Material que Cristóbal Cobo presentará el viernes 2/9/2011, a las 11 am Argentina en el Congreso Internacional de inclusión Digital.

1. 1@1
¿Moda o modelo?
Cristóbal Cobo Romaní, phd
Oxford Internet Institute
University of Oxford 1

2. http://www.cognitivetechnologies.net/90-years-since-pressey/
Skinner y la máquina de enseñar
List of questions.
Mechanism to respond.
1958
2
2

3. The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice. 2010. OCDE
1.Existe una creciente aceptación frente a un
discurso pro-innovación (dentro y fuera de las
instituciones educativas), sin embargo, a la hora de
implementar estrategias al respecto los resultados
son dispares. 3
PISA / Mantra: too focus on ICT and not enough on enhancing learning opportunities.

4. Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia,
Ecuador, El Salvador, Haití,
Honduras, Jamaica, México,
Nicaragua, Paraguay,
Modelos Uno a Uno en América Latina y el Caribe. Panorama y perspectivas. BID. 2011
Perú, Uruguay
Trinidad y Tobago y
Venezuela.
2.El componente
tecnológico se ha
adoptado con mucho
énfasis pero no
necesariamente con
igual pertinencia.
4
Naciones dig. maduras: evitar top/down y uniformidad + e-skills, innovación 360º

5. empleabilidad
movilidad
aprendizaje
permanente
3.Es arriesgado y poco fiable implementar
soluciones rápidas -tipo estándar- para “mejorar”
la educación.
Tensión entre capacidad de incorporar innovación
tecnológica (instituciones educativas) y ritmos de
cambio (resto de la sociedad).
5
¿cuántos esfuerzo (tiempo/recursos) invertir en las transformaciones invisibles?

6. 4. Necesidad de diversificar las instancias de
formación y aplicación del conocimiento en
contextos diferentes a la escuela o universidad.
6
TIC ubicuas> Afuera del Aula/Trans-disciplina/ Laboratorios + Incubadoras = Exploratorium

7. http://www.flickr.com/photos/keenepubliclibrary/4518784184/sizes/z/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/mojodenbowsphotostudio/
5.Énfasis en acumulación de contenidos > muchos
programas de formación prioricen memorización
de información en desmedro de la posibilidad de
adoptar estrategias más flexibles de aprendizaje.
7
Información es un commodity - Aprender a (des)aprender + aprender haciendo /Entre pares

8. 6.El currículum en la formación no da respuesta a
todas las necesidades. Es necesario incentivar
aquellas experiencias formativas que estimulen la
hibridación y aplicación de contenidos, disciplinas
y competencias.
8
Curriculum (s.XIX) > Educación Bancaria (Freire 68) > diseñar mapa nuevos alfabetismos

9. http://www.flickr.com/photos/neenaandme/3580915169/sizes/z/in/photostream/ E-Portafolios
Werquin, P. (2010). Recognition of non-formal and informal learning: country practices OCDE.
Entrevistas –
Observación
Cuestionarios
Evaluación 360º
Proyectos-ABP
Mapa de
resultados
aprendizaje
Test práctico
Simulación
Pasaporte
7.Es evidente la necesidad de crear
nuevos (o alternativos) mecanismos que
permitan evaluar las denominadas
“competencias blandas”.
9
Colab.+adaptab.+innov.+empatía+resol.prob.+gest.conoc.+pensam.crític.+autonomía+emprend.

10. http://www.flickr.com/photos/justageek/2192042721/sizes/z/in/photostream/
8. Implementar a nivel institucional, nacional y
regional nuevos instrumentos para reconocer
aquellos conocimientos y destrezas adquiridos
desde los contextos informales.
10
EQF+ET2020 > diseñar estrategias identificar aprendizajes dentro/fuera educ. formal >soft skills

11. http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=35370099
9. Las estrategias de incorporación de
tecnología en los entornos de aprendizaje
(formales o informales) demandan una
redefinición de las prioridades.
11
Hibridar contextos aprendizaje + experiencias empleabilidad + NIH: indicadores regionales

12. Soft skills
www.cc4g.net
e-competencias
Schmidt: ”UK IT curriculum focuses on teaching how to use
software, but gives no insight into how it's made."
10. En una “economía de los talentos”
donde el flujo del capital humano es una
condición sine qua non, es necesario
reflexionar sobre cómo formar nuevos
perfiles de agentes del conocimiento.
12
De ‘insides’ a ‘outcomes’ > Broker: conectar + traducir / matemátic@, cientific@s, ingenier@s

13. ¿fin de la historia?
13

14. Cristóbal Cobo Romaní, phd
Oxford Internet Institute
University of Oxford
www.aprendizajeinvisible.com 14