Este documento presenta una guía para elaborar el plan de trabajo del jefe de sector de educación básica para el ciclo escolar 2016-2017. Incluye secciones para realizar un diagnóstico de las escuelas del sector, establecer prioridades y metas, desarrollar acciones, dar seguimiento y evaluar los resultados. El plan de trabajo debe basarse en los resultados del diagnóstico y abordar prioridades como mejorar los aprendizajes, prevenir el abandono escolar y fomentar la convivencia escolar.

1. GUIA PARA LA
ELABORACIÓN DEL
PLAN DE TRABAJO DEL
JEFE DE SECTOR DE
EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO ESCOLAR 2016-2017
por:
Mtra. Claudia América Magaña Flores
Mtra. Claudia Esperanza Ibáñez Leyva
Octubre del 2016

2. PLAN DE TRABAJO DEL JEFE DE SECTOR PREESCOLAR Y
PRIMARIA
ÍNDICE DE CONTENIDO
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Descripción del contexto interno y externo de las zonas escolares
1.2 Diagnóstico de las escuelas de la Zonas Escolares del Sector
2. PLANEACIÓN
2.1 Prioridades y metas establecidas en el sector
3. DESARROLLO
3.1 Acciones para atender las prioridades educativas
3.2 Acciones para atender las condiciones generales
4. SEGUIMIENTO
4.1 Acciones para el seguimiento de las prioridades y condiciones
5. EVALUACIÓN
5.1 Estrategia para la evaluación de los resultados de la gestión
REFERENCIAS
Tenga en cuenta que:

3. 1. DIAGNÓSTICO
1.1 Descripción del contexto interno y externo de las zonas escolares
Usted describirá las características del contexto interno de las escuelas y zonas de su Sector Escolar,
considerando el tipo de organización, las características generales de la población escolar: alumnos,
docentes, directivos, supervisores; así como las condiciones externas: familiares, sociales,
económicas y culturales de las poblaciones donde se ubican las escuelas.
(Describe las escuelas de su sector y cada una de sus zonas escolares)
ZONA #
JARDIN DE NIÑOS/PRIMARIA/SECUNDARIA
JARDIN DE NIÑOS/PRIMARIA/SECUNDARIA
JARDIN DE NIÑOS/PRIMARIA/SECUNDARIA...
ZONA#
JARDIN DE NIÑOS/PRIMARIA
JARDIN DE NIÑOS/PRIMARIA
JARDIN DE NIÑOS/PRIMARIA...
1.2 Diagnóstico de las escuelas del Sector Escolar

4. En este rubro usted deberá considerar los resultados obtenidos por sus escuelas del Sector Escolar
durante el ciclo escolar 2015-2016: los indicadores educativos sobre deserción, rezago escolar,
eficiencia terminal, índice de reprobación y el promedio de atención a necesidades educativas de los
alumnos identificados en su Sector Escolar.
Utilice fuentes de información oficiales para realizar el diagnóstico de la situación educativa de las
escuelas del sector escolar. http://www.snie.sep.gob.mx/estadisticas_educativas.html
Interprete la información sobre los resultados educativos de las escuelas del sector para tomar
decisiones que contribuyan a la calidad del servicio educativo.
Describa las formas de participación de los supervisores escolares en el diseño del plan de trabajo
para el acompañamiento a los colectivos docentes del sector escolar. (que los supervisores las
conozcan y estén de acuerdo).
2. PLANEACIÓN
2.1 Prioridades y metas establecidas en el Sector Escolar
Usted elaborará un Plan de trabajo en el que incluya los resultados del diagnóstico como
antecedentes para la definición de las prioridades, acciones de atención a las escuelas del Sector
Escolar y las estrategias de evaluación que se han implementado.
PLANEACIÓN
Con base a los resultados que arrojó el diagnóstico
¿Dónde estamos?
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: para favorecer la calidad del servicio educativo de las
zonas escolares a su cargo
OBJETIVOS:
Contesta la preguntas:
METAS:
¿Cuánto? ¿De qué manera? ¿Cuándo?

5. ¿Incluye el que queremos
lograr? ¿Para qué lo vamos a
hacer?
¿Enfatiza una idea o área de
logro? ¿Está la intención,
estado final esperado o logro a
ser alcanzado? ¿Es alcanzable?
¿Su progreso puede ser medido
u observado?
Cada objetivo tiene sus metas
3. DESARROLLO
En este rubro, usted deberá mencionar las acciones que implementará para la atención de las
necesidades educativas detectadas en el diagnóstico y posteriormente ponderadas, considerando los
propósitos educativos, las metas establecidas para su logro, y la estrategia de evaluación que
realizó, al respecto.
En el diseño de su Plan de trabajo, se verá reflejado el resultado sobre la situación educativa de las
Zonas Escolares del Sector, el análisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas
realizadas a las escuelas, mismas que le permitirán orientar el trabajo de las escuelas del Sector a su
cargo
3.1 Acciones para atender las prioridades generales
PRIORIDAD 3.1.1 Impulsar la Normalidad Mínima Escolar
PROBLEMA
O FACTOR
CRÍTICO
OBJETIVO Mejorar los servicios educativos relacionados con poblaciones en contexto de
vulnerabilidad y fortalecer las capacidades de los alumnos, docentes y escuelas
pertenecientes prioritariamente a los servicios educativos de: Educacion
especial, Educacion Indigena, Telesecundaria, multigrado, poblacion en
situacion y contexto de migración; con un esfuerzo específico de atención al
desarrollo y salvaguarda de la equidad de género.
META

6. Acciones Responsable (s) Tiempo
1. Acciones para asegurar que las escuelas funcionen
regularmente de acuerdo al calendario escolar vigente
2. Acciones para asegurarque todo el alumnado de las
escuelas del sector cuente con maestros y con todos sus
libros y materiales de apoyo gratuitos.
3. Acciones para que las escuelas del sectorocupen el
tiempo escolar en actividades formativas para los
alumnos.
4. Verificar el cumplimiento de las disposiciones
normativas vigentes aplicables a la educación preescolar.
PRIORIDA
D
3.1.2 Mejora de los aprendizajes:
PROBLEM
A O
FACTOR
CRÍTICO
OBJETIVO Contribuir a la mejora del logro educativo de los estudiantes de educación básica
a través de la implementación de estrategias centradas en la escuela que apoyen a
los docentes en la generación de condiciones para el aprendizaje, con énfasis en
la lectura, la escritura y las matemáticas.
META
Acciones Responsable(s) Tiempo
1 Acciones que permitan evaluar periódicamente los
resultados educativos de las escuelas del sector

7. 2. Acciones para asegurarque los alumnos con discapacidad
y con aptitudes sobresalientes aprendan
3. Acciones para dar seguimiento a los resultados
educativos de las escuelas del sector
4. Acciones para fortalecer las prácticas educativas de los
docentes,directivos, asesores técnico pedagógicos y
supervisores del sector
5. Acciones de asesoría a las escuelas a partir de las
necesidades expresadas en la Ruta de Mejora Escolar, en el
plan de trabajo de la zona escolar y en los resultados de las
evaluaciones internas y externas
6. Estrategias para fomentar el desarrollo profesional de
docentes,directivos, asesores técnico pedagógicos y
supervisores.
http://formacioncontinua.sep.gob.mx/portal/home.html
7. Acciones de asesoría a las escuelas a partir de las
necesidades expresadas en la Ruta de Mejora Escolar, en el
plan de trabajo de la zona escolar y en los resultados de las
evaluaciones internas y externas
8. Implementación de prácticas educativas diversificadas y
específicas para atender a niñas y niños con necesidades
educativas especiales.
9. Identificar factores de las escuelas efectivas que permiten
obtenerbuenos resultados educativos
PRIORIDAD 3.1.3. Alto al abandono escolar
http://www.inclusionyequidad.sep.gob.mx/
PROBLEMA O
FACTOR
CRÍTICO
OBJETIVO Que en los servicios educativos que atienden a población en contexto de
vulnerabilidad se favorezca el ingreso, la permanencia y el egreso oportuno de

8. niñas y niños particularmente enfatizando la disminución de la incidencia de la
deserción escolar
META
Acciones Responsable(s) Tiempo
1. Acciones para abatir el rezago, propiciar la inclusión y
equidad, y fomentar que todos los alumnos permanezcan
en la escuela y logren los propósitos educativos.
2. Estrategias en vinculación con los supervisores para la
atención a los alumnos en riesgo de reprobación, rezago o
deserción escolar en el sector escolar.
3. Gestionar con instancias de la secretaría de educación
de la entidad, instituciones,organismos y dependencias
apoyo,asistencia y asesoría para atender las necesidades
de las escuelas del sector.
4. Implementación de formas de interacción democrática
en el sectorescolar como uno de los principios filosóficos
de la educación en México.
5. Acciones para fortalecer la identidad nacional de los
alumnos de las escuelas del sectorcomo uno de los
principios filosóficos de la educación en México.
6. Actividades que promuevan el respeto a los derechos
humanos y a los derechos de niñas y niños en su práctica
como jefe de sector.
PRIORIDAD 3.1.4. Convivencia Escolar
PROBLEMA
O FACTOR
CRÍTICO
OBJETIVO Que los alumnos aprendan a aprender y aprendan a convivir sana y
pacíficamente para que la violencia no se reproduzca a través de actividades
planteadas en la Ruta de Mejora escolar de las escuelas y los Planes de Trabajo
de las supervisiones del sector para garantizar las condiciones de normalidad
mínima de operación de las escuelas.
META

9. Acciones Responsable(s) Tiempo
1. Establecer estrategias para que los directores promuevan
con los docentes las reglas de convivencia escolar que
incluyan la perspectiva de género y la no discriminación.
2 Establecer estrategias de comunicación que propician una
sana convivencia en las escuelas del sector escolar, en
coordinación con los supervisores
3. Diseñar estrategias para informar al personal escolar
(docente, administrativo y de apoyo) las implicaciones éticas y
legales que tiene su comportamiento en la seguridad,
integridad física y desarrollo integral de los alumnos, en
colaboración con el personal del sector.
4. Diseñar estrategias para que los colectivos docentes
identifiquen las conductas específicas que indican que un
alumno se encuentra en situación de violencia, abuso o
maltrato infantil en colaboración con los supervisores y los
asesores técnico pedagógicos.
5. Establecer procedimientos para la atención a casos de
violencia, abuso o maltrato infantil en colaboración con los
supervisores.
6. Establecer procedimientos para el seguimiento a casos de
violencia, abuso o maltrato infantil en colaboración con los
supervisores
7. Diseñar estrategias para aplicar medidas preventivas que
eviten enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en las
escuelas del sector escolar, en colaboración con los
supervisores y asesores técnico pedagógicos.
8. Establecer procedimientos para atender situaciones de
emergencia, accidentes,lesiones, desastres naturales,violencia
y otras que afectan la integridad y seguridad de los alumnos,
en colaboración con los supervisores.
3.2 Acciones para atender las condiciones generales
CONDICIONE
S
GENERALES
3.2.1 Fortalecimiento de los Consejos Técnicos escolares
http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/
PROBLEMA
O FACTOR
CRÍTICO
OBJETIVO Que el Consejo Técnico Escolar CTE y Consejo Técnico de Zona sea una

10. oportunidad para el personal docente, bajo el liderazgo del director y
acompañamiento cercano del Supervisor, en el cual discuta y acuerde en torno
de los desafíos que le representan los resultados que obtienen los alumnos que
asisten a la escuela
META
Acciones Responsable(s) Tiempo
1 . Estrategias para que los supervisores fortalezcan la
autonomía de gestión de las escuelas.
2 . Acciones para la asesoría y acompañamiento a las escuelas
del sector escolar
3. Análisis de los resultados de las evaluaciones internas y
externas de las escuelas que se hacen en los CTE, con el fin de
orientar el trabajo de las zonas escolares del sector.
CONDICIONE
S
GENERALES
3.2.2. Fortalecimiento de la Supervisión Escolar
PROBLEMA
O FACTOR
CRÍTICO
OBJETIVO Que los Supervisores cuenten y apliquen las Herramientas para que les
permitan fortalecer sus competencias profesionales orientadas a la Asesoría y
acompañamiento de los colectivos docentes de su zona para contribuira la
mejora del aprendizaje de los alumnos
META
Acciones Responsable(s) Tiempo
1. Articular las acciones de la jefatura de sector con las tareas
de las supervisiones de zona para la mejora de la calidad
educativa
2. Organiza la información de los planteles, del personal
escolar (docente, administrativo y de apoyo), de los alumnos,
directivos y supervisores que conforman el sector escolar.
3. Opera el sistema de asesoría y acompañamiento a las
escuelas del sector con base en los lineamientos establecidos,
en coordinación con los supervisores escolares.

11. 4. Comunica, en coordinación con las autoridades del nivel
educativo, a los supervisores,directivos y colectivos docentes
de las escuelas del sector escolar sobre las opciones de
desarrollo profesional.
5. Organiza, en coordinación con los supervisores escolares,
el servicio de tutoría que se ofrece al personal docente en el
sector escolar.
6. Acciones de apoyo a los supervisores en la elaboración de
su plan de trabajo, con base en las necesidades que presentan
las escuelas y zonas escolares.
7. Estrategias para propiciar la comunicación entre las
supervisiones escolares y las autoridades del nivel educativo
para mejorar la atención a las escuelas.
8. Utiliza medios impresos y las Tecnologías de la
Información y Comunicación disponibles en su contexto para
fortalecer el desarrollo profesional de los Supervisores
9. Organización de redes de colaboración y de intercambio
de experiencias entre las supervisiones para el mejor
funcionamiento de las zonas escolares del sector.
10. estrategias de trabajo colaborativo entre las supervisiones
para promover el desarrollo de actividades educativas en las
escuelas del sector, que fortalezcan el aprendizaje de los
alumnos.
11. Apoya a las supervisiones del sector para que desarrollen
acciones conjuntas con el fin de superar problemas comunes
de enseñanza y del aprendizaje de los alumnos.
CONDICIONE
S
GENERALES
3.2.3 Consejos escolares de Participación Social
PROBLEMA
O FACTOR
CRÍTICO
OBJETIVO La colaboración sistemática y organizada de actores sociales como los padres
de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de
su organización sindical, directivos escolares, ex alumnos, así como los demás
miembros de la comunidad interesados en trabajar con el fin común de
mejoramiento del centro escolar.
META

12. Acciones Responsable(s) Tiempo
1. Estrategias para fomentar el trabajo colaborativo en los
Consejos Técnicos Escolares, de Zona y de Participación
Social, con el fin de mejorar la atención a los alumnos en el
sector escolar.
2. Diseña estrategias de participación para que las escuelas del
sector involucren a las familias de los alumnos en la tarea
educativa.
3. Diseña estrategias de participación para que la comunidad
donde se ubica cada escuela del sector para que colabore en la
tarea educativa
4. Gestiona la colaboración de distintas instancias de gobierno,
la sociedad civil y las comunidades escolares para apoyar la
tarea educativa, en coordinación con los supervisores y
directivos de las escuelas del sector.
CONDICIONE
S
GENERALES
3.24. Descarga administrativa
PROBLEMA
O FACTOR
CRÍTICO
La carga administrativa interfiere en con la calidad educativa porque
disminuye drásticamente las horas efectivas en clase
OBJETIVO Avanzar en la descarga administrativa por mandato legal art. 27 de la Ley
General de Educación a través del Sistemas de Información y Gestión
Educativa (SIGED) que articula los elementos y mecanismo necesarios para su
operación, desarrollo, fortalecimiento y mejora continua con información
estadística, censal y registral de alumnos, maestros y escuelas.
(Se trata de la implementación del SGIEB. Algunos estados tienen ya REL
WEB)
META
Acciones Responsable(s) Tiempo
1
2
3

13. 4. SEGUIMIENTO
4.1 Acciones para el seguimiento de las prioridades y las condiciones generales
Usted deberá, referir como parte de sus actividades cotidianas, las acciones y estrategias que
permitieron llevar a cabo el seguimiento de los acuerdos, objetivos y metas establecidas con el
personal de supervisión escolar y autoridades del nivel educativo, acciones que deberán estar
vinculadas a los resultados del diagnóstico. Aquí usted describira:
Estrategias para realizar visitas de seguimiento y para fortalecer el trabajo educativo de las escuelas.
a) Estrategias para realizar visitas de seguimiento y para fortalecer el trabajo educativo de las
escuelas.
b) Estrategias para dar seguimiento al sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas del
sector con base en los lineamientos establecidos.
c) Estrategias para dar seguimiento a los planes de trabajo de las supervisiones del sector
escolar.
d) Estrategias para dar seguimiento a el cuidado de la integridad y la seguridad de los
alumnos en las escuelas del sector escolar.
e) Estrategias de seguimiento a la colaboración con las familias, las comunidades y otras
instituciones en la tarea educativa de las escuelas del sector escolar.
Todas las acciones que se realicen en el Plan de Trabajo, permitirá armar el expediente de
evidencias durante el ciclo escolar algunos de los documentos que apoyan en la integración del
mismo son:
● Seguimiento a los CTE de planteles educativos (seleccionados previamente)
● Plan de visitas en donde se tenga contemplado el calendario de visitas a las escuelas,
agenda y resultado de actividades realizadas, seguimiento y acompañamiento.
● Acciones de acompañamiento y seguimiento así como estrategias de apoyo en los casos
que son necesarios
● Datos estadísticas que reflejen resultados obtenidos de las zonas a su cargo.
5. EVALUACIÓN
5.1 Estrategia para la evaluación de los resultados de la gestión de supervisión
Usted describirá la forma en que evaluará las acciones que realizó y compartió con los Supervisores
de las Zonas escolares, para el cumplimiento de acuerdos, objetivos y metas establecidas así como
también el sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas del sector Además, enunciara las
estrategias que utilizó para dar a conocer los resultados educativos del Sector Escolar y emprender
acciones de mejora como parte de su función.
REFERENCIAS

14. SEP (2016). Etapas, aspectos, métodose instrumentos. Proceso de evaluación para la promoción a
cargos con funciones de Dirección y Supervisión , y a las funciones de Asesoria Tecnica
Pedagogica en Educacion Basica. México: SEP
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/promocion/etapas_aspectos/EA
MI_PROMOCION_2016.pdf
SEP (2015). PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA personal con funciones de
dirección y supervisión. México:SEP
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/parametros_indica
dores/PPI_DESEMPENO_DIRECTIVOS_SUPERVISORES.pdf
Sistema Básico de Mejora. (2016). SEP. Consultado el 24 October 2016, de
http://basica.sep.gob.mx/publications/sistema-basico-de-mejora-educativa-4797b39a-50ae-4498-
a45e-ab9fff482af7