Esta sesión se desarrolló para el 5to grado de educación primaria con la finalidad que los estudiantes identifiquen y describan los órganos reproductores del hombre y la mujer.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N 03
I. TITULO: ¿Qué noshace diferentesalosvaronesde lasmujeres? Fecha:Viernes17-07-15
Docente:Lic.MercedesÑufloB. GRADO:5to “A”
II APRENDIZAJESESPERADOS
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
INICIO
Se da la Da la bienvenida a tus estudiantes y organízo en grupos de cuatro o cinco
integrantes.
Recupera las ideas que han ido trabajando en relación a los cambios físicos que se
experimentan en la pubertad.
Recuerdo la tarea y planteo la pregunta: ¿qué cambios físicos se presentan en los
varones y en las mujeres en la pubertad?, ¿creen que esos cambios físicos son lo único
que hace diferentes a los varones de las mujeres?, ¿por qué? Escucha sus respuestas.
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a Identificar y describir los
órganos reproductores, descubrir sus funciones y su importancia en el desarrollo
corporal.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
en un ambiente favorable.
Respetar la opinión de los demás.
Cuidar los materiales utilizados.
Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO
Situación inicial
Entrego el anexo 1 y pído que comenten y reconozcan en cada espacio si las personas
que están siendo presentadas en la imagen son varones o mujeres y que expliquen el
porqué de su respuesta.
Doy un tiempo para que completen la ficha y después pide que cada grupo explique
una de las imágenes.
Anoto las respuestas de cada grupo en un extremo de la pizarra y pego a un costado
las imágenes que han observado mis estudiantes.
- Con sus respuestas y las imágenes pegadas en la pizarra pregunto a todos los grupos
si es que sus respuestas han sido distintas a las de sus compañeros y por qué. Los
escucho.
Al finalizar la presentación de cada grupo puedo guiar este comentario con las ideas
planteadas en el anexo 2.
Tomo como ejemplo la imagen 3 y la 4 y muestro la respuesta adecuada:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CIENCIA Y
AMBIENTE
Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
I -Identifica y describe los órganos
reproductores que lo distinguen como
varón o mujer.
-Describe la función que cumplen algunos
órganos reproductores en su desarrollo
corporal.
MATERIALES Imágenes. Plumones. Papelotes. Hojas de registro (anexo 1 y 2). Libro Ciencia y Ambiente 5.
Torso humano desmontable.

2. Mujer Varón bebes (no se distingue sus sexo
Planteamiento del problema
Pregunto: ¿cuáles son los órganos que hacen diferentes a las mujeres de los varones y
que función tienen estos?
Planteamiento de hipótesis
Para que respondan a la pregunta entrego a cada grupo un papelote con una silueta
para que nombren y dibujen los órganos que ellos creen hacen diferentes a los varones
de las mujeres. Indico que coloquen también la función tiene cada órgano. Los dibujos
deberán hacerse con lápiz ya que esto les permitirá más adelante hacer las correcciones
necesarias.
¿Cuáles son los órganos que hacen diferentes a las mujeres de los varones y que
función tienen?
Varón Mujer
Según lo planteado por el primer grupo que expone, pregunto: ¿quiénes están de
acuerdo con lo presentado por este grupo?, ¿quiénes creen que su trabajo es el
adecuado? Ese equipo deberá ser el siguiente en presentar su propuesta. Cada grupo
deberá presentar su trabajo explicando las razones o motivos de su dibujo y respuestas.
Elaboración del plan de indagación
Señalo las respuestas dadas por ellos y pregúntales: ¿qué podemos hacer para
comprobar que respuesta es la correcta? Escucho y llevo a notar que hay la necesidad
de buscar información para comprobar cual o cuales de ellas son las adecuadas y así
poder responder correctamente la pregunta.
Pregunto: ¿en dónde podrían buscar esa información?, ¿cuáles podrían ser esas
fuentes?
Escucho sus sugerencias y anoto a un extremo de la pizarra. Los niños quizá te dirán
que pueden utilizar sus libros. Si solo me dan una alternativa yo puedo plantearles otras
mencionándolas una por una para dar tiempo a que recuerden y me digan en donde más
hay información. Recuerdo que algunos de mis niños pueden tener acceso directo a
distintas fuentes de información en casa pero que quizá no las relacionan.
-Internet – Biblioteca - Libros de ciencia y ambiente - Revistas - Periódico - Atlas
humano - Un profesional médico
-Menciono que si bien es cierto tenemos muchas fuentes de donde obtener información,
hoy utilizaremos aquellas que tenemos en el aula. Digo que empezarán con los textos
de Ciencia y Ambiente de 5° grado.
-Digo que saquen sus libros de C y A y que busquen en el índice aquellos títulos que
contienen la información que podría ayudarles a comprobar si lo que han dibujado y
escrito es la respuesta adecuada.
-Cuando hayan encontrado las páginas (44, 45, 46 , 47) que contienen la información

3. que necesitan, indico que :
- Leerán individualmente y escribirán una síntesis personal de lo que han
entendido.
-Conversarán en el grupo sobre la información encontrada en el texto.
Oriento su conversación preguntándoles:
- Los órganos de los sistemas reproductores masculino y femenino, ¿son los
que ustedes pensaban?,
¿Cuáles son?, ¿cómo están agrupados?
¿En qué parte del cuerpo están ubicados?, ¿están donde ustedes creían?
¿Qué función tienen? ¿Cuáles de esos órganos reproductores son los que influyen
directamente en el cambio corporal durante la pubertad?, ¿cómo lo hacen? ¿Qué
sucesos ocurren durante la pubertad además de los cambios físicos que ya hemos
mencionado?
Se les podría decir: la espermatogénesis y la ovogénesis, la primera eyaculación,
menstruación, etc., son sucesos que también ocurren en la pubertad.
Análisis de datos y comparación de la hipótesis
Indico que escriban una síntesis colectiva de lo que han encontrado en el texto en un
organizador visual.
Pido que contrasten su dibujo y escritos de su papelote con la información presentada
en el texto y que en el mismo trabajo hagan las correcciones necesarias para luego
hacer el dibujo final en otro papelote con los nombres y descripciones correctas.
Solicito que comparen su dibujo (modelo) corregido con el torso humano (el torso solo
tendrá los aparatos reproductores).
Entrego el torso humano a mis estudiantes y pido que lo manipulen, observen e
identifiquen los órganos de cada aparato reproductor en el torso humano.
Estructuración del saber construído como respuesta al problema
Oriento a que comparen su dibujo (modelo) y escrito con lo que fue encontrado en el
libro y en el torso. Para escribir las comparaciones harán uso del anexo 2.
Órganos masculinos
Modelo Realidad
Por ejemplo: un pajarito Un pene
Dos huevitos Dos testículos
------------- Conductos deferentes
------------- Vesícula seminal
Vejiga Próstata
Órganos femeninos
Modelo Realidad
Por ejemplo: Una palomita Vagina
____________________ Útero
____________________ Ovario
____________________ Trompas de Falopio
____________________ Vulva
Monitoreo el trabajo de todos. Pido que expongan sus trabajos desde su grupo a toda la
clase, con la pregunta:
¿cuáles son los órganos que hacen diferentes a las mujeres de los varones y que función
tienen?
-Pego en la pizarra un papelote con el dibujo final sin escritos y lo completo con la ayuda
de mis estudiantes.

4. Evaluación y comunicación
Indico que además comenten cuales han sido los cambios que han tenido que hacer y
por qué (para esto deben utilizar tanto el primer dibujo como el dibujo final).
Entrego copias de las fichas del set y resuelven en forma individual.
Entrego dos siluetas finales en una hoja A4 e indico que las peguen en su cuaderno,
que dibujen los órganos reproductores femeninos y masculinos y que escriban sobre
ellos y sus funciones.
CIERRE Pregunto: ¿qué aprendimos hoy?
Pído que detallen cómo lo aprendieron. Por ejemplo: grupo 1 diga qué hicimos primero;
grupo 2, qué hicimos después, ¿por qué? Y así sucesivamente con todos los grupos.
EVALUACIÓN: Lista de cotejo.
EXTENSIÓN:Pido que busquen información acerca de cómo funcionan estos órganos en las mujeres en
la niñez y cómo funcionan a partir de los cambios que se dan en la pubertad ( Indico que esta información
es importante para compartir ideas en la siguiente sesión.)
FUENTES DE INFORMACIÓN: Manual Rutas de Aprendizaje de Ciencia y Ambiente V Ciclo
_______________________ __________________________________
DOCENTE SUBDIRECTORA
LISTADE COTEJO
COMPETENCIA Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CAPACIDAD Comprende y aplica conocimientos y argumenta científicamente.
Logrado En proceso No logrado

5. Nº
orden
APELLIDOS Y
NOMBRES
INDICADOR
Menciona que las características físicas que los
diferencian en hombre y mujer están determinadas por la
presencia de los órganos reproductores y algunas
características determinadas por el sexo a partir de la
pubertad.
Logrado En proceso
No logrado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

8. Órganos masculinos
Modelo Realidad
Por ejemplo: un pajarito Un pene
Dos huevitos Dos testículos
------------------------------ Conductos deferentes
------------------------------ Vesícula seminal
Vejiga Próstata
Órganos femeninos
Modelo Realidad
Por ejemplo: Una palomita Vagina
____________________ Útero
____________________ Ovario
____________________ Trompas de Falopio
____________________ Vulva
Órganos masculinos
Modelo Realidad
Por ejemplo: un pajarito Un pene
Dos huevitos Dos testículos
--------------------------- Conductos deferentes
--------------------------- Vesícula seminal
Vejiga Próstata
Órganos femeninos
Modelo Realidad
Por ejemplo: Una palomita Vagina
____________________ Útero
____________________ Ovario
____________________ Trompas de Falopio
____________________ Vulva

10. Z