Este documento presenta el concepto de evaluación de programas y el proceso de evaluación a través del modelo de evaluación educativa de Arturo de la Orden. Explica que la evaluación es un proceso continuo que compara los resultados de lo evaluado con criterios establecidos para emitir un juicio y tomar decisiones que permitan la mejora. Además, describe las 8 etapas del modelo de evaluación de De la Orden, que incluyen la definición de la realidad educativa a evaluar, la recopilación de información, la comparación con estándares de referencia
1. EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS
Ana Fdez-Vigil
Elena Irisarri
Ainhoa León
Carlota Martínez
2. OBJETIVOS
Definir el concepto de evaluación con sus
propias palabras.
Identificar las funciones de la evaluación a
partir de su definición.
Explicar el proceso de evaluación a través del
modelo de evaluación educativa de Arturo de la
Orden.
3. Antes de empezar con el
tema, debes ver los siguientes
vídeo…
VIDEO
4.
5. En resumen…
¿Qué es evaluar?
Proceso, juicio, criterios, estándares, resultados, co
ntinua, PISA, evaluador/evaluado
¿Cómo podemos evaluar?
Escuela, aprendizaje, actividad
investigadora, educación
¿Para qué sirve la evaluación?
Cambio, calidad, crítica, eficiencia, calificación, deci
siones, eficacia, mejora.
6.
7. Acercándonos a una definición
Miles de definiciones…
Cada una aporta nuevos matices…
Inútil memorizarlas todas…
Pincha aquí para acceder al documento en el que
se recogen todas las definiciones.
Pero…
¿¿¿Y si creamos nuestra
propia definición??
8. Así queda nuestra definición
La evaluación es un proceso continuo llevado a cabo
por un evaluador que, compara los resultados del
evaluado con unos criterios o estándares para poder
emitir un juicio (PISA). Se puede evaluar cualquier
actividad intencional como la educación, en este
ámbito podemos evaluar la escuela y el aprendizaje
entre otras cosas. Evaluamos para establecer
calificaciones y proponer criticas que permitan tomar
decisiones y establecer cambios con vistas a la
mejora y el aumento de la calidad, buscando máxima
eficiencia y eficacia en lo evaluado. (En nuestro caso
el sistema educativo)
11. Descripción del modelo
1. Realidad Educativa: son distintos objetos o aspectos de la
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educación que son susceptibles de ser evaluados.
Recogida de información: recoger datos que me permitan
conocer la realidad estudiada.
Descripción y síntesis de la naturaleza y características de
la realidad.
Especificación de la instancia de referencia: se trata de
completar el modelo con el cual se va a comparar la
realidad estudiada.
Formulación del criterio evaluador: consiste en especificar
el criterio que voy a emplear para considerar que el objeto
evaluado cumple o se aproxima al objeto estándar.
12. Descripción del modelo
6. Comparación: es el momento en el que comienza la
evaluación, consiste en comparar la información de la realidad
evaluada que hemos obtenido con el estándar de referencia
elegido.
7. Juicio: al igual que la comparación es un elemento básico de la
evaluación. Es el diagnostico y pronostico que surge a raíz de la
comparación entre el objeto evaluado y el criterio seleccionado.
8. Decisión: es derivada del juicio. No es una parte intrínseca de la
evaluación, sino que en consecuencia es un efecto de ella, pero
hay evaluación solo con que haya juicio. Eso sí, quedarse en el
juicio sin tomar la decisión hace que la evaluación sea inútil
perdiendo así la capacidad de mejorar la educación.
13. Evaluación:
Se le pedirá al alumno que realice su propia
definición, sintetizando y analizando situaciones de la
vida cotidiana en las que se use la evaluación de una
u otra manera y con qué finalidad se realiza ésta.
También deberán poner un ejemplo de un proceso de
evaluación real basándose en el modelo de Arturo de
la Orden.
Para realizar ambas tareas, los alumnos podrán
hacer uso de cualquier tipo material como por
ejemplo PPT, en papel, murales, vídeos, “Hot
Potatoes”, etc.
Se valorará tanto la calidad de la expresión de los
contenidos así como la creatividad para exponerlos.
