En esta presentación se hace una síntesis sobre mi trabajo de grado en la Maestría de Educación. En ella se muestra la relación entre las Tic y la matemática

1. UUssoo ddee llaa WWiikkii eenn llaa
eennsseeññaannzzaa ddeell ccoonncceeppttoo ddee
lloonnggiittuudd ddee aarrccoo,, eemmpplleeaannddoo
rreeccuurrssooss ddiiddááccttiiccooss ddeell
ccoonntteexxttoo ddee llaa aassttrroonnoommííaa
ppoossiicciioonnaall
NNaattaalliiaa VVaalleenncciiaa AAccoossttaa
Powerpoint Templates
3 de junio de 2014

2. PPllaaPonnwettreepoaiantm mTemiipeelanntesttoo ddeell pprroobblleemmaa

3. Powerpoint Templates OObbjjeettiivvooss

4. Powerpoint TemplMMatesaarrccoo TTeeóórriiccoo

5. FICHA TÉCNICA
Enfoque: Cualitativo.
Método: Diseño Exploratorio.
Población: Liceo Salazar y Herrera. Estudiantes de grado 10° .
Hombres y mujeres con edades entre 15 y 17 años .
De similares condiciones sociales y económicas.
Muestra: Intencional o de conveniencia (Ávila, 2006).
Grupo 10 C (43 alumnos)
Tipo de Muestreo: Estudio de caso (Carazo, 2006))
Instrumentos: Diario de campo, test y actividad colaborativa en la
Powerpoint Templates MMeettooddoollooggííaa
Wiki
FICHA TÉCNICA
Enfoque: Cualitativo.
Método: Diseño Exploratorio.
Población: Liceo Salazar y Herrera. Estudiantes de grado 10° .
Hombres y mujeres con edades entre 15 y 17 años .
De similares condiciones sociales y económicas.
Muestra: Intencional o de conveniencia (Ávila, 2006).
Grupo 10 C (43 alumnos)
Tipo de Muestreo: Estudio de caso (Carazo, 2006))
Instrumentos: Diario de campo, test y actividad colaborativa en la
Wiki

6. Instrumento Propósito Descripción Tiempo/ manera de
aplicación
Revisión
bibliográfica
Powerpoint Templates IInnssttrruummeennttooss
Diario de
Campo
-Registrar las actividades
realizadas, las
descripciones de las
situaciones observadas, así
como las apreciaciones,
conjeturas, supuestos y
nuevas preguntas según lo
observado
Plantea la participación
activa del investigador en
las experiencias de grupo
tanto presenciales como
virtuales y su respectivo
registro de manera
sistemática a través del
diario de campo
Diligenciado por el
investigador a través
de la observación de
sus clases, de los
trabajos virtuales y
correos recibidos por
parte de los alumnos.
Duración: 4 semanas.
Marshall y
Rosman, 1999,
citado por
Valenzuela y
Flores (2011)
Test - Determinar la claridad en
los conceptos abordados,
la fijación de conceptos y
procedimientos
- Determinar el nivel de
análisis y capacidad para la
solución de problemas.
Prueba escrita sobre
ejercicios trigonométricos
contextualizados a través
de la astronomía
posicional.
Se aplicó a grupos de 4
alumnos
El test fue trabajado
durante dos clases
equivalente a 3 horas.
Valenzuela y
Flores (2011),
Ministerio de
Educación
Nacional (2003)
Actividad
colaborativa
virtual
Fomentar el desarrollo de
actitudes, competencias y
habilidades necesarias
para que surjan los
elementos principales del
aprendizaje colaborativo
El grupo de trabajo
experimentó el uso de
una herramienta como la
wiki, así como
herramientas externas.
Se llevó a cabo durante
una semana de manera
asincrónica, empleando
las clases presenciales
para la aclaración de
dudas.
Díaz, (2003),
Castillo (2008),
Cárdenas (2011),
Ministerio de
Educación
Nacional (2003)

7. Instrumento Método Actividad Actividades previas Método de
Powerpoint Templates
investigación
Diario de
Campo
Descriptivo/interpretativo Diseño formato diario
de campo
Diseño Exploratorio
Test Aprendizaje significativo
Ausubel, Novak & Hanesian
(1976) y Moreira (2000)
Diseño del test,
explicación del
concepto de longitud de
arco
Actividad
Colaborativa
virtual
Aprendizaje colaborativo
(García-Varcálcel, Hernández
y Recamán, (2012)
Actividad exploratoria,
distribución de roles,
diseño de tutoriales
para inscripción y
diseño de la wiki.
Diseño de la actividad
colaborativa
IInnssttrruummeennttooss

8. Pregunta N° Alumnos Solución del ejercicio Porcentaje (%)
Bueno Regular Malo Bueno Regular Malo
1 43 37 2 4 86.05 4.65 9.30
2 43 32 9 2 74.42 20.92 4.66
3 43 37 3 3 86.05 6,97 6,97
4 43 38 2 3 88.38 4.66 6,97
5 43 7 19 17 16.27 44.18 39.54
6 43 33 10 0 76.74 23.26 0
7 a) 43 41 0 2 95.34 0 4.66
7 b) 43 33 10 0 76.74 23.26 0
Total 258 55 31
TTaabbllaa:: DDaattooss oobbtteenniiddooss aacceerrccaa ddee llooss ccoonnoocciimmiieennttooss aaddqquuiirriiddooss ppoorr eell ggrruuppoo ((DDaattooss rreeccaabbaaddooss ppoorr eell
PAAownnerpááoilnliti sTseiimsspl addtesee rreessuullttaaddooss
aauuttoorr eenn eell TTeesstt))
TTeess
tt

9. DESEMPEÑO N° DE
ALUMNOS
FRECUENCIA
RELATIVA
Tabla: Desempeño obtenido por los aalluummnnooss eenn eell tteesstt..
Powerpoint Templates
PORCENTAJE (%)
D.S 43 11 25,58
D.A 43 17 39.54
D.B.1 43 12 27.91
D.B.2 43 3 6.97
TOTAL 43 100
AAnnáálliissiiss ddee rreessuullttaaddooss

10. AAccttiivviiddaadd CCoollaabboorraattiivvaa
AAnnáálliissiiss ddee rreessuullttaaddooss
Powerpoint Templates

11. DDiiaarriioo ddee CCaammppoo
AAnnáálliissiiss ddee rreessuullttaaddooss
Powerpoint Templates

12. Powerpoint TemplCCateosonncclluussiioonneess

13. Powerpoint TemplCCateosonncclluussiioonneess

14. PowerpoRRint eeTeccmpoolamtmes eennddaacciioonneess

15. Plan estratégico para la incorporación educativa de las
TIC en la enseñanza de la matemática dentro del
Liceo Salazar y Herrera
Powerpoint Templates
PPrrooppuueessttaa

16. AAggrraaddeecciimmiieennttooss
aa ttooddaass aaqquueellllaass ppeerrssoonnaass qquuee
hhiicciieerroonn ppoossiibbllee eessttee ttrraabbaajjoo
NNaattaalliiaa VVaalleenncciiaa AAccoossttaa
Powerpoint Templates