GUIA DE LA EDUCADORA 2011 ANALISIS APARTADO EVALUACION FEBRERO 2013

1. evaluación
Correspondencias entre el
plan y programa de
estudios 2011(guía para la
educadora).

2. evaluación
Para el logro de
Para aprender(Plan) aprendizajes(PE11)
En la Educación Básica el enfoque
›
formativo deberá prevalecer en › la evaluación es
todas las acciones de evaluación
que se realicen.
fundamentalmente de
› En este sentido, una calificación o carácter cualitativo,
una descripción sin propuestas de
mejora resultan insuficientes e centrada en identificar
inapropiadas para mejorar su
desempeño. los avances y dificultades
› Se requiere transitara una Cartilla que tienen los niños en
de Educación Básica considerando
una visión cuantitativa y cualitativa. sus procesos de
aprendizaje.

3. › Los juicios sobre los › Con el fin de contribuir
aprendizajes logrados de manera consistente
durante el proceso de
evaluación buscan que en los aprendizajes de
estudiantes, docentes, los alumnos, es
madres y padres de necesario que el
familia o tutores,
autoridades escolares y docente observe,
educativas, en sus distintos reflexione, identifique y
niveles, tomen decisiones sistematice la
que permitan mejorar el
desempeño de los información acerca
estudiantes. de sus formas de
› La heteroevaluación, intervención, de la
dirigida y aplicada por el
docente, contribuye al manera en que
mejoramiento de los establece relaciones con
aprendizajes de los el directivo, sus
estudiantes mediante la
creación de compañeros docentes, y
oportunidades de con las familias.
aprendizaje y la mejora
de la práctica docente.

4. ¿Qué se evalúa?
El docente es el
›
› • Los aprendizajes que adquieren
encargado de la progresivamente los alumnos, tomando
como parámetro
evaluación de los los aprendizajes esperados.
aprendizajes de los › • Los estándares curriculares y las
alumnos y quien competencias que van logrando los
niños.
realiza el seguimiento, › • La intervención docente: la
crea oportunidades identificación de rasgos (la
planificación, las formas de relación
de aprendizaje y con los niños, el trabajo colaborativo
hace modificaciones entre docentes, entre otras) que la
caracteriza por ser o no facilitadora
en su práctica. de ambientes de aprendizaje.
› En educación › • Las formas de organización del
grupo en relación con los tipos de
preescolar, los actividades.
referentes para la › • La organización y el
funcionamiento de la escuela, el
evaluación son los aprovechamiento del tiempo para
aprendizajes privilegiar las actividades para el
aprendizaje.
esperados › • La participación de las familias, en
establecidos en cada actividades educativas para apoyar
a sus hijos (lectura en casa, reforzar
campo formativo prácticas del lenguaje, entre otras.

5. › el docente debe › ¿Quiénes participan
compartir con los en la evaluación de
alumnos y sus madres, los aprendizajes?
padres de familia o › los niños, el docente,
tutores lo que se espera el colegiado de
que aprendan, así docentes(incluidos
como los criterios de educación física,
evaluación. música, inglés,
› Estudiantes, docentes, educación especial,
madres y padres de entre otros) y las
familia o tutores, familias.
autoridades escolares y › El docente tiene la
educativas, en sus responsabilidad de
distintos niveles, tomen valorar cómo inicia
decisiones que cada alumno el ciclo
permitan mejorar el escolar, cómo va
desempeño de los desarrollándose y
estudiantes. qué aprendizajes va
obteniendo.

6. › Para que el enfoque formativo de la › ¿Para qué se evalúa?
evaluación sea parte del proceso de › • Estimar y valorar logros y dificultades
aprendizaje, el docente debe de aprendizaje de los alumnos.
compartir con los alumnos y sus › • Valorar los aciertos en la
madres, padres de familia o tutores lo intervención educativa y la
que se espera que aprendan, así necesidad de transformación de las
como los criterios de evaluación.
› Brindar retroalimentación a los prácticas docentes.
alumnos a lo largo de su formación, › • Identificar la pertinencia de la
ya que la que reciban sobre su planificación, el diseño de estrategias
aprendizaje, les permitirá participar y situaciones de aprendizaje
en el mejoramiento de su desplegadas, para adecuarlas a las
desempeño y ampliar sus necesidades de aprendizaje delos
posibilidades de aprender. alumnos.
› Esto brinda una comprensión y › • Mejorar los ambientes de
apropiación compartida sobre la aprendizaje en el aula, formas de
meta de aprendizaje, los instrumentos organización de las actividades,
que se utilizarán para conocer su relaciones que se establecen en el
logro, y posibilita que todos valoren grupo, la organización de los
los resultados de las evaluaciones y espacios, aprovechamiento de los
las conviertan en insumos para el materiales didácticos,
aprendizaje; en consecuencia, es aprovechamiento de la jornada
necesario que los esfuerzos se diaria, entre otros.
concentren en cómo apoyar y › • Conocer si la selección y orden de
mejorar el desempeño de los contenidos de aprendizaje fueron los
alumnos y la práctica docente. adecuados y pertinentes.

7. › Durante un ciclo escolar, el docente › ¿En qué momentos evaluar los
realiza o promueve distintos tipos de aprendizajes?
evaluación, tanto por el momento
en que se realizan, como por › Inicial o diagnóstica
quienes intervienen en ella. › El docente debe partir de una
› Se encuentra la autoevaluación observación atenta de sus
busca que conozcan y valoren sus alumnos para conocer sus
procesos de aprendizaje y sus características, necesidades y
actuaciones, y cuenten con bases
para mejorar su desempeño. capacidades, además de
› y la coevaluación es un proceso
interesarse por lo que saben y
que les permite aprender a valorar conocen. Esta evaluación deberá
los procesos y actuaciones de sus realizarse durante las primeras dos
compañeros, con la responsabilidad o tres semanas del ciclo escolar.
que esto conlleva, además de que Integra los expedientes personales
representa una oportunidad para de sus alumnos.
compartir estrategias de
aprendizaje y aprender juntos › Se organiza y sistematiza el
(experiencia formativa) registro de sus observaciones y se
› En primer término están las enriquece con la información
evaluaciones diagnósticas, que obtenida de las familias.
ayudan a conocer los saberes › El docente define cómo y en qué
previos de los estudiantes. orden de prioridades se
considerarán los aprendizajes
esperados.(será el criterio inicial
para su planificación a lo largo
del ciclo escolar, lo que no limita
la posibilidad de reajustar el orden
de prioridades)

8. › Las sumativas, › Evaluación intermedia y evaluación
final
para el caso de la › A mediados del ciclo escolar se
debe hacer un alto en el camino,
educación con la finalidad de sistematizar la
información que se ha obtenido de
primaria y los resultados de aprendizajes hasta
ese momento, y confrontarlos con la
evaluación inicial, para tomar
secundaria, cuyo decisiones que lleven a reorientar o
atender aquellos factores
fin es tomar (intervención docente, relación con
padres, etc.) que están
decisiones obstaculizando el avance deseado
en los aprendizajes esperados.
relacionadas con › La evaluación final se realizará cerca
del final del ciclo escolar, y consistirá
la acreditación, no en contrastar los resultados
obtenidos hasta ese momento, con
así en el nivel de los aprendizajes esperados y los
estándares curriculares
preescolar, donde contemplados para este primer nivel
de educación básica.(referente del
la acreditación se grado de avance y punto de partida
para la planificación del siguiente
obtendrá sólo por ciclo escolar.
el hecho de
haberlo cursado.

9. › las formativas, que se realizan › Evaluación permanente
durante los procesos de
aprendizaje y son para valorar los › Es información relevante para
avances. identificar aciertos, problemas o
› La evaluación de los aprendizajes aspectos que se deban mejorar
es el proceso que permite obtener para el registro de esta
evidencias, elaborar juicios y información.
brindar retroalimentación sobre los › Se recomienda que el docente
logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formación; se apoye de instrumentos, como:
les permitirá participar en el › expediente personal de los
mejoramiento de su desempeño y alumnos.
ampliar sus posibilidades de
aprender, por tanto, es parte › un diario de trabajo.
constitutiva de la enseñanza y del › una lista de cotejo.
aprendizaje. › portafolios.
› Los aprendizajes esperados orientan
a las educadoras para saber en › el plan de trabajo, o
qué centrar su observación y qué › los expedientes personales de
registrar en relación con lo que los los alumnos.
niños hacen.
› Algunos instrumentos para la
› algún otro instrumento de
obtención de evidencias son: registro de información.
Rúbrica o matriz de verificación, › Las propuestas que se presentan
Listas de cotejo o control, Registro son opcionales; el compromiso
anecdótico o anecdotario, esencial del docente es evaluar
Observación directa, Producciones utilizando instrumentos que le
escritas y gráficas,
permitan sistematizar su
información, para brindar una
educación de calidad.

10. › Proyectos colectivos de búsqueda
de información, identificación de › PLAN 2011
problemáticas
y formulación de alternativas de
› En la asignatura
Lengua Indígena es
›
solución, Esquemas y mapas
conceptuales, Registros y cuadros
de actitudes observadas en los importante que el
estudiantes en actividades
colectivas, Portafolios y carpetas
docente considere
de los trabajos, Pruebas escritas u
orales.
aspectos específicos
› Cuando los resultados no sean los relacionados con las
esperados, el sistema educativo
creará oportunidades de
particularidades
aprendizaje diseñando estrategias culturales y
diferenciadas, tutorías u otros
apoyos educativos que se lingüísticas de las
adecuen a las necesidades de los
estudiantes.
lenguas indígenas al
› Asimismo, cuando un estudiante llevar a la práctica la
muestre un desempeño que se
adelante significativamente a lo evaluación.
esperado.
La escuela regular no será
› evaluación universal
de docentes como
›
suficiente ni para un caso ni para el
otro, y la norma escolar
establecerá rutas y esquemas de una actividad de
apoyo en consonancia con cada
caso comentado.
mejora continua del
sistema educativo.