1. DUSSEL, INÉS
“APRENDER Y ENSEÑAR EN LA CULTURA DIGITAL”
CAROLLI, María Eva

2. PROBLEMAS
ACCESO
BRECHA DIGITAL
DIFERENCIAS SOCIALES,
TERRITORIALES Y DE GÉNERO
CÓMO Y PARA QUÉ USAR TIC
BRECHA ENTRE USOS POBRES
Y MÁS RICOS Y REVELADORES
FORMA EN QUE SE PIENSA EL
PASO TECNOLÓGICO:
VELOCIDAD, CONTINUUM SIN
INTERRUPCIÓN
SOLUCIONES
POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE
CONTRIBUYAN A UNA
DISTRIBUCIÓN MÁS
EQUITATIVA
TRABAJAR EN LA FORMACIÓN
DOCENTE Y LA FORMULACIÓN
DE NUEVOS REPERTORIOS DE
PRÁCTICA
TRANSICIÓN: ABRIR UNA
VENTANA DE FLEXIBILIDAD.
INSTALAR EL DEBATE Y LA
CONTROVERSIA ACERCA DE
CÓMO UBICAR LAS TIC’s

3. PARTICIPAN INDEFECTIBLEMENTE
EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

4. LÓGICAS Y MODOS DE
CONFIGURAR EL CONOCIMIENTO
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
ESCUELA
TRADICIONAL
PERSONLIZADA
BASADA EN EL
CONOCIMIENTO
OFRECE SEDUCCIÓN
DISCIPLINAR
INVOLUCRAMIENTO
PERSONAL Y EMOCIONAL
MÁS ESTRUCTURADA
MÁS VELOCES
MENOS EXPLORATORIA
INTERACCIÓN INMEDIATA
CON TIEMPOS
DETERMINADOS

5. ESCUELA
PROCESO
DE
NEGOCIA
TRADI
CIÓN
CIONAL
NUEVAS
TECNOLOGÍAS

6. PROCE
• NO ES AUTOMÁTICO
SO
DE
NEGO
CIACIÓN
• NO ES INMEDIATO
• PUEDE PROVOCAR
RESISTENCIA

7. FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER CON NUEVAS
TECNOLOGÍAS
1- PROPONE UNA REVISIÓN CONCEPTUAL
SOBRE CAMBIOS DIDÁCTICOS
2- PRESENTA RESULTADOS DE INVESTIGACIONES
SOBRE ACTITUDES DE LOS DOCENTES FRENTE A LOS
CAMBIOS
3- CENTRA LA DESCRIPCIÓN DE LOS USOS MÁS
FRECUENTES
4- RETOMA ARGUMENTOS ANTERIORES PARA DISCUTIR
CUÁNTO HAY DE CAMBIO Y CUÁNTO DE CONTINUIDAD EN LA
FORMA EN QUE SE ESTÁN INTRODUCIENDO LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS