5. ARISTOTELES
SIGLO IV AC.
EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO ESTA
EN LA EXPERIENCIA SENSORIAL QUE
NOS PERMITE FORMAR IDEAS A PARTIR
DE LA ASOCIACION ENTRE IMÁGENES
PROPORCIONADAS POR LOS SENTIDOS
AL NACER SOMOS UNA TABULA RASA
ES NUESTRA EXPERIENCIA LA QUE VA
CREANDO IMPRESIONES QUE AL UNIRSE
DAN LUGAR A IDEAS
APRENDEMOS MEDIANTE LAS LEYES DE
ASOCIACION: contigüidad, similitud,
contraste
7. TEORIA PSICOLOGICA
CONDUCTISMO
SIGLO XX
EL CONOCIMIENTO ES EL REFLEJO DE
LA ESTRUCTURA DEL AMBIENTE
APRENDER ES REPRODUCIR LA
INFORMACION QUE RECIBIMOS
PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA:
aprendemos reproduciendo la estructura del
mundo
PRINCIPIO DE EQUIPOTENCIALIDAD: los
procesos de aprendizaje son siempre los
mismos
ASOCIACIONISMO CONDUCTUAL;
estimulo-respuesta
8. TEORIAS DEL APRENDIZAJE ASOCIACIONISTAS
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
EEUU
WATSON (1878-1958) ESTIMULO-
RESPUESTA
THORNDIKE (1874-1949) ENSAYO Y
ERROR, LEY DEL EJERCICIO, LEY DEL
EFECTO
GUTHRIE (1886-1959) CONTIGUIDAD
SKINNER (1904-1990) REFUERZO CON
RECOMPENSA, CASTIGOS, PREMIOS,
ELOGIOS. INSTRUCCIÓN
PROGRAMADA Y MAQUINA DE
ENSEÑAR
9. SEGUN EL ASOCIACIONISMO…
SUJETO: caja negra, tabla rasa.
APRENDIZAJE: proceso de creación de nuevas
asociaciones y de organización de estas
conexiones en sistemas.
MECANISMO DE APRENDIZAJE: Asociación
entre estímulo-respuesta.
12. DESDE ESTA POSTURA…
ROL DEL DOCENTE: prevé
respuestas, ordena la tarea de
lo simple a lo complejo,
recompensa o castiga.
ROL DEL ALUMNO:
responde, ejercita, elimina
errores, analiza respuestas,
ejecuta.
15. PLATON
SIGLO IV AC.
EL CONOCIMIENTO ES SIEMPRE LA SOMBRA, EL
REFLEJO DE IDEAS INNATAS QUE CONSTITUYEN
NUESTRA RACIONALIDAD HUMANA
APRENDER ES ACTUALIZAR LO QUE SABEMOS
NO APRENDEMOS NADA REALMENTE NUEVO
LO UNICO QUE HACEMOS ES REFLEXIONAR,
USAR LA RAZON PARA DESCUBRIR
CONOCIMIENTOS INNATOS
NIEGA LA RELEVANCIA DEL APRENDIZAJE
LA IDEA DE LA REFLEXION Y LA DEL PROPIO
CONOCIMIENTO VA A SER RETOMADA DESPUES
DESDE SUPUESTOS CONSTRUCTIVISTAS
18. SUJETO: procesador activo de la información, que
puede manipular desde sus representaciones,
creencias y expectativas.
APRENDIZAJE: proceso determinado por la realidad
externa, de tipo acumulativo que responde a
determinadas leyes.
MECANISMO DE APRENDIZAJE: atención,
codificación, almacenamiento, recuperación de la
información.
19. DESDE ESTA POSTURA…
ROL DOCENTE: ayuda a
establecer nexos entre el
material nuevo y lo que se va
a conocer.
ROL ALUMNO: recibe
información, procesa, actúa.
22. EL CONOCIMIENTO ES SIEMPRE
UNA INTERACCION ENTRE LA
NUEVA INFORMACION QUE SE
NOS PRESENTA Y LO QUE YA
SABIAMOS
APRENDER ES CONSTRUIR
MODELOS PARA INTERPRETAR
LA INFORMACION QUE
RECIBIMOS
23. KANT
SIGLO XVIII
SITUA EL APRENDIZAJE EN UNA
POSICION INTERMEDIA A LAS DOS
TRADICIONES ANTERIORES
NOCION DE CATEGORIAS APRIORI A
CUALQUIER ACTO DE CONOCIMIENTO
(tiempo, espacio, causalidad)
24. GESTALT
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
EUROPA
WERTHEIMER (1880-1943)
KOHLER (1913-1917)
EN TODO APRENDIZAJE INTERVIENEN LOS
PROCESOS INTERNOS DEL SUJETO QUE
APRENDE
EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS
PARTES
PERCEPCION DEL PROBLEMA COMO UN TODO
ORGANIZADO
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSION
25. SEGÚN LA GESTALT…
SUJETO: cognoscente.
APREDIZAJE: proceso de
descubrimiento y
comprensión de las relaciones
estructurales entre los
elementos de una situación.
MECANISMO DE
APRENDIZAJE: INSIGHT
26. DESDE ESTA POSTURA…
Rol del docente: ayuda a
visualizar las relaciones
significativas, organiza temas
y materiales, enfatiza lo
esencial.
Rol del alumno: observa,
experimenta, resuelve
problemas, comprende.
27. PIAGET
(1896-1980)
SIGLO XX
LA ESTRUCTURA PSICOLOGICA
ESTARIA DETERMINADA COMO UNA
HERENCIA RACIONAL DEL SER
HUMANO
PAPEL ESENCIAL DEL APRENDIZAJE
COMO PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
EN LA NATURALEZA HUMANA
NUESTRAS REPRESENTACIONES SON
MODELOS QUE INTENTAN CONSTRUIR
LA ESTRUCTURA DE LA REALIDAD
PERO NUNCA LA REFLEJAN
29. SEGÚN PIAGET…
SUJETO: se vincula con el medio a partir de
sus estructuras internas, que difieren según la
edad, condicionando las posibilidades de
aprendizaje.
APRENDIZAJE: es una adquisición producida
por el intercambio del sujeto con el medio
mediante la experiencia.
MECANISMO DE APRENDIZAJE:
asimilación, acomodación.
30. DESDE ESTA POSTURA…
Rol del docente: aprovecha
el error, pone al alumno en
relación con los fenómenos
del campo a estudiar,
presenta problemas.
Rol del alumno: descubre,
actúa, opera, construye.
34. SEGÚN VYGOTSKY…
SUJETO: Ser social.
APRENDIZAJE: proceso de
internalización de la cultura donde
cada sujeto da significado a lo que
percibe en función de sus
posibilidades.
MECANISMO DE APRENDIZAJE:
Reestructuración. Ley de doble
formación.
35. DESDE ESTA POSTURA…
Rol del docente: guía al alumno
dentro de los límites de sus
posibilidades e
interviene en el desarrollo. Actúa en
la Zona de desarrollo Próximo.
Rol del Alumno: Descubre, actúa,
construye.
37. SURGE EN ESTADOS UNIDOS EN LA
DECADA DEL 50 y 60 COMO LA
TERCERA CORRIENTE FRENTE AL
PSICOANALISIS Y AL CONDUCTISMO.
SUS REPRESENTANTES SON
PSICOLOGOS Y PSIQUIATRAS
ALEMANES ( GOLSTEIN, BUHLER,
FROMM) QUE AL HUIR DEL NAZISMO
SE UNEN A PSICOLOGOS
NORTEAMERICANOS (ALLPORT,
ROGERS, MASLOW, HORNEY)
38. SEGÚN LA PSICOLOGIA COGNITIVA…
SUJETO: es totalidad, su existencia se consuma en el
seno de las relaciones sociales, tiende a la
autorrealización, vive en forma consciente, vive
orientado hacia una meta, objetivos y valores, que son
la base de su identidad.
APRENDIZAJE: significativo (concepto de AUSEBEL)
se basa en el deseo natural de aprender que tiene el
ser humano, implica el autoconocimiento de uno
mismo, de un autoconcepto.
39. DESDE ESTA POSTURA…
ROL DEL DOCENTE: crear el ambiente o clima
inicial para la experiencia del grupo, adoptar una
actitud de plena confianza en las posibilidades de los
alumnos, ayudar a que los alumnos clarifiquen los
propósitos individuales y grupales, crear un clima de
libertad y respeto, organizar y poner al alcance de los
alumnos una gran variedad de recursos para el
aprendizaje, intervenir adecuadamente a las
demandas de los alumnos.
ROL DEL ALUMNO: practica, resuelve problemas,
se autodirige, se autoevaluar, despliega sus
potencialidades.
