2. PARA COMPRENDER MEJOR
ESTE TEMA EMPEZAREMOS
POR DEFINIR EL PROPIO
TITULO:
INTEGRACIÓN  acción de incorporar partes a un todo.
CURRICULAR  un todo que agrupa todos los aspectos
de la enseñanza y el aprendizaje.

3. ESTO QUIERE DECIR QUE:
Integrar las TIC’s al currículum es el proceso de
incorporar a los principios educativos y a la didáctica
las nuevas tecnologías.

4. SOCIEDAD INTERNACIONAL
DE LA TECNOLOGÍA
EN EDUCACIÓN (ISTE):
ICT herramientas para estimular el aprendizaje de un
contenido específico.
EFECTIVA INTEGRACIÓN DE LAS TIC’s  los
alumnos son capaces de seleccionar herramientas
tecnológicas para obtener información en forma
actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla.

5. IMPLICA:
Utilizar transparentemente las tecnologías
Usar las tecnologías para crear estrategias.
Facilitar el aprender.
Usar las tecnologías en el aula
Usar las tecnologías para apoyar las clases
Usar las tecnologías para aprender el contenido de una
disciplina.
Usar software educativo de una disciplina concreta

6. NO IMPLICA:
Poner ordenadores en clase sin capacitar a los profesores
en su uso.
Llevar a los alumnos al aula de informática sin un
proceso curricular claro.
Sustituir minutos de lectura por trabajo con el ordenador
en temas de lectura.
Prever software de aplicación sin propósito curricular.
Usar programas que cubren áreas de interés técnico pero
que no sean parte del currículum.

7. DESARROLLO DE LAS
TIC EN LOS CENTROS
ORDENADORES AULA DE
(equipos informáticos) INFORMÁTICA
PIZARRA DIGITAL AULA ORDINARIA
ARTESANAL (más efectividad)
PIZARRA DIGITAL
INTERACTIVA

8. ORDENADORES
(equipos informáticos)
AULA DE
INFORMÁTICA
AULA ORDINARIA
(más efectividad)
PIZARRA DIGITAL
Aparición de un ordenador, más o ARTESANAL
menos, por centro.
PIZARRA DIGITAL
INTERACTIVA

9. ORDENADORES
(equipos informáticos)
AULA DE
INFORMÁTICA
AULA ORDINARIA
(más efectividad)
PIZARRA DIGITAL
Los alumnos acudían al aula de ARTESANAL
informática para poder utilizarlos.
PIZARRA DIGITAL
INTERACTIVA

10. ORDENADORES
(equipos informáticos)
AULA DE
INFORMÁTICA
AULA ORDINARIA
(más efectividad)
PIZARRA DIGITAL
Equipos informáticos en el propio ARTESANAL
aula con uso individual o en grupos.
PIZARRA DIGITAL
INTERACTIVA

11. ORDENADORES AULA DE
(equipos informáticos) INFORMÁTICA
AULA ORDINARIA
(más efectividad)
PIZARRA DIGITAL
ARTESANAL
PIZARRA DIGITAL
INTERACTIVA

12. ORDENADORES
(equipos informáticos)
AULA DE
INFORMÁTICA
AULA ORDINARIA
(más efectividad)
PIZARRA DIGITAL
ARTESANAL
PIZARRA DIGITAL
INTERACTIVA

13. TIPO DE
SOFTWARE
DECISIONES PARA
ADECUAR LOS
EQUIPOS
INFORMÁTICOS AL
ALUMNADO
TIEMPO SELECCIÓN DE
DISPONIBLE DEL RECURSOS
PROFESORADO (portales educativos)

14. ASPECTOS POSITIVOS
DE LA INTRODUCCIÓN DE LAS TIC
ALUMNADO
PROFESORADO
OPINIÓN DE LAS FAMILIAS
CASOS PARTICULARES

15. ALUMNADO
Herramienta muy atractiva
Comunicación inmediata con otros países
Buena capacidad de retención
Respeto por las máquinas
Clima de trabajo y cooperación

16. PROFESORADO
Apoyo importante para el profesor
Recursos audiovisuales e interactivos. Feedback
Estrategias de colaboración y buen clima. Bancos de
recursos didácticos

17. Fundamental y necesarias
Imprescindibles ¿Motivan a su hijo para el uso
Muy interesante de programas informáticos
educativos en su hogar?
Muy beneficiosas Porcentajes %
Si 60
Complementario No 32
Estimulantes No contesta 8
Útiles para su futuro

18. MEJORAS EN LOS ALUMNOS
ATRIBUIDAS AL USO DE LAS TIC
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40% MUCHO
30%
ALGO
20%
10%
0%

19. ¿Han percibido que el uso de las tecnologías a nivel escolar ha
mejorado el rendimiento académico (calificaciones) y la
motivación de su hijo/a?
No contesta
SÍ % NO %
%
Rendimiento 22 50 28
Motivación 54 24 22
¿El uso de tecnología en el Centro educativo les ha exigido
la compra en su hogar de
ordenador, impresora, escáner, conexión a
Internet, programas informáticos….?
Porcentajes %
Si 2
No 94
No contesta 4

20. CASOS
PARTICULARES
Colegio “Corazón de María”, Palencia. Año 2003.
Se desarrollaron diferentes proyectos.
Colegio de Abrucena, Almería. “Proyecto Nuestros
Pueblos”

21. PROYECTOS
COLEGIO “CORAZÓN DE MARÍA”, PALENCIA.
COR-EDUX  bancos de recursos didácticos para el aula.
PEQUETUX  introduce ordenadores como una herramienta
más.
USO DE PIZARRAS DIGITALES DE BAJO COSTE
PROYECTO EUROPEO Etwinning  intercambian
experiencias con alumnos de su misma edad de Reino Unido.

22. “PROYECTO
NUESTROS PUEBLOS”
Conocen y dan a conocer sus pueblos
Intervienen diferentes áreas
Motivación para realizar las tareas
Aprendían las costumbres de otros pueblos
Repasan la geografía junto con sus familiares

23. ASPECTOS NEGATIVOS
DE LA INTRODUCCIÓN DE LAS TIC
ALUMNADO:
Distracciones
No siempre la información es fiable
Aprendizaje incompleto o superficial
Lectura
Esfuerzo económico

24. CENTROS EDUCATIVOS:
No se sabe cómo introducir las TIC en los programas
educativos.
Algunos profesores no han podido interiorizar los cambios.
Dificultad del uso de las TIC en los colegios.
Desplazamientos Poca actualización

25. ESTAMOS
SOBRE CARGADOS
DE INFORMACIÓN
PERO…

26. UTILIZAMOS:
Menos tiempo de dedicación.
Menos tiempo de aprendizaje.
Menos tiempo de esfuerzo.
HAY QUE APRENDER:
Haciendo.
Persiguiendo objetivos.
Equivocándose.

27. Gastamos Menos
Ahorramos
menos en calidad del
tiempo
transporte trabajo

28. LAS
TECNOLOGÍAS
Hacen que:
NOS ESFORCEMOS
MENOS

29. CONCLUSIONES
ASPECTOS POSITIVOS
Herramienta importante en el aprendizaje, ya que son más
dinámicas y divertidas, y mucho más llamativas para los
niños, lo que provoca mayor atención.
Gran importancia debido a que vivimos en un mundo
cargado de tecnologías.
Adquisición de competencias para usar las TIC
correctamente.

30. ASPECTOS POSITIVOS
Fácil acceso a la información.
Fuente de datos que proporciona conocimiento.
Medio de comunicación social.
Interactividad con distintas aplicaciones.
Atrae la atención del alumnado.
Se favorece el trabajo en grupo.
Fomento de valores como el comportamiento, respeto, etc.
Apoyo para el profesorado
Facilita el aprendizaje.

31. ASPECTOS NEGATIVOS
Distracción y relajación.
Aspecto económico.
No toda la información es fiable.

32. LA TECNOLOGÍA DEBERÍA
LLEGAR A SER PARTE INTEGRAL
DE LA METODOLOGÍA DE LA
CLASE, SIENDO TAN ASEQUIBLE
COMO OTRAS HERRAMIENTAS
UTILIZADAS EN EL AULA.