Η επιρροή της θάλασσας στη ζωή του ανθρώπου, απειλούμενα θαλάσσια είδη και τρόποι προστασίας τους, μυθολογία, τέχνη και θάλασσα, δημιουργική έκφραση.

1. Να σ' αγναντεύω θάλασσαΝα σ' αγναντεύω θάλασσα
1ο Δ.Σ. Μελισσίων-Τάξη Α11ο Δ.Σ. Μελισσίων-Τάξη Α1
Κατερίνα ΓναφάκηΚατερίνα Γναφάκη

2. Το Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης “Να σ' αγναντεύω θάλασσα”Το Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης “Να σ' αγναντεύω θάλασσα”
υλοποιήθηκε από τους μαθητές της Α1 τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείουυλοποιήθηκε από τους μαθητές της Α1 τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου
Μελισσίων από τον Φεβρουάριο έως τον Ιούνιο του 2016.Μελισσίων από τον Φεβρουάριο έως τον Ιούνιο του 2016.

3. ΣΤΟΧΟΙ:ΣΤΟΧΟΙ:
1.1.Να εμπλουτίσουν οι μαθητές τις γνώσεις τους για τη θάλασσα καιΝα εμπλουτίσουν οι μαθητές τις γνώσεις τους για τη θάλασσα και
τους θαλάσσιους οργανισμούς, να γνωρίσουν τις επιπτώσεις τηςτους θαλάσσιους οργανισμούς, να γνωρίσουν τις επιπτώσεις της
ανθρώπινης επέμβασης στο περιβάλλον της, να κατανοήσουν τηανθρώπινης επέμβασης στο περιβάλλον της, να κατανοήσουν τη
σημασία της στον πολιτισμό και το μέλλον μας και να συνδέσουν τοσημασία της στον πολιτισμό και το μέλλον μας και να συνδέσουν το
θέμα με τη ζωγραφική, τη λογοτεχνία και τη μουσική.θέμα με τη ζωγραφική, τη λογοτεχνία και τη μουσική.
2.2.Να εξασκηθούν στον προφορικό και τον γραπτό τους λόγο και ναΝα εξασκηθούν στον προφορικό και τον γραπτό τους λόγο και να
εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.
3.3.Να εκφραστούν κινητικά μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες καιΝα εκφραστούν κινητικά μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και
να ψυχαγωγηθούν.να ψυχαγωγηθούν.

4. 4.Να μάθουν να εργάζονται υπεύθυνα και συλλογικά, να αναπτύξουν4.Να μάθουν να εργάζονται υπεύθυνα και συλλογικά, να αναπτύξουν
πνεύμα συνεργασίας, ευθύνης και να καλλιεργήσουν την κοινωνικότηταπνεύμα συνεργασίας, ευθύνης και να καλλιεργήσουν την κοινωνικότητα
μέσα από την ομαδοποίηση και την κατανομή εργασιών.μέσα από την ομαδοποίηση και την κατανομή εργασιών.
5. Να αποκτήσουν περιβαλλοντική συνείδηση, να μάθουν πως η προστασία5. Να αποκτήσουν περιβαλλοντική συνείδηση, να μάθουν πως η προστασία
του περιβάλλοντος δεν αφορά μόνο τους ειδικούς και τους επιστήμονες,του περιβάλλοντος δεν αφορά μόνο τους ειδικούς και τους επιστήμονες,
αλλά όλους μαςαλλά όλους μας..

5. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ
Για τη γνωριμία με τη θάλασσα της πατρίδας μας και τις απειλές που δέχεταιΓια τη γνωριμία με τη θάλασσα της πατρίδας μας και τις απειλές που δέχεται
από την επέμβαση των ανθρώπων χρησιμοποιήσαμε τη διερευνητική μέθοδο μεαπό την επέμβαση των ανθρώπων χρησιμοποιήσαμε τη διερευνητική μέθοδο με
την αναζήτηση, συλλογή και ανταλλαγή πληροφοριών, ιδεών και γνώσεων, τητην αναζήτηση, συλλογή και ανταλλαγή πληροφοριών, ιδεών και γνώσεων, τη
βιωματική μάθηση και την μελέτη πεδίου με ομάδες εργασίας, παιγνίδια,βιωματική μάθηση και την μελέτη πεδίου με ομάδες εργασίας, παιγνίδια,
συνεντεύξεις, επισκέψεις και μελέτη αντικειμένων καθώς και τηνσυνεντεύξεις, επισκέψεις και μελέτη αντικειμένων καθώς και την
ομαδοσυνεργατική μέθοδο με την επεξεργασία των απόψεων και τουομαδοσυνεργατική μέθοδο με την επεξεργασία των απόψεων και του
πληροφοριακού υλικού σε μικρές ομάδεςπληροφοριακού υλικού σε μικρές ομάδες..

6. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Η εργασία με τη θάλασσα συνδέεται με τα προγράμματα σπουδών όλων τωνΗ εργασία με τη θάλασσα συνδέεται με τα προγράμματα σπουδών όλων των
γνωστικών αντικειμένων με αποτέλεσμα δραστηριότητες γλώσσας,γνωστικών αντικειμένων με αποτέλεσμα δραστηριότητες γλώσσας,
μαθηματικών, μελέτης περιβάλλοντος, φυσικής και αισθητικής αγωγής, ναμαθηματικών, μελέτης περιβάλλοντος, φυσικής και αισθητικής αγωγής, να
συμπληρώνονται και να ολοκληρώνονται σ' αυτό το εργαστήριο.συμπληρώνονται και να ολοκληρώνονται σ' αυτό το εργαστήριο.
Μέσα από τις εργασίες του προγράμματος αυτού καλλιεργείται ο προφορικόςΜέσα από τις εργασίες του προγράμματος αυτού καλλιεργείται ο προφορικός
και γραπτός λόγος, η μαθηματική σκέψη, συνδέεται το παιδί με τοκαι γραπτός λόγος, η μαθηματική σκέψη, συνδέεται το παιδί με το
περιβάλλον και του δίνεται τη δυνατότητα για δημιουργία και έκφραση.περιβάλλον και του δίνεται τη δυνατότητα για δημιουργία και έκφραση.

7. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Διερευνήσαμε και επεξεργαστήκαμε το θέμα χρησιμοποιώντας αρχικά τονΔιερευνήσαμε και επεξεργαστήκαμε το θέμα χρησιμοποιώντας αρχικά τον
“καταιγισμό ιδεών” και διαπιστώσαμε τις γνώσεις και τους προβληματισμούς των“καταιγισμό ιδεών” και διαπιστώσαμε τις γνώσεις και τους προβληματισμούς των
μαθητών γύρω από το συγκεκριμένο αντικείμενο. Στη συνέχεια για ναμαθητών γύρω από το συγκεκριμένο αντικείμενο. Στη συνέχεια για να
υλοποιήσουμε το περιβαλλοντικό μας πρόγραμμα, δημιουργήσαμε ομάδεςυλοποιήσουμε το περιβαλλοντικό μας πρόγραμμα, δημιουργήσαμε ομάδες
εργασίας των τεσσάρων ή πέντε μαθητών. Για τη σύσταση των ομάδων λάβαμεεργασίας των τεσσάρων ή πέντε μαθητών. Για τη σύσταση των ομάδων λάβαμε
υπόψιν μας τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις τουςυπόψιν μας τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις τους..

8. Επισκεφθήκαμε το Σύλλογο για την Προστασία της Θαλάσσιας ΧελώναςΕπισκεφθήκαμε το Σύλλογο για την Προστασία της Θαλάσσιας Χελώνας
ΑΡΧΕΛΩΝ. Μέτα την ξενάγησή μας στις δεξαμενές με τις τραυματισμένεςΑΡΧΕΛΩΝ. Μέτα την ξενάγησή μας στις δεξαμενές με τις τραυματισμένες
χελώνες και την προβολή παρουσίασης, ακολούθησε συζήτηση με σκοπό τηνχελώνες και την προβολή παρουσίασης, ακολούθησε συζήτηση με σκοπό την
ευαισθητοποίηση για την προστασία του περιβάλλοντοςευαισθητοποίηση για την προστασία του περιβάλλοντος..

9. Συμμετείχαμε στο θεματικό δίκτυο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης του ΚΠΕΣυμμετείχαμε στο θεματικό δίκτυο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης του ΚΠΕ
Αργυρούπολης “Η θάλασσα” και παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα:Αργυρούπολης “Η θάλασσα” και παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα:
«Μια μέρα στην ακροθαλασσιά». Το πρόγραμμα περιελάμβανε ενημέρωση και«Μια μέρα στην ακροθαλασσιά». Το πρόγραμμα περιελάμβανε ενημέρωση και
συζήτηση σε ολομέλεια, εργασία σε ομάδες στο εργαστήριο και επίσκεψη πεδίουσυζήτηση σε ολομέλεια, εργασία σε ομάδες στο εργαστήριο και επίσκεψη πεδίου
(στη θάλασσα).(στη θάλασσα).

11. Δανειστήκαμε τη βαλίτσα της Mom και διαβάσαμε το βιβλίο “Θέλω ναΔανειστήκαμε τη βαλίτσα της Mom και διαβάσαμε το βιβλίο “Θέλω να
γνωριστούμε, ας συστηθούμε”. Στο βιβλίο αυτό, 10 θαλάσσια ζώα της Μεσογείουγνωριστούμε, ας συστηθούμε”. Στο βιβλίο αυτό, 10 θαλάσσια ζώα της Μεσογείου
παρουσιάζουν με το δικό τους μοναδικό τρόπο την ιστορία τους στα παιδιά καιπαρουσιάζουν με το δικό τους μοναδικό τρόπο την ιστορία τους στα παιδιά και
εμείς τα ζωγραφίσαμε και γράψαμε με λίγα λόγια τη βιογραφία τους . Παίξαμεεμείς τα ζωγραφίσαμε και γράψαμε με λίγα λόγια τη βιογραφία τους . Παίξαμε
παιχνίδια με κάρτες: (Βρες το ταίρι μου: Παιχνίδι συνειρμών με θέμα το θαλάσσιοπαιχνίδια με κάρτες: (Βρες το ταίρι μου: Παιχνίδι συνειρμών με θέμα το θαλάσσιο
περιβάλλον και τις απειλές που αντιμετωπίζει. - Θυμήσου το όμοιο μου: Παιχνίδιπεριβάλλον και τις απειλές που αντιμετωπίζει. - Θυμήσου το όμοιο μου: Παιχνίδι
μνήμης με έγχρωμες φωτογραφίες). Ακούσαμε ένα CD με ήχους γύρω από τομνήμης με έγχρωμες φωτογραφίες). Ακούσαμε ένα CD με ήχους γύρω από το
θαλάσσιο περιβάλλον. Είδαμε ένα φιλμάκι σε DVD, με την ιστορία μιαςθαλάσσιο περιβάλλον. Είδαμε ένα φιλμάκι σε DVD, με την ιστορία μιας
μεσογειακής φώκιας και πώς η MOm βοηθάει στην επιβίωσή της.μεσογειακής φώκιας και πώς η MOm βοηθάει στην επιβίωσή της.

12. Μελετήσαμε τις αρχές του Καταστατικού Χάρτη της Γης, και προσπαθήσαμε ναΜελετήσαμε τις αρχές του Καταστατικού Χάρτη της Γης, και προσπαθήσαμε να
εφαρμόσουμε ορισμένες από αυτές. Την 1η αρχή, “ Γνώρισε και σεβάσου τουςεφαρμόσουμε ορισμένες από αυτές. Την 1η αρχή, “ Γνώρισε και σεβάσου τους
ανθρώπους, τα ζώα και τα φυτά ”, τη 2η “Συµπεριφέρσου καλά στους ανθρώπους,ανθρώπους, τα ζώα και τα φυτά ”, τη 2η “Συµπεριφέρσου καλά στους ανθρώπους,
τα ζώα και τα φυτά”, την 5η “ Πρόσεξε πώς ζουν τα φυτά, τα ζώα και οιτα ζώα και τα φυτά”, την 5η “ Πρόσεξε πώς ζουν τα φυτά, τα ζώα και οι
άνθρωποι” την 6η “∆ιατήρησε το µέρος όπου ζεις καθαρό”, την 8η ” Μάθε για τονάνθρωποι” την 6η “∆ιατήρησε το µέρος όπου ζεις καθαρό”, την 8η ” Μάθε για τον
τόπο όπου ζεις, εκτίµησέ τον και µοιράσου ό,τι ξέρεις “ και την 15η “Φρόντισε καιτόπο όπου ζεις, εκτίµησέ τον και µοιράσου ό,τι ξέρεις “ και την 15η “Φρόντισε και
σεβάσου τους ανθρώπους, τα ζώα και τα φυτά”.σεβάσου τους ανθρώπους, τα ζώα και τα φυτά”.
Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης είναι μια διακήρυξη θεμελιωδών ηθικών αρχώνΟ Καταστατικός Χάρτης της Γης είναι μια διακήρυξη θεμελιωδών ηθικών αρχών
για την οικοδόμηση μιας δίκαιης, βιώσιμης και ειρηνικής παγκόσμιας κοινωνίαςγια την οικοδόμηση μιας δίκαιης, βιώσιμης και ειρηνικής παγκόσμιας κοινωνίας
στον 21ο αιώνα. Επιδιώκει να εμπνεύσει όλους τους ανθρώπους με μια νέαστον 21ο αιώνα. Επιδιώκει να εμπνεύσει όλους τους ανθρώπους με μια νέα
αίσθηση παγκόσμιας αλληλεξάρτησης και κοινής ευθύνης για την ευημερίααίσθηση παγκόσμιας αλληλεξάρτησης και κοινής ευθύνης για την ευημερία
ολόκληρης της ανθρώπινης οικογένειας, της μεγαλύτερης κοινότητας της ζωής καιολόκληρης της ανθρώπινης οικογένειας, της μεγαλύτερης κοινότητας της ζωής και
των μελλοντικών γενεών. Είναι ένα όραμα ελπίδας και μια πρόσκληση για δράση.των μελλοντικών γενεών. Είναι ένα όραμα ελπίδας και μια πρόσκληση για δράση.

13. Βρήκαμε λέξεις για της θάλασσα,φτιάξαμε σύνθετες λέξεις και στη συνέχεια βάλαμεΒρήκαμε λέξεις για της θάλασσα,φτιάξαμε σύνθετες λέξεις και στη συνέχεια βάλαμε
τις λέξεις σε αλφαβητική σειρά και δημιουργήσαμε ένα θαλασσινό αλφαβητάρι.τις λέξεις σε αλφαβητική σειρά και δημιουργήσαμε ένα θαλασσινό αλφαβητάρι.

14. Φτιάξαμε καραβάκια με πηλό και τα προσφέραμε σε ένα φιλανθρωπικό παζάρι,Φτιάξαμε καραβάκια με πηλό και τα προσφέραμε σε ένα φιλανθρωπικό παζάρι,
καράβια με πλαστικά μπουκάλια και χάρτινες βαρκούλες. Δώσαμε ονόματα στιςκαράβια με πλαστικά μπουκάλια και χάρτινες βαρκούλες. Δώσαμε ονόματα στις
βάρκες μας, γίναμε καπετάνιοι και καπετάνισσες και διηγηθήκαμε φανταστικέςβάρκες μας, γίναμε καπετάνιοι και καπετάνισσες και διηγηθήκαμε φανταστικές
ιστορίες.ιστορίες.

15. Εικονογραφήσαμε θαλασσινά αινίγματα και δημιουργήσαμε ένα βιβλίο αινιγμάτωνΕικονογραφήσαμε θαλασσινά αινίγματα και δημιουργήσαμε ένα βιβλίο αινιγμάτων
με 22 σελίδες.με 22 σελίδες.

16. Σε συνεργασία με το πρώτο τμήμα της τρίτης τάξης φτιάξαμε ένα μοσχομυριστό,Σε συνεργασία με το πρώτο τμήμα της τρίτης τάξης φτιάξαμε ένα μοσχομυριστό,
υγρό σαπούνι ελαιολάδου, φιλικό προς το περιβάλλονυγρό σαπούνι ελαιολάδου, φιλικό προς το περιβάλλον.

17. Τα μέλη των ομάδων συνεργάστηκαν και δημιούργησαν 5 βιβλία για τη θάλασσα.Τα μέλη των ομάδων συνεργάστηκαν και δημιούργησαν 5 βιβλία για τη θάλασσα.
Τα θέματα με τα οποία ασχολήθηκαν ήταν οι εκφράσεις, οι παροιμίες, ταΤα θέματα με τα οποία ασχολήθηκαν ήταν οι εκφράσεις, οι παροιμίες, τα
ποιήματα και τα παραμύθια για τη θάλασσα, τα απειλούμενα ζώα, τα κοχύλια καιποιήματα και τα παραμύθια για τη θάλασσα, τα απειλούμενα ζώα, τα κοχύλια και
η θάλασσα στη μυθολογία.η θάλασσα στη μυθολογία.

19. Εκτός από τη δημιουργία βιβλίων οι μαθητές συνεργάστηκαν και δημιούργησανΕκτός από τη δημιουργία βιβλίων οι μαθητές συνεργάστηκαν και δημιούργησαν
εικαστικές συνθέσεις με κοχύλια και διάφορα άλλα υλικάεικαστικές συνθέσεις με κοχύλια και διάφορα άλλα υλικά.

21. Έφτιαξαν 10 αφίσες με τα βήματα για την προστασία της θάλασσαςΈφτιαξαν 10 αφίσες με τα βήματα για την προστασία της θάλασσας.

22. Έγραψαν επιστολές προς αυτούς που απειλούν τα ζώα της θάλασσας πουΈγραψαν επιστολές προς αυτούς που απειλούν τα ζώα της θάλασσας που
κινδυνεύουν να εξαφανιστούν.κινδυνεύουν να εξαφανιστούν.

23. Ταξινόμησαν μια μεγάλη συλλογή κοχυλιών και βρήκαν πόσες δεκάδες και πόσεςΤαξινόμησαν μια μεγάλη συλλογή κοχυλιών και βρήκαν πόσες δεκάδες και πόσες
μονάδες έχει κάθε ομάδα.μονάδες έχει κάθε ομάδα.

24. Ασχολήθηκαν επίσης με τη μαγειρική θαλασσινών.Ασχολήθηκαν επίσης με τη μαγειρική θαλασσινών.

25. Κατασκεύασαν βυθοσκόπιαΚατασκεύασαν βυθοσκόπια.

26. Στην τάξη μετά τη διερεύνηση του θέματος εργαστήκαμε με πολύ κέφι για ναΣτην τάξη μετά τη διερεύνηση του θέματος εργαστήκαμε με πολύ κέφι για να
επιτύχουμε τους στόχους μας. Παίξαμε παιχνίδια, συζητήσαμε, διαβάσαμε βιβλία,επιτύχουμε τους στόχους μας. Παίξαμε παιχνίδια, συζητήσαμε, διαβάσαμε βιβλία,
είδαμε βίντεο και εικόνες με θέμα το θαλάσσιο περιβάλλον, συμπληρώσαμε φύλλαείδαμε βίντεο και εικόνες με θέμα το θαλάσσιο περιβάλλον, συμπληρώσαμε φύλλα
εργασιών, γράψαμε ποιήματα και ιστορίες, ζωγραφίσαμε, τραγουδήσαμε,εργασιών, γράψαμε ποιήματα και ιστορίες, ζωγραφίσαμε, τραγουδήσαμε,
χορέψαμε, και διασκεδάσαμε.χορέψαμε, και διασκεδάσαμε..

27. Όλες αυτές οι δράσεις βοήθησαν τα παιδιά να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους γιαΌλες αυτές οι δράσεις βοήθησαν τα παιδιά να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για
τη θάλασσα και τους θαλάσσιους οργανισμούς και να γνωρίσουν τις επιπτώσειςτη θάλασσα και τους θαλάσσιους οργανισμούς και να γνωρίσουν τις επιπτώσεις
της ανθρώπινης επέμβασης στο περιβάλλον της. Απόκτησαν περιβαλλοντικήτης ανθρώπινης επέμβασης στο περιβάλλον της. Απόκτησαν περιβαλλοντική
συνείδηση. Ευαισθητοποιήθηκαν στη χρήση φιλικών προς το περιβάλλονσυνείδηση. Ευαισθητοποιήθηκαν στη χρήση φιλικών προς το περιβάλλον
προϊόντων, όπως το αγνό μας σαπουνάκι. Επίσης οι μαθητές κατάφεραν ναπροϊόντων, όπως το αγνό μας σαπουνάκι. Επίσης οι μαθητές κατάφεραν να
αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας, και καλλιέργησαν την κοινωνικότητα μέσα απόαναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας, και καλλιέργησαν την κοινωνικότητα μέσα από
την ομαδοποίηση και την κατανομή εργασιών, για τη δημιουργία βιβλίων καιτην ομαδοποίηση και την κατανομή εργασιών, για τη δημιουργία βιβλίων και
εικαστικών συνθέσεων. Εκτός των άλλων, οι μαθητές εμπλούτισαν το λεξιλόγιόεικαστικών συνθέσεων. Εκτός των άλλων, οι μαθητές εμπλούτισαν το λεξιλόγιό
τους, εξασκήθηκαν στον προφορικό και τον γραπτό τους λόγο, αλλά καιτους, εξασκήθηκαν στον προφορικό και τον γραπτό τους λόγο, αλλά και
εκφράστηκαν μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και ψυχαγωγήθηκαν.εκφράστηκαν μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες και ψυχαγωγήθηκαν.

28. Το υλικό που έχει παραχθεί, αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα της τάξηςΤο υλικό που έχει παραχθεί, αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα της τάξης
https://alphace1.wordpress.com/https://alphace1.wordpress.com/ στο σύνδεσμο: ΝΑ Σ' ΑΓΝΑΝΤΕΥΩ ΘΑΛΑΣΣΑστο σύνδεσμο: ΝΑ Σ' ΑΓΝΑΝΤΕΥΩ ΘΑΛΑΣΣΑ
και παρουσιάστηκε στο σχολείοκαι παρουσιάστηκε στο σχολείο.
Άλφα Κενταύρου ΑΆλφα Κενταύρου Α
1ο Δ. Σ. Μελισσίων1ο Δ. Σ. Μελισσίων
Τάξη Α1Τάξη Α1

29. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Η ενασχόλησή μας με το θαλάσσιο οικοσύστημα έφερε τους μαθητές και τιςΗ ενασχόλησή μας με το θαλάσσιο οικοσύστημα έφερε τους μαθητές και τις
οικογένειές τους κοντά σε ένα πιο φυσικό τρόπο ζωής που σέβεται τον άνθρωποοικογένειές τους κοντά σε ένα πιο φυσικό τρόπο ζωής που σέβεται τον άνθρωπο
και όλα τα πλάσματα που ζουν στον πλανήτη γη. Το ενδιαφέρον των παιδιώνκαι όλα τα πλάσματα που ζουν στον πλανήτη γη. Το ενδιαφέρον των παιδιών
έμεινε αμείωτο καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Συμμετείχαν μ’έμεινε αμείωτο καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. Συμμετείχαν μ’
ενθουσιασμό, νιώθοντας τη χαρά της ομαδικότητας, της συνεργασίας, τηςενθουσιασμό, νιώθοντας τη χαρά της ομαδικότητας, της συνεργασίας, της
ανακάλυψης, της δημιουργίας, γνώρισαν τον πλούτο του θαλάσσιουανακάλυψης, της δημιουργίας, γνώρισαν τον πλούτο του θαλάσσιου
οικοσυστήματος, χάρηκαν τις εργασίες τους και ανέπτυξαν μέσα από τηοικοσυστήματος, χάρηκαν τις εργασίες τους και ανέπτυξαν μέσα από τη
διαθεματική προσέγγιση του θέματος και την ενεργό συμμετοχή τους, σημαντικέςδιαθεματική προσέγγιση του θέματος και την ενεργό συμμετοχή τους, σημαντικές
ικανότητες και δεξιότητες.ικανότητες και δεξιότητες.

30. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
http://users.sch.gr/grigorise/experencing.pdfhttp://users.sch.gr/grigorise/experencing.pdf
http://kpea.gr/sea.phphttp://kpea.gr/sea.php
https://diktyothalassa.wordpress.com/https://diktyothalassa.wordpress.com/
http://www.env-edu.gr/ViewUnit.aspx?id=55http://www.env-edu.gr/ViewUnit.aspx?id=55
http://www.mom.gr/homepage.asp?ITMID=101&LANG=GRhttp://www.mom.gr/homepage.asp?ITMID=101&LANG=GR
http://earthcharterhellas.edc.uoc.ghttp://earthcharterhellas.edc.uoc.gr/r/

31. Ευχαριστώ!Ευχαριστώ!