en esta comunidad es la inseguridad determinada por los entrevistados, por otro lado sus
actividades de trabajo no los dejan tener la información precisa sobre el tema y a su vez,
sus respuestas son fuera de contexto y cuando respondieron lo hicieron de acuerdo a su
capacidad personal.
Debe ser tarea de los Consejos Comunales, dedicarse a mejorar y fortalecer la
cultura, educación seguridad salud vivienda, entre otros, hacer realidad el ejercicio de esta
como derecho fundamental, lo cual ha sido indispensable estimular la iniciativa de las
organizaciones de base como garantes de oportunidades culturales, tal como lo señala el
la Constituciónde la República Bolivariana de Venezuela, y la Ley Orgánica de los Consejos
Comunales, no es menos cierto, que como futuros profesionales del Derecho, tenemos un
compromiso social, moral y académico para con nuestros semejantes.
Los triunfadores y triunfadoras del II tramo de Estudios Jurídicos aldea los Táriba,
realizamos con el apoyo del Facilitador Abogado Gorka Lasa Eljuri y la Licenciada Marlene
Sánchez, Directora de la Estación Radial “Consolación Stereo 99.1 F.M.” un Programa de
Radio con corte informativo sobre el divorcio y la manutención de los hijos después del
divorcio y de esta forma dar información básica sobre estos tópicos y a su vez llegar a un
mayor número de personas ubicadas en la comunidad del Casco Central de Táriba y
comunidades aledañas.
Después del programa de Radio se analizó la necesidad de implementar una
campaña informativa en la localidad de la Ciudad de Táriba, a través de trípticos con el fin
de hacer una campaña radial para informar la comunidad sobre las personas adultas en
situación de divorcio, obtenga la información veraz, pertinente y precisa sobre: que se debe
hacer para favorecer la situación de sus hijos según sea el caso; sirva de guía para las
parejas que conforman familias monoparentales para que tengan conocimiento sobre que
se les está garantizado a sus hijos sin importar con cuál de sus padres se quedan; Resaltar
la importancia que tiene para los hijos una separación en términos amistosos y sana paz
familiar para su desarrollo integral en la sociedad.
3. Aprendizaje construido colectivamente donde la comunidad también evalúa la
experiencia.
El PFG en Estudios Jurídicos en su justificación señala que: “seacoge la perspectiva
desde la cual la formación del profesional de la Misión Sucre está fundamentada en la
integración de saberes, entre disciplinas científicas y capacidades técnicas, y entre éstas y
los saberes y hacerse de las comunidades”, al igual que como está señalado en el
documento rector de la Misión Sucre, por eso, los aspectos estudiados del Tramo II fueron,
todo sobre la investigación acción participación tales como: los elementos y características,
referentes históricos en el mundo y en Venezuela, la Importancia, el ¿Por qué esta
metodología y no otra?, las diferencias de la IAP con el Positivismo, las ventajas y
desventajas de la IAP, las posibilidades de aplicación de la IAP en Venezuela en el
momento actual y las fases de la IAP, lo cual nos sirvió para como debíamos abordar una

9. comunidad cualquiera señalando lo que debíamos investigar, las técnicas a implementar,
como el abordaje a los actores sociales que en ella intervienen al ser identificados.
Para la realización de este trabajo nos dirigimos a encuestar a la comunidad del
consejo comunal del casco central de tariba donde se aplicaron todas las normativas del
método investigación acción participación; los procedimientos utilizados para el desarrollo
del proyecto análisis de justicia social se realizaron encuestas se hizo un estudio general
sobre el planteamiento del problema de proyecto dos sobre la obligación de manutención
de los hijos después del divorcio.
Con las encuestas se logró despertar a la comunidad que no poseían un gran
conocimiento sobre la manutención, por medio del programa radial se le dio conocimiento
a la comunidad sobre el tema de la obligación de manutención; con los trípticos la
comunidad obtuvo conocimiento sobre el marco Jurídico de la manutención de los hijos
después del divorcio y los procedimientos que la ley especial específica sobre esta
institución.
5. Aprendizaje obtenido a nivel socio-académico: vinculación de las Unidades
Curriculares a la UBI Proyecto y de la UBI a los tramos anteriores.
A. Análisis Social de la Justicia:
En relación con la Unidad Básica Integradora Proyecto con respecto a esta unidad
curricular se procedió a realizar una serie de entrevistas abiertas fundamentadas por los
lineamientos y principios de la Misión Sucre como la universidad del Estado en un contexto
socio-histórico particular, siendo esta un agente político para la transformación social y la
realización del proyecto país delineado en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, y el plan de la nación 2007 2013 en el que se involucra a la comunidad sujeto
de estudio, para fortalecer, transformar y rescatar los espacios, donde los estudiantes y los
Facilitadores/as aprendieron y consiguieron comprender los contenidos de las unidades
curriculares como enseñanza de vida utilizando para esto los procedimientos de
investigación acción participación.
La forma en que se realizó durante esta etapa fue la observación directa, el diálogo
abierto interactivo, el manejo de información institucional, la participación activa dentro del
colectivo, la búsqueda de sus raíces históricas, culturales, de conocimientos, experiencias,
entre otros.
B. Análisis Sociológico del Derecho y del Pensamiento Jurídico:
El conocimiento de esta unidad curricular se adaptó y se aplicó dentro de la
comunidad donde se desarrolla el proyecto, con el objetivo de comprender su entorno y
forma de vivir. La aplicación del ordenamiento jurídico existente partiendo de la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela así como la Ley para la Protección de Niños,
Niñas y Adolescentes que lo estipula como una institución dentro de la Patria Potestad que
sobre la obligación de manutención
C. Historia Contemporánea de Venezuela:
La conexión de la Unidad Curricular con respecto a la Unidad Básica Integradora
Proyecto nos refleja el pasado con el estudio históricos sobre las políticas realizadas por
los gobiernos Venezolanos, donde los triunfadores y las triunfadoras investigaron e

10. interpretaron los hechos resaltantes de la sociedad desde el siglo XIX hasta la actualidad,
destacando el ámbito político, económico, cultural, social y jurídico, empleando la
Argumentación Lógica y el Razonamiento Jurídico, haciendo énfasis dentro de la
comunidad donde se aplica el proyecto, dejando a un lado los enfoques que
desnaturalizaron nuestra historia para favorecer sus intereses y fomentar la dominación
capitalista, la desigualdad y la exclusión social.
5. Los sujetos involucrados en todo el proceso del proyecto: estudiantes, docentes y
comunidad deben construir lo siguiente:
5.1 Logros y soluciones encontradas.
Por medio de la estructura del análisis social de la justicia y utilizando el método de
investigación acción participación en la comunidad específicamenteen el Consejo Comunal
“Casco Central de Táriba” se logró dar a conocer a la Comunidad el tema de Manutención
de Los Hijos después del Divorcio informándole a la comunidad la existencia de la Ley
Orgánica Para la Protección de Niños Niñas y Adolescentes, en su sección tercera de la
obligación de Manutención que abarca desde el artículo 365 hasta el 384 y se evidencio el
poco conocimiento que dicha comunidad tenis de la misma.
Por medio de una encuesta realizada se pudo conocer el abandono en que los
padres dejan a sus hijos después que se ejecuta un divorcio o una ruptura de las uniones
estables de hecho, especialmente cuando es el hombre quien abandona el hogar y deja
todo esta responsabilidad a la mujer. También realizamos un programa de radio donde la
comunidad a través de llamadas telefónicas inter actuaron con los triunfadores y
triunfadoras además del asesor de la unidad básica integradora proyecto
5.2 Limitaciones u obstáculos y aspectos que no lograron concluir o atender (motivos y
consideraciones).
Dentro den las limitaciones que se evidenciaron en la comunidad específicamente
en el Consejo Comunal del “Casco central de Táriba” fue el poco conocimiento de las
normas por las cuales se debían regir como era la ley de los Consejos Comunales de 2005
y las diferencias políticas existentes dentro de los mismos voceros que conformaban el
consejo comunal para ese momento, no contaban con un espacio donde realizar sus
asambleas y las tenían que hacer en casa de los mismos integrantes del consejo comunal,
y por lo tanto se desintegro antes de finalizar su periodo que es de dos años por la marcada
diferencia entre uno y otro dejando a la comunidad desprotegida por egoísmo de unos
pocos que no supieron manejar sus diferencias políticas específicamente.
Por otra parte el asesor de la unidad básica integradora proyecto no le fue posible
acompañar a los triunfadores y triunfadoras en las visitas que se realizaron durante la
ejecución de este tramo de proyecto a excepción del programa de radio.
PROYECTO III PATRIA POTESTAD.
1 Momentos o Dimensiones de las Experiencias.
1.1Primer Momento Análisis Social de la Justicia
En el tercer tramo se continuo la secuencia de los otros dos tramos tomando como
método la investigación acción participación que es marcoen el cual se trabaja en la Misión

11. Sucre y se procedió a seleccionar la muestra de la población para ser encuestada, que
corresponde al 25% de los habitantes de la comunidad, así como voceros y voceras, que
representan al Consejo Comunal “Casco Central de Táriba”, delimitado desde la Calle 1
hasta la Calle 10 y de la Carrera 1 o Avenida hasta la Carrera5, Municipio Cárdenas, Estado
Táchira, se procedió a entrevistar a los voceros y voceras para obtener el conocimiento
de los límites del consejo comunal y el área geográfica que lo conforma tomando con
principio que la universidad sea la comunidad y que la comunidad sea la universidad.
Las expectativas que se presentaron fue el interés que seevidencio en la comunidad
en cuanto al tema de la patria potestad, con respectoa la ley que la estipula las instituciones
que tiene; cómo actuar y proceder en cuanto se presente un conflicto de esta índole dentro
de la comunidad, a donde se debe acudir con el fin de no permitir que se vulneren los
derechos de niños, niñas y adolescentes cuando uno de sus progenitores los abandonan.
En la interacción que hubo entre la comunidad y los triunfadores y triunfadoras del
III tramo de Estudios Jurídicos, Aldea los Táribas de la Misión Sucre se deduce: método de
investigación acción participación , lo cual ha significado una intensa interacción
comunitaria, que metodológicamente alude al conjunto de experiencias colectivas que a
través de procesos múltiples, basados en la realización de actividades tales como
reuniones de un equipo promotor, asambleas comunitarias, aplicación de encuestas,
programas radiales, en cuanto a la problemática que se plantea.
2. Dimensiones de las Experiencias, Reconstrucción del Proceso Vivido, Especificando el
Registro de las Actividades Realizadas y Reflexiones.
Durante este trayecto los triunfadores y triunfadoras de la Misión Sucre junto al
facilitador desplegamos las estrategias a realizar en la comunidad donde se ejecuta el
proyecto comoes el Consejo Comunal del CascoCentral De Táriba, y para ello se procedió
a realizar la encuesta, para obtener la opinión, las ideas, las potencialidades que puedan
ser aprovechadas en beneficio de la convivencia familiar, aun cuando la misma haya sido
dividida en dos familias.
Poniendo en práctica el instrumento metodológico que nos ofrece el procedimiento
investigación acción participación, podemos inferir que el diagnóstico realizado a partir del
análisis de las respuestas que se obtuvieron en las encuestas refleja el reconocimiento de
la realidad que a diario se vive en la comunidad. Es de resaltar que existe una problemática
de inseguridad de los entrevistados, pues los mismos, por sus actividades laborales no
cuentan con la información precisa, oportuna y veraz sobre el tema y ven limitada su
capacidad de respuesta, por lo tanto respondieron de acuerdo a su capacidad personal.
3. Aprendizaje Construido Colectivamente donde la Comunidad también Evalúa la
Experiencia.
En la comunidad seleccionada para trabajar que fue el consejo comunaldel el Casco
Central de Táriba formado por 424 familias en donde hubo poca interacción con la
comunidad y los estudiantes para conocer sus problemáticas por cuanto ellos no
permitieron reuniones directas con la colectividad se decidió seleccionar el tema de
Manutención Alimenticia de los Hijos después del Divorcio, para darlo a conocer desde la
parte jurídica a través de un programa de radio ya que la comunidad se mostraba apática
a asistir a las charlas o conferencias realizadas por los estudiantes de estudios jurídicos del
III Tramo, proyecto I aldea los Taribas fines de semana.

12. Con la participación tanto de la comunidad como de los triunfadoras y triunfadores
se buscó interactuar con el fin de obtener conocimientos recíprocos de las experiencias
vividas en la comunidad, de toda esta información, el asesor junto con los estudiantes
procedimos a realizar un programa radial sobre la doctrina y los procedimientos de la
Patria Potestad y las instituciones que contempla la Ley Orgánica para la Protección de
Niños, niñas y Adolescentes. Es de hacer notar que para el momento el consejo comunal
no estaba integrado tenían muchas diferencias entre ellos y su asistencia a las reuniones
era muy poca y no tenían conformados los comités y solo lo conformaban 10 personas que
ejercían las funciones a su manera.
4. Aprendizaje Obtenido a nivel Socio-Académico:Vinculación de las Unidades Curriculares
a la UBI Proyecto y de la UBI a los tramos anteriores.
A. Análisis Social de la Justicia:
En esta unidad curricular el trabajo se constituyó a partir de una serie de entrevistas
abiertas fundamentadas por los lineamientos y principios de la Misión Sucre con el método
investigación acción participación comoestrategia del estado en un contexto socio-histórico
particular, siendo este un agente político para la transformación social y la realización del
plan de la nación 2007- 2013 y la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
en el que se involucra a la comunidad sujeto de estudio, para fortalecer, transformar y
rescatar los espacios, donde los estudiantes y los Facilitadores aprendieron y consiguieron
comprender los contenidos de las unidades curriculares como enseñanza de vida.
Dentro de las estrategias de esta unidad curricular se pueden extraer las diferentes
formas de trabajo, costumbres de la comunidad comoson: la observación directa, el diálogo
abierto interactivo, el manejo de información institucional, la participación activa dentro del
colectivo, la búsqueda de sus raíces históricas, culturales, de conocimientos, experiencias,
entre otros.
B. Teorías del Conocimiento:
Esta unidad curricular tiene gran importancia en su enlace con la unidad básica
integradora proyecto arraigadas dentro de los saberes de la comunidad y la forma como
nuestros antecesores ponían en práctica todo este cumulo de aprendizaje de generación
en generación, es por ello que el conocimiento de esta unidad curricular se adaptó y se
aplicó dentro de la comunidad donde se desarrolla el proyecto, con el objetivo de
comprender su entorno y forma de vivir.
C. Sociedad, Estado y Constitución:
Esta unidad curricular en su vinculación con proyecto es de relevancia debido que
por medio de la constitución se busca la organización de la comunidad y el estado, es por
ello, que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 70
establece como medios de participación: “…el cabildo abierto y la asamblea de ciudadanos
y ciudadanas cuyas decisiones serán de carácter vinculante…” De esta premisa
constitucional es donde la organización de la comunidad asume la participación protagónica

13. y los Consejos Comunales tienen su marco jurídico para solucionar los principales
problemas que existen en la misma.
D. Complejidad Jurídica Justicia y Diversidad:
Es fundamental para la acumulación del proyecto socio comunitario denominado
“Análisis Social de la Justicia” el proyecto se interesa por cubrir las dinámicas sociales en
la conformación y administración de la justicia. En este sentido, esta unidad curricular
provee al discente de las herramientas necesarias para comprender las dinámicas
socioculturales contemporáneas en la conformación de la norma y en la administración de
la justicia en el ámbito comunitario. El proyecto, además, brinda el contexto para la
implementación de metodologías cualitativas que permitan un conocimiento adecuado de
formas alternas de resolución de conflictos y sistemas jurídicos alternos contemplados en
la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.
5. Los sujetos Involucrados en todo el Proceso del Proyecto: Estudiantes, Docentes y
Comunidad deben Construir lo siguiente:
5.1 Logros y Soluciones Encontradas.
Dentro de las perspectivas estudiadas en la comunidad, las vivencias
experimentadas fueron las formas y las costumbres con que los habitantes del área
geográfica que comprende el consejo comunal solucionan sus conflictos de acuerdo a sus
costumbres sin tomar en cuenta el marco Jurídico legal existente. Interactuar la costumbre
y el ordenamiento jurídico vigente, conlleva a estudiar la doctrina para así hacer un
programa de radio donde podamos responder a las inquietudes que tiene la comunidad
sobre el tema, realizando ellos llamadas telefónicas y los triunfadores, triunfadoras junto al
asesor tratando de responder a sus dudas por medio del marco jurídico legal.
6. Limitaciones u Obstáculos y Aspectos que no Lograron Concluir o Atender (motivos y
consideraciones).
La falta de organización de los integrantes para reunirse y resolver los conflictos,
necesidades de la comunidad, así mismo,no contar con una casa o un espacio acorde para
cumplir con las actividades que surgen en el consejo comunal, por ello, la falta de
conocimiento del marco legal en cuanto a la ley Orgánica de los Consejos Comunales, de
esta manera no poder encaminar los objetivos que realmente se deberían ejecutar dentro
de ese ámbito geográfico con el fin de solucionar los problemas allí existentes, en
consecuencia la diversidad de diferentes organizaciones políticas, hizo difícil que estos
habitantes lograran un mejor entendimiento con el fin superior que es el bienestar de la
comunidad.