1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Ángel Arriola.
CLAVE: 26EPR0121P. ZONA: XIX. SECTOR: 3 Estatal.
MAESTRA(O) DE GRUPO: Roció Rangel Ruiz. GRADO: 3 “A”.
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Marymar Romero Quevedo.
Asignatura Bloque Fecha de aplicación
Ciencias naturales. Bloque: V. ¿Cómo conocemos? Sesión 1. Martes 8 de mayo del 2013.
Ámbito Tema Tiempo estimado de la sesión
El cambio y las interacciones. Tema: 1, Las fases de la luna 50 minutos.
Estándar curricular Aprendizajes esperados Contenidos
1. Conocimiento científico. •Explica las fases de la Luna ¿Por qué se producen el día y la noche y
1.5. Identifica cambios en fenómenos considerando el movimiento de ésta las fases de la Luna?
naturales y estados físicos en función de respecto a la Tierra. • Movimientos de rotación y traslación
la temperatura; la sucesión del día y la •Aprecia las aportaciones de algunas de la Tierra, y el movimiento de rotación
noche, y las fases de la Luna. culturas para medir el tiempo a partir de de la Luna.
las fases de la Luna. • Explicación con modelos de las fases
lunares y la sucesión del día y la noche.
• Aportaciones de algunas culturas para
medir el tiempo considerando la
periodicidad del ciclo lunar.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. •Imágenes de las fases de la luna.
•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico •Tierra y luna (Dos pelotas).
en diversos contextos. •Linterna.
•Alambre.
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Inicio: Inicio
•Colocar en el pizarrón imágenes de la luna y de las fases que esta representa. 15 min.
•Realizar preguntas a los niños sobre las ilustraciones, ¿Saben qué es?, ¿Dónde y cuándo la pueden ver?, ¿Han visto
la luna en distintas fases?, ¿Qué son las fases?
•Leen y observan el tema “Las fases de la luna” en su libro de ciencias naturales en la página 132, a modo de
participación.
Desarrollo:
Desarrollo
•Organizan el experimento “Las fases de la luna” del libro en la página 133, el cual consiste en colocar dos pelotas en
20min
un alambre, una pelota simula la tierra y otra la luna, con la linterna se va a ir girando la pelota pequeña para que
observen cómo cambia la iluminación respecto al movimiento.
•Cuestionar a los niños sobre qué fue lo que paso con la luna y la linterna y que fenómeno es el que se intenta
representar.
•Brindar la explicación de las fases de la luna con las imágenes mostradas al inicio de la clase, explicar cada una de
ellas y presentar cuándo y cómo pasan.
Cierre
Cierre: 15 min.
• Contestan a las preguntas de su libro de texto en la página 133, sobre el experimento realizado anteriormente.
•Plasman en su cuaderno las conclusiones obtenidas del experimento elaborado y lo comparten al grupo a modo de
participación.

2. Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Lista de cotejo para las respuestas en sus Identifica, experimenta y explica las fases de la luna para que considere el
libros y registro la participación oral. movimiento de esta respecto a la tierra para observar lo comprendido del tema.
Tarea Observaciones e imprevistos
Investigar, ¿Qué es la traslación y rotación?
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Vo. Bo. Profr. Normalista:
Cipriano Carrazco Valdes

3. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Ángel Arriola.
CLAVE: 26EPR0121P. ZONA: XIX. SECTOR: 3 Estatal.
MAESTRA(O) DE GRUPO: Roció Rangel Ruiz. GRADO: 3 “A”.
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Marymar Romero Quevedo.
Asignatura Bloque Fecha de aplicación
Ciencias naturales. Bloque: V. ¿Cómo conocemos? Sesión 2. Viernes 17 de mayo del 2013.
Ámbito Tema Tiempo estimado de la sesión
El cambio y las interacciones. Tema: 1, Las fases de la luna 50 minutos.
Estándar curricular Aprendizajes esperados Contenidos
1. Conocimiento científico. •Explica las fases de la Luna ¿Por qué se producen el día y la noche y
1.5. Identifica cambios en fenómenos considerando el movimiento de ésta las fases de la Luna?
naturales y estados físicos en función de respecto a la Tierra. • Movimientos de rotación y traslación
la temperatura; la sucesión del día y la •Aprecia las aportaciones de algunas de la Tierra, y el movimiento de rotación
noche, y las fases de la Luna. culturas para medir el tiempo a partir de de la Luna.
las fases de la Luna. • Explicación con modelos de las fases
lunares y la sucesión del día y la noche.
• Aportaciones de algunas culturas para
medir el tiempo considerando la
periodicidad del ciclo lunar.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. •Tierra y luna de unicel.
•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico •Mito de la luna.
en diversos contextos. •Tarjetas de diversas culturas.
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Inicio: Inicio
•Participan dándonos a conocer la tarea que realizaron sobre la investigación del movimiento de traslación y 10min.
rotación que efectúa la luna comentando en el grupo.
•Mostrar los movimientos que realiza la luna en su propio eje y alrededor de la tierra con apoyo de dos pelotas de
unicel que simulan los astros.
•Leen y observan el tema “Los movimientos de la luna” en su libro de ciencias naturales en la página 135, a modo de
participación.
Desarrollo
Desarrollo:
25 min
•Atienden a la explicación del docente, en la manera en que distintas culturas antiguas consideraban a la luna.
•Leen un mito sobre la luna usado por las culturas antiguas.
•Mostrar tarjetas con imágenes para explicar otras aportaciones que hicieron diferentes culturas para explicar lo que
representaba la luna para ellas.
Cierre:
• Contestan a las preguntas de su libro de texto en la página 133, sobre el experimento realizado anteriormente.
•Plasman en su cuaderno las conclusiones obtenidas del experimento elaborado y lo comparten al grupo a modo de Cierre
participación. 15 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Lista de cotejo para las respuestas en sus Identifica y explica las aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo a partir
cuadernos y registro la participación oral. de las fases de la luna para que aprecie las diferencias entre el antes y el hoy de la
explicación de las fases.

4. Tarea Observaciones e imprevistos
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Vo. Bo. Profr. Normalista:
Cipriano Carrazco Valdes